【摘 要】
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分类是一切学科研究的基础性工作,但以往的研究都未对教育问题进行过系统的分类,客观上造成了以往的许多研究尽管在理论和实践两方面都有所建树,却隐隐约约存在着缺少统一逻
【机 构】
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山西大学师范学院教育系,山西大学师范学院教育系主任,教师
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分类是一切学科研究的基础性工作,但以往的研究都未对教育问题进行过系统的分类,客观上造成了以往的许多研究尽管在理论和实践两方面都有所建树,却隐隐约约存在着缺少统一逻辑起点的遗憾,而且研究本身难以在理论上更加深入。本文依据教育理论、活动理论和系统理论,从“结构——功能”角度、“目的——手段”角度和“系统——环境”角度对教育问题分类的原理和方法进行探讨,弥补了过去此类研究的不足,开辟了一个新的研究领域。
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