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1. 利用情感因素优化初中英语教学的意义
在初中英语课堂教学中，情感优化主要是指学生在学习英语上的兴趣以及合作精神，使学生不断从英语学习中去形成高效的思维能力。教学对于教师和学生而言，是一个能够信息传递的过程，教学效率的高低与学生的情感需要有着直接的联系，有效地利用情感因素能够很大程度地提升学生对英语学习的综合素质。此外，对于以往传统的教学方式而言，情感教学能够使得学习更加轻松，其主要核心是重点关注学生在学习上的情感发展，对初中英语课堂的优化有着非常重要的作用。因此，英语教师在教学过程中，需要重视学生在学习上的情感因素，从而更进一步地提高学生对学习英语的自信心。
2. 利用情感因素优化初中英语教学的实践研究
2.1建立和谐的师生关系
在实际的初中英语教学中，由于每位学生的学习能力存在着一定的差异，所以教师在面对学习能力和学习水平比较差的学生时，要做到一视同仁，更要注重差等生在学习过程中的一些表现。教师要充分地了解每位学生的学习情况和特点，然后再对其展开有针对性的教学方式，在教学过程中给予学生一定信任，帮助学习状况较低的学生找到问题，并加以引导。在学生在学习上犯错的时候，教师要让学生自己去发生问题的原因，而不是一味地批评学生。另外，教师在教学时可以多开展一些与学生交流的活动，和学生共同完成教学任务，使得教师与学生之间的关系能獲得大的提升。
例如，某教师在教学初中英语七年级下册Unit 1 My name’s Gina”课程时，教师可以引导学生进行一个自我介绍的写作，并让学生将自我介绍用演讲的方式表达出来。在这个自我介绍的演讲过程中，去判定学生的发音标准，对于英语语感较强的一些学生，教师可以对其进行鼓励，使得学生能够更加有意识的英语学习中训练自己的表达能力，这样便大程度的提升了学生的学习能力。或者是在教学八年级下册Unit 12 “What’s the best radio station？” 课程时，教师以“Best”来作为该课堂的教学中心，与学生们共同去交流“Best”的用处和含义，然后再将自己对“Best”的观点告知给学生，在这种交流方式中，就能将学生在学习英语上的情感因素激发出来。
2.2营造良好的教学氛围
学生在英语学习过程中难免会遇到一些困难，会使得学生对英语学习产生烦躁的心理，那么，教师在此时就应该给予学生一定的鼓励，帮助学生缓解这些不良情绪，引导学生对英语学习重新充满信心。教师在课堂中需要为学生制定一个有效的学习目标，便于帮助学生能够提高自身的英语水平有效率的完成学习任务。为了能够在课堂中营造更加良好的教学氛围，这就要求教师在课堂上对学生的表现进行积极地评价，让学生在这个过程中来树立好对英语学习的自信心。另外，英语教师在课堂中也可以适当地引用合作教学法，让学习能力较好的学生来带动学习能力较差的学生也是一种很有效的教学方式，也进而形成学生与学生之间互相帮助的学习氛围。
例如，某教师在教师人教版初中英语七年级下册Unit4 I want to be an actor” 课程时，教师可以将学生分为小组，以“What I want to be...”来作为小组交流的中心，在小组交流过程中需要每位学生都参与进来，由英语水平较好的学生担任小组的组长，同时将这些问题的回答进行统计，在学生的交流过程中教师也可以融入，对学生的想法给予一定的鼓励，进而实现学生与教师之间相互交流的效率。在这样的交流过程中，学生与学生的亲密合作不仅能大程度地激发学生对英语学习的情感，还能使教学活动的开展顺利进行。
3. 利用情感因素优化初中英语教学的注意事项
3.1英语口语要优美化
口语教学在初中英语教学中是非常重要的一项内容，优美的英语语音不仅能够为学生之后的口语交流笃定良好的基础，还能大程度的提升学生应用英语语言的综合能力。所以，英语教师在课堂中，尽量全程地使用英语为学生进行教学，以标准规范的英语口语来营造出良好的教学氛围，让学生在课堂教学过程中深刻地体会英语口语的美感，从而更进一步地提升英语教学的课堂效率。
3.2英语任务要有趣化
在初中英语教学过程中，教师将教学方式转变为多样化，教学活动应该生动、有趣，达到学生的兴趣要求，能满足学生的爱玩心理和对学习知识的表现欲望，引导学生从英语活动中去提升自我的学习技能。例如，某教师在每个学生都会对学生展开英语比赛，比如组织话剧、英语故事演讲等，在这些活动中去培养学生的学习兴趣。
3.3教学手段要先进化
由于社会发展非常迅速，所以传统的教学方式根本就跟不上社会快速发展的步伐。在初中英语教学过程中，合理地引用多媒体教学、情境教学、对话教学、合作教学等多种现代教学法，不仅能够提升英语教学的课堂效率，还能促进学生的学习能力。在多形式的教学方法中去培养学生对英语学习的情感态度，对学生情感的不断加强，还有对情感教育的不断训练，都是提高英语教学效果的最好方法。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区陈俊学校）
在初中英语课堂教学中，情感优化主要是指学生在学习英语上的兴趣以及合作精神，使学生不断从英语学习中去形成高效的思维能力。教学对于教师和学生而言，是一个能够信息传递的过程，教学效率的高低与学生的情感需要有着直接的联系，有效地利用情感因素能够很大程度地提升学生对英语学习的综合素质。此外，对于以往传统的教学方式而言，情感教学能够使得学习更加轻松，其主要核心是重点关注学生在学习上的情感发展，对初中英语课堂的优化有着非常重要的作用。因此，英语教师在教学过程中，需要重视学生在学习上的情感因素，从而更进一步地提高学生对学习英语的自信心。
2. 利用情感因素优化初中英语教学的实践研究
2.1建立和谐的师生关系
在实际的初中英语教学中，由于每位学生的学习能力存在着一定的差异，所以教师在面对学习能力和学习水平比较差的学生时，要做到一视同仁，更要注重差等生在学习过程中的一些表现。教师要充分地了解每位学生的学习情况和特点，然后再对其展开有针对性的教学方式，在教学过程中给予学生一定信任，帮助学习状况较低的学生找到问题，并加以引导。在学生在学习上犯错的时候，教师要让学生自己去发生问题的原因，而不是一味地批评学生。另外，教师在教学时可以多开展一些与学生交流的活动，和学生共同完成教学任务，使得教师与学生之间的关系能獲得大的提升。
例如，某教师在教学初中英语七年级下册Unit 1 My name’s Gina”课程时，教师可以引导学生进行一个自我介绍的写作，并让学生将自我介绍用演讲的方式表达出来。在这个自我介绍的演讲过程中，去判定学生的发音标准，对于英语语感较强的一些学生，教师可以对其进行鼓励，使得学生能够更加有意识的英语学习中训练自己的表达能力，这样便大程度的提升了学生的学习能力。或者是在教学八年级下册Unit 12 “What’s the best radio station？” 课程时，教师以“Best”来作为该课堂的教学中心，与学生们共同去交流“Best”的用处和含义，然后再将自己对“Best”的观点告知给学生，在这种交流方式中，就能将学生在学习英语上的情感因素激发出来。
2.2营造良好的教学氛围
学生在英语学习过程中难免会遇到一些困难，会使得学生对英语学习产生烦躁的心理，那么，教师在此时就应该给予学生一定的鼓励，帮助学生缓解这些不良情绪，引导学生对英语学习重新充满信心。教师在课堂中需要为学生制定一个有效的学习目标，便于帮助学生能够提高自身的英语水平有效率的完成学习任务。为了能够在课堂中营造更加良好的教学氛围，这就要求教师在课堂上对学生的表现进行积极地评价，让学生在这个过程中来树立好对英语学习的自信心。另外，英语教师在课堂中也可以适当地引用合作教学法，让学习能力较好的学生来带动学习能力较差的学生也是一种很有效的教学方式，也进而形成学生与学生之间互相帮助的学习氛围。
例如，某教师在教师人教版初中英语七年级下册Unit4 I want to be an actor” 课程时，教师可以将学生分为小组，以“What I want to be...”来作为小组交流的中心，在小组交流过程中需要每位学生都参与进来，由英语水平较好的学生担任小组的组长，同时将这些问题的回答进行统计，在学生的交流过程中教师也可以融入，对学生的想法给予一定的鼓励，进而实现学生与教师之间相互交流的效率。在这样的交流过程中，学生与学生的亲密合作不仅能大程度地激发学生对英语学习的情感，还能使教学活动的开展顺利进行。
3. 利用情感因素优化初中英语教学的注意事项
3.1英语口语要优美化
口语教学在初中英语教学中是非常重要的一项内容，优美的英语语音不仅能够为学生之后的口语交流笃定良好的基础，还能大程度的提升学生应用英语语言的综合能力。所以，英语教师在课堂中，尽量全程地使用英语为学生进行教学，以标准规范的英语口语来营造出良好的教学氛围，让学生在课堂教学过程中深刻地体会英语口语的美感，从而更进一步地提升英语教学的课堂效率。
3.2英语任务要有趣化
在初中英语教学过程中，教师将教学方式转变为多样化，教学活动应该生动、有趣，达到学生的兴趣要求，能满足学生的爱玩心理和对学习知识的表现欲望，引导学生从英语活动中去提升自我的学习技能。例如，某教师在每个学生都会对学生展开英语比赛，比如组织话剧、英语故事演讲等，在这些活动中去培养学生的学习兴趣。
3.3教学手段要先进化
由于社会发展非常迅速，所以传统的教学方式根本就跟不上社会快速发展的步伐。在初中英语教学过程中，合理地引用多媒体教学、情境教学、对话教学、合作教学等多种现代教学法，不仅能够提升英语教学的课堂效率，还能促进学生的学习能力。在多形式的教学方法中去培养学生对英语学习的情感态度，对学生情感的不断加强，还有对情感教育的不断训练，都是提高英语教学效果的最好方法。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区陈俊学校）