【摘 要】
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学生在学习活动中的自信心、进取心、良好的意志、品质等非智力因素的差异是造成学生学习英语的两极分化的重要原因。为此,英语教师要把握学生的心理特点,结合本学科教学的实
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学生在学习活动中的自信心、进取心、良好的意志、品质等非智力因素的差异是造成学生学习英语的两极分化的重要原因。为此,英语教师要把握学生的心理特点,结合本学科教学的实际,在教学中用好鼓励和情感交流等艺术,调动学生的非智力因素,从而提高教学质量。 一、注重激励方法 明代教育家王阳明说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”培
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