【摘 要】
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国内跨文化交际能力培养存在忽视跨文化交际的实践体验、缺乏体验性实践活动的教学困境。以体验式学习理念为指导、利用跨文化经历自传为基础、采用个人案例写作为形式来探索构建了跨文化交际体验式课堂。跨文化交际体验式课堂包括回顾“具体体验”形成案例素材、开展“初步反思”初试案例分析、利用“抽象概念化”引导案例写作、开展“主动检验”完成案例展示等四个层层相扣的体验式教学环节。本教学模式能有效提高学生跨文化能力与
【基金项目】
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第十一批中国外语教育基金项目一般项目“跨文化案例写作驱动的研究性学习模式研究”(ZGWYJYJJ11A169);
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国内跨文化交际能力培养存在忽视跨文化交际的实践体验、缺乏体验性实践活动的教学困境。以体验式学习理念为指导、利用跨文化经历自传为基础、采用个人案例写作为形式来探索构建了跨文化交际体验式课堂。跨文化交际体验式课堂包括回顾“具体体验”形成案例素材、开展“初步反思”初试案例分析、利用“抽象概念化”引导案例写作、开展“主动检验”完成案例展示等四个层层相扣的体验式教学环节。本教学模式能有效提高学生跨文化能力与高阶学习能力,既能被用于跨文化交际课程的专业课堂,亦可用作大学英语课堂的跨文化能力培养的支撑性活动。
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