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摘 要:本文主要从爱心、细心和耐心组成“三心”以及“系统化意识”和“策略意识”构成的“二意”两个方面阐述了转化后进生有效方法。
关键词:爱心 细心 耐心 系统化 策略
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0219-01
国务院副总理李岚清在答记者问时曾说:“素质教育是面向全体学生的教育。……对政府和教育行政部门来说,应当为所有适龄儿童少年提供平等的教育;对学校和教师而言,要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。”这就要求我们教师在素质教育的大背景下,不能以高考为指挥棒,仅仅把关注的眼神投入到优等生的行列,更要把关心投入到那部分特殊群体——后进生身上。从一定程度上说,没有后进生的全面进步,就没有素质教育的全面实施。如何才能做好后进生的转化工作,是每一位教师都要面对的课题。下面就结合我这几年的实际经验,谈谈做好后进生转化的有效方法——三心二意。
1 三心
1.1 用爱心去滋润,呵护学生的自尊心
苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”可见,教育是爱心事业。然而,在教学过程中教师的爱却往往不能像阳光一样普照所有的学生。有的老师不能对全体学生一视同仁,而是厚此薄彼,偏爱优等生,对后进生要么厉声斥责,要么放任不管。这两种做法都极大地伤害了后进生的自尊心,触发了后进生心中的不满情绪,致使一些后进生破罐子破摔,成为班里的“破烂货”。如果教师能够换一种做法,以一个邻家长者的姿态去面对我们的后进生,给他们一个关注的眼神、一个善意的微笑、一句体贴的话语,我们看到的或将是一个挺直的脊背、聆听状态的学生、遵守纪律的孩子。巴特尔也说:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”因此,教师应该摆正心态,关爱后进生,让他们得到应有的爱,少一份指责与谩骂,多一份宽容与关爱,小心呵护他们的自尊心,让他们真正感受到爱与他们同行。
1.2 用细心去发掘,激发学生的自信心
陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。尺有所短,寸有所长。世间万物都是矛盾的统一体。或许后进生的学习习惯令你摇头不止,但干净利落却也自叹不如;或许他们的哥们义气让你大呼“痞子所有”,但他们的“忠肝义胆”却也让你佩服连连;或许他们的成绩让你叹息不止,但绿茵场的纵横驰骋却让你唏嘘不已。每一个后进生,都有其闪光的一面,作为教师,应该善于发掘后进生身上的优点和长处,并适当放大,及时表扬和鼓励,帮助后进生全面认识自我,重新树立自信心。正如苏霍姆林斯基所说的:“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”
1.3 用耐心去教育,培养学生的进取心
人人都有表现和展示自己的欲望,后进生也不例外。后进生之所以在上课的时候搞一些小动作,时常违反纪律,从某种意义上讲就是为了吸引别人对他的关注,表现自己。我就有这么一个学生,上课期间你从来没见他消停过,不是挠挠头,就是说说话,甚至戳戳前后位,问其想干什么,他还反问“老师,你看到我了吗？”真让你哭笑不得,而他就想让你注意到他。教师可以利用后进生这种表现欲做文章。但是,后进生习惯了懒散和自由,没有良好的行为习惯,往往出现三天打鱼两天晒网的现象。因此,作为教师应该时常关注他们,时常提点他们,要有足够的耐心和后进生打持久战。我们要对后进生取得的进步,及时的进行表扬,鼓励他们积极进取,进一步激发他们的荣誉感,使他们的自控力逐步增强,进而取得更大的进步,进入良性循环,越来越好。
2 二意
2.1 要有系统化意识
后进生的转化是一项长期而复杂的工程,它的进行需要多方参与共同完成。既需要学校努力,也需要家长努力;既需要班主任参与,也需要全体任课教师和全班同学参与。我带的2班是公认的比较差的一个班,所以班里的“后进生”群体相对比较大,在一次运动会后,这帮“后进生”为我们班赢得了荣誉,我就想以此为契机来引导一下,于是我召开了“庆功会”,并特意邀请了校长来参加,给这些孩子“颁奖”,并现场连线这些孩子的父母,告知了孩子的优秀表现,推选学生代表向他们表示祝贺与感谢。会后,这些孩子都说从出生到现在,这是第一次得到校长颁的奖,也是第一次感觉班级可以这么温馨,很受鼓励,以后会遵守纪律,好好表现。可见,只有动员各方的力量,共同来关心帮助后进生,他们才会真正感受到爱的温暖,感受到班级的温馨,才会把自己作为班级的一员,对自己的行为进行认真反思,唤醒自己的羞耻心,不再做“破烂货”,而要成为班级的“新星”。
2.2 要有策略意识
转化后进生的工作是一场没有硝烟的战斗,要想运筹帷幄,就必须讲究策略。
策略一:攻城为下,攻心为上。在素质教育的今天,严禁体罚和变相体罚学生,武力已经失去了杀手锏的地位。那么,怎样才能征服交战的对方呢？兵法有云:攻城为下,攻心为上。要想攻心,就必须去努力研究后进生的行为方式,摸清他们的心理。后进生的表现各不相同,有人喜欢说大话,有人喜欢与人一争高低,有人虚荣,有人懒惰,而隐藏在后面的是各自不同的心理,或许是自卑,或许是厌学,也或许是意志力薄弱,这都需要我们去一一辨识,对症下药,这样才能击中要害,后进生才能心服口服,才能达到转化的目的。
策略二:化整为零,各个击破。后进生的团队精神很强,特别是纪律差的后进生。记得去年的某个早晨,班长慌忙跑来找我,说班里出事了,我急忙尾随班长到了班里,阻止了一场即将发生的“战斗”。原来,我班的小七因为排队打饭而跟邻班的某生发生了点小矛盾,回去一跟这帮伙伴说,几乎所有的“后进生”一拥而上,要找邻班的男生去理论,班长无奈之下,只好去找我。这次事件让我深刻的认识“后进生”这个群体的团队精神很强,很难一下整体拿下。但我同时也注意到,这个群体成员在有“同党”参与和支持时比较猖狂,在没有“同党”附和的时候却有所收敛。所以,我逐个与他们进行接触,采取了个别谈话的方式,最终化解了这场潜在的危机。因此,转化后进生应该化整为零,各个击破,这有这样,才能逐步达成转化的目标。
总之,后进生能否成功转化,关系到高效课堂的构建,关系到素质教育的实施。在教学实践中教师要不抛弃不放弃,不断探索与尝试,努力寻找有效途径做好后进生的转化工作。
关键词:爱心 细心 耐心 系统化 策略
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0219-01
国务院副总理李岚清在答记者问时曾说:“素质教育是面向全体学生的教育。……对政府和教育行政部门来说,应当为所有适龄儿童少年提供平等的教育;对学校和教师而言,要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。”这就要求我们教师在素质教育的大背景下,不能以高考为指挥棒,仅仅把关注的眼神投入到优等生的行列,更要把关心投入到那部分特殊群体——后进生身上。从一定程度上说,没有后进生的全面进步,就没有素质教育的全面实施。如何才能做好后进生的转化工作,是每一位教师都要面对的课题。下面就结合我这几年的实际经验,谈谈做好后进生转化的有效方法——三心二意。
1 三心
1.1 用爱心去滋润,呵护学生的自尊心
苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”可见,教育是爱心事业。然而,在教学过程中教师的爱却往往不能像阳光一样普照所有的学生。有的老师不能对全体学生一视同仁,而是厚此薄彼,偏爱优等生,对后进生要么厉声斥责,要么放任不管。这两种做法都极大地伤害了后进生的自尊心,触发了后进生心中的不满情绪,致使一些后进生破罐子破摔,成为班里的“破烂货”。如果教师能够换一种做法,以一个邻家长者的姿态去面对我们的后进生,给他们一个关注的眼神、一个善意的微笑、一句体贴的话语,我们看到的或将是一个挺直的脊背、聆听状态的学生、遵守纪律的孩子。巴特尔也说:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”因此,教师应该摆正心态,关爱后进生,让他们得到应有的爱,少一份指责与谩骂,多一份宽容与关爱,小心呵护他们的自尊心,让他们真正感受到爱与他们同行。
1.2 用细心去发掘,激发学生的自信心
陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。尺有所短,寸有所长。世间万物都是矛盾的统一体。或许后进生的学习习惯令你摇头不止,但干净利落却也自叹不如;或许他们的哥们义气让你大呼“痞子所有”,但他们的“忠肝义胆”却也让你佩服连连;或许他们的成绩让你叹息不止,但绿茵场的纵横驰骋却让你唏嘘不已。每一个后进生,都有其闪光的一面,作为教师,应该善于发掘后进生身上的优点和长处,并适当放大,及时表扬和鼓励,帮助后进生全面认识自我,重新树立自信心。正如苏霍姆林斯基所说的:“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”
1.3 用耐心去教育,培养学生的进取心
人人都有表现和展示自己的欲望,后进生也不例外。后进生之所以在上课的时候搞一些小动作,时常违反纪律,从某种意义上讲就是为了吸引别人对他的关注,表现自己。我就有这么一个学生,上课期间你从来没见他消停过,不是挠挠头,就是说说话,甚至戳戳前后位,问其想干什么,他还反问“老师,你看到我了吗？”真让你哭笑不得,而他就想让你注意到他。教师可以利用后进生这种表现欲做文章。但是,后进生习惯了懒散和自由,没有良好的行为习惯,往往出现三天打鱼两天晒网的现象。因此,作为教师应该时常关注他们,时常提点他们,要有足够的耐心和后进生打持久战。我们要对后进生取得的进步,及时的进行表扬,鼓励他们积极进取,进一步激发他们的荣誉感,使他们的自控力逐步增强,进而取得更大的进步,进入良性循环,越来越好。
2 二意
2.1 要有系统化意识
后进生的转化是一项长期而复杂的工程,它的进行需要多方参与共同完成。既需要学校努力,也需要家长努力;既需要班主任参与,也需要全体任课教师和全班同学参与。我带的2班是公认的比较差的一个班,所以班里的“后进生”群体相对比较大,在一次运动会后,这帮“后进生”为我们班赢得了荣誉,我就想以此为契机来引导一下,于是我召开了“庆功会”,并特意邀请了校长来参加,给这些孩子“颁奖”,并现场连线这些孩子的父母,告知了孩子的优秀表现,推选学生代表向他们表示祝贺与感谢。会后,这些孩子都说从出生到现在,这是第一次得到校长颁的奖,也是第一次感觉班级可以这么温馨,很受鼓励,以后会遵守纪律,好好表现。可见,只有动员各方的力量,共同来关心帮助后进生,他们才会真正感受到爱的温暖,感受到班级的温馨,才会把自己作为班级的一员,对自己的行为进行认真反思,唤醒自己的羞耻心,不再做“破烂货”,而要成为班级的“新星”。
2.2 要有策略意识
转化后进生的工作是一场没有硝烟的战斗,要想运筹帷幄,就必须讲究策略。
策略一:攻城为下,攻心为上。在素质教育的今天,严禁体罚和变相体罚学生,武力已经失去了杀手锏的地位。那么,怎样才能征服交战的对方呢？兵法有云:攻城为下,攻心为上。要想攻心,就必须去努力研究后进生的行为方式,摸清他们的心理。后进生的表现各不相同,有人喜欢说大话,有人喜欢与人一争高低,有人虚荣,有人懒惰,而隐藏在后面的是各自不同的心理,或许是自卑,或许是厌学,也或许是意志力薄弱,这都需要我们去一一辨识,对症下药,这样才能击中要害,后进生才能心服口服,才能达到转化的目的。
策略二:化整为零,各个击破。后进生的团队精神很强,特别是纪律差的后进生。记得去年的某个早晨,班长慌忙跑来找我,说班里出事了,我急忙尾随班长到了班里,阻止了一场即将发生的“战斗”。原来,我班的小七因为排队打饭而跟邻班的某生发生了点小矛盾,回去一跟这帮伙伴说,几乎所有的“后进生”一拥而上,要找邻班的男生去理论,班长无奈之下,只好去找我。这次事件让我深刻的认识“后进生”这个群体的团队精神很强,很难一下整体拿下。但我同时也注意到,这个群体成员在有“同党”参与和支持时比较猖狂,在没有“同党”附和的时候却有所收敛。所以,我逐个与他们进行接触,采取了个别谈话的方式,最终化解了这场潜在的危机。因此,转化后进生应该化整为零,各个击破,这有这样,才能逐步达成转化的目标。
总之,后进生能否成功转化,关系到高效课堂的构建,关系到素质教育的实施。在教学实践中教师要不抛弃不放弃,不断探索与尝试,努力寻找有效途径做好后进生的转化工作。