【摘 要】
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在学生操作活动中,鼓励学生进行合理的想象和猜测,探究直线与平面垂直的条件,感受获得新知识的愉悦,使之达到自主参与、自觉发现、自我完善、自行掌握知识的目的。并且对数学
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在学生操作活动中,鼓励学生进行合理的想象和猜测,探究直线与平面垂直的条件,感受获得新知识的愉悦,使之达到自主参与、自觉发现、自我完善、自行掌握知识的目的。并且对数学产生了亲切感,提高了探索问题的积极性,从而感受到数学的巨大魅力,培养了学生的数学应用意识和实践能力。
Students should be encouraged to carry out reasonable imagination and speculation during the operation of students to explore the vertical conditions of straight lines and planes and feel the pleasure of obtaining new knowledge so as to achieve the goal of participating in, participating in, discovering, self-improvement and own knowledge. And has a warmth to mathematics, which has raised the enthusiasm of exploring problems, and thus felt the great charm of mathematics, cultivating the student’s mathematical application awareness and practical ability.
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“大气”指具有大家气概，从容自若，谈笑风生，或纵或收，张弛有度，童趣与理趣共生，才情与思维同飞，形成大境界、大气象。把语文课上得如此“大气”，学生自然是如鱼得水，身心俱佳。即使不能完全做到，那么“大气”一点，也是功德无量，这需要在三个“关注”上下工夫。 一、关注整体比关注细节更重要 在教学中过于关注细节，就会小心翼翼地牵着学生的鼻子走，显得拘谨而“小气”，缺乏让学生自主探索、发挥的气概。所以，
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我有一只小熊储钱罐，它没有眼睛，两个圆圆的耳朵耷拉着，胖胖的头，椭圆的肚子，短短的腿半蹲着。 每次我把硬币从小熊的背后放进去时，都能听到“叮叮”的响声，好听极了。我很自然就想象到这是小熊高兴的样子，否则它怎么会发出这么好听的声音呢？这时，我会笑着对小熊说：“你又吃到了好吃的东西吧，这么高兴！” 有一次，我很久没给小熊“吃东西”了。恰好这天妈妈表扬了我，奖励了我一元硬币，我把它放进小熊的肚子里。
寂静的夜晚，我站在窗前，仰望天空，望着那轮皎洁的明月，我浮想联翩……n 月，是孤独的。没有星星的陪伴，没有云朵的随行，深邃的夜空中，只有它的独影，显得更皎洁、更美丽、更引人注目，
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“小作文”之“小”，并非指文章短小，而是指平时由教师自主安排训练的作文。其特点是：教师自由布置，学生自主写作，批改简单快捷。相比“大作文”，许多语文教师更喜欢指导学生写“小作文”。如果说大作文是“米饭”，能让人吃饱；小作文则是“水果”，让人更有营养。“大作文”训练中读不到的佳作，在“小作文”中却常能见到。为“小作文”正本清源，完全可以让“小作文”收获“大效果”。 一、“小作文”的心态。需要“童心