用实验来辅助习题教学课的精彩范例

来源 :物理教学探讨:中学教学教研专辑 | 被引量 : 0次 | 上传用户:biti_wxl
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1准备:巧设实验,吸引学生请一位同学上讲台做实验:在杠杆支点左右两侧分别挂4个和2个质量相等的钩码,使杠杆平衡。
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题目 一束由红、蓝两单色光组成的光线从一平板玻璃砖的上表面以入射角口射入,穿过玻璃砖自下表面射出。已知该玻璃对红光的折射率为1.5。设红光与蓝光穿过玻璃砖所用的时间分
我用小电动机、电池、小轴承,光盘等小工具制作了一个三基色原理演示仪,在刚开始演示实验时发现,该演示仪演示出的颜色总是失真,为了找出原因,我仔细分析了该演示仪的原理和演示过程,终于找出了颜色失真的原因,现总结如下,供大家参考。  三基色原理演示仪依据的原理是:把两种或多种颜色盘置于一个圆盘上,通过小发动机令其快速旋转,从而看到的新的颜色。  根据红绿蓝三基色按照不同的比例相加合成混色称为相加混色。例
例题 如图1所示,让太阳光通过M上的小孔S后照射到M后方的一偏振片P上,P的后面再放一光屏Q,现使P绕着平行于光传播方向的轴匀速转动一周,则关于光屏Q上光的亮度变化情况,下列说法中正确的是  A.只有当偏振片转到某一适当位置时光屏被照亮,其他位置时光屏上无亮光  B.光屏上亮、暗交替变化  C.光屏上亮度不变  D.光屏上只有一条亮线且随偏振片转动而转动  解析 自然光通过一个偏振片后
在不同的条件下讨论了v=dr/dt成立条件,对于加深物理概念的理解具有帮助作用。
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“课程资源的开发与利用”是新一轮基础教育课程改革的一个亮点。《普通高中物理课程标准)中提出了物理学习的全新理念:高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究
摘要:一节探究课成功与否,不应仅看知识任务,还应看学生是否学会了探究方法、体验了探究乐趣。本文通过两个实际课例的对比,阐述了培养学生的探究能力比完成知识教学任务更重要的观念。  关键词:科学探究;知识任务;科学方法;体验  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2009)4(S)-0067-2    教师组织科学探究课时,经常会遇到一些意想不到的情况,如学生常常提
1 引言    把科学素养作为科学教育的目标是20世纪80年代以来世界各国科学教育改革的一个基本方向。在我国新一轮的基础教育课程改革中,也把科学素养作为科学教育目标纳入理科各科的课程标准中。2003年教育部颁布的《普通高中物理课程标准(实验稿)》明确指出:“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。”可是,该课程标准中对科学素