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摘要：作为一门语言学科，英语是一种重要的交际工具，需要一定的语言环境和教学情境，所以，根据英语教学的情况，合理应用教学方式，成为决定英语教学质量的重要因素。文章结合一些实际案例，指出小学英语课堂活动情境创设的合理策略，以期能够提高小学英语课堂教学的效果。
关键词：小学英语；课堂活动情境；策略
小学生主要通过形象思维学习知识，而情境创设可以直观、生动的展示教学内容，帮助学生学习抽象的知识，所以，在小学英语教学中，合理创设教学情境，充分调动学生的学习积极性，成为小学英语教师提高课堂教学效果的重要途径。
一、利用英文歌曲，创设教学情境
英语儿歌词语简单、节奏欢快，不仅深受小学生的喜爱，而且能够帮助小学生理解和记忆英语单词，所以，在英语教学中，小学英语教师可以根据小学生的记忆特点，利用英文歌曲，创设教学环境，帮助小学生理解和记忆简单的英语词汇，从而提高英语课堂教学的效果。例如，在学习“At the farm”时，小学英语教师可以播放《Old Macdonald had a farm》这首歌曲，然后运用生动形象的教学语言，描绘一下农场的情景，并且展出农场中各类小动物的图片，引导小学生通过小动物的外形、叫声等，学习英语单词，以强化学生的记忆[1]。同时，在学习过程中，小学英语教师可以结合小学生的实际情况，选择合适的英文歌曲，让学生进行学唱，以激发小学生的学习兴趣。例如，在学习表示身体各部位的单词时，小学英语教师可以播放《Head and shoulders》这首歌曲，让小学生边唱边指出相应的部位；此外，在学习关于衣服的词汇时，小学英语教师可以引入《What are you wearing？》，带领学生初步认识各种衣服，学习简单的颜色单词，以夯实学生的英语基础。
二、运用实物和图片，营造教学氛围
在课堂教学中，小学英语教师可以利用实物和图片，吸引力小学生的注意力，提高课堂教学有效性。比如，在学习食物、动物或者水果之类的单词时，小学英语教师可以直接展出相关的图片，让学生结合实物的图片，学习单词的发音，从而达到事半功倍的效果[2]。例如，在學习关于动物的单词时，小学英语教师可以出示小兔子、小鸡、小老虎、小狮子、小鹿等动物的图片，一边指着动物的图片，一边念其英语发音，以加深学生的认识。另外，在学习这些单词时，小学英语教师可以让小学生根据自己的生活经历，模仿一下动物的叫声，让其他学生其猜一下动物的名称，以增强单词教学的趣味性，提高学生的学习热情。
三、利用教学游戏，激活教学氛围
教学游戏具有娱乐性和教育性，可以让学生感受到学习的快乐，增强学生的学习热情，所以，在英语教学中，小学英语教师可以利用教学游戏，开展英语教学活动，以充分调动学生的积极性，提高学生的学习效率[3]。例如，在讲解完新的单词之后，学习英语教师可以通过高低声游戏，让学生按照游戏规则，朗读英语单词，以激发学生的参与意识，提高学生的记忆能力。同时，在教学活动中，小学英语教师可以引入三人组游戏，让学生利用新学的句型、句式，进行模仿造句，以培养学生的英语语感，提高学生的应用能力。例如，在学习“there is/there are”句型时，小学英语教师可以组织学生进行三人组游戏，带领学生熟悉句型、使用句型，以培养学生的英语表达能力。
四、运用英语故事，构建教学情境
小学生的好奇心较强，喜欢玩，喜欢模仿，喜欢展示自我，并且渴望得到别人的肯定和夸奖，所以，在教学活动中，小学英语教师可以根据小学生的心理特点，利用英语故事，激发学生的表演欲望，提高学生的学习积极性。例如，在讲到“ Story time”部分时，小学英语教师可以让小学生结合教学内容，改编一下故事，以培养学生的英语口语能力。同时，在平时的教学中，小学英语教师应该注意发散学生的思维，根据教学需求，合理创设情景，让学生进行对话、交流，以提高学生的英语水平。例如，在学习新的单词时，小学英语教师可以选出一些单词，让学生根据这些单词，尝试编一个小故事，以培养小学生的英语应用能力，提高英语课堂教学的质量。
五、通过实践活动，创设教学氛围
小学生的心智不成熟，喜欢乱写乱画，所以，在教学中，小学英语教师可以从学生的兴趣特点出发，合理创设实践活动场景，以增强英语教学的趣味性，提高学生的学习效果。例如，在学习26个英文字母时，小学英语教师可以画出鸡蛋、弯月等图形，教小学生念“O”“C”等英文字母，然后让学生根据自己的想象，画出其他英文字母的图形，以帮助学生记忆字母[4]。同时，在学习单词时，小学英语教师可以画出相关的动作，让学生直观的了解和学习，例如，在学习“run、swim、jump”等运动类的单词时，小学英语教师可以用粉笔简单的画出这些动作，让学生结合图形，进行认识和理解，从而提高学生的英语知识水平。
六、結语
总而言之，小学英语教学的主要目的是培养学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习信心，引导学生从小养成良好的英语学习习惯，所以，在教学中，通过情境创设，营造良好的学习环境，增强英语教学的趣味性，让学生体会到学习英语的快乐，是提高英语教学效果的有效方式。
参考文献
[1] 罗辰辰.浅谈小学英语课堂情境的创设[J].教师，2015，19：56+93.
[2] 廖舒.浅谈小学英语课堂情境创设的方法[J].生活教育，2016，02：70+48.
[3] 顾娇虹.浅谈小学英语课堂教学中情景创设策略[J].内蒙古教育，2016，23：31.
[4] 王宗霞.浅谈小学英语课堂中的情境创设[J].现代妇女（下旬），2014，08：222.
关键词：小学英语；课堂活动情境；策略
小学生主要通过形象思维学习知识，而情境创设可以直观、生动的展示教学内容，帮助学生学习抽象的知识，所以，在小学英语教学中，合理创设教学情境，充分调动学生的学习积极性，成为小学英语教师提高课堂教学效果的重要途径。
一、利用英文歌曲，创设教学情境
英语儿歌词语简单、节奏欢快，不仅深受小学生的喜爱，而且能够帮助小学生理解和记忆英语单词，所以，在英语教学中，小学英语教师可以根据小学生的记忆特点，利用英文歌曲，创设教学环境，帮助小学生理解和记忆简单的英语词汇，从而提高英语课堂教学的效果。例如，在学习“At the farm”时，小学英语教师可以播放《Old Macdonald had a farm》这首歌曲，然后运用生动形象的教学语言，描绘一下农场的情景，并且展出农场中各类小动物的图片，引导小学生通过小动物的外形、叫声等，学习英语单词，以强化学生的记忆[1]。同时，在学习过程中，小学英语教师可以结合小学生的实际情况，选择合适的英文歌曲，让学生进行学唱，以激发小学生的学习兴趣。例如，在学习表示身体各部位的单词时，小学英语教师可以播放《Head and shoulders》这首歌曲，让小学生边唱边指出相应的部位；此外，在学习关于衣服的词汇时，小学英语教师可以引入《What are you wearing？》，带领学生初步认识各种衣服，学习简单的颜色单词，以夯实学生的英语基础。
二、运用实物和图片，营造教学氛围
在课堂教学中，小学英语教师可以利用实物和图片，吸引力小学生的注意力，提高课堂教学有效性。比如，在学习食物、动物或者水果之类的单词时，小学英语教师可以直接展出相关的图片，让学生结合实物的图片，学习单词的发音，从而达到事半功倍的效果[2]。例如，在學习关于动物的单词时，小学英语教师可以出示小兔子、小鸡、小老虎、小狮子、小鹿等动物的图片，一边指着动物的图片，一边念其英语发音，以加深学生的认识。另外，在学习这些单词时，小学英语教师可以让小学生根据自己的生活经历，模仿一下动物的叫声，让其他学生其猜一下动物的名称，以增强单词教学的趣味性，提高学生的学习热情。
三、利用教学游戏，激活教学氛围
教学游戏具有娱乐性和教育性，可以让学生感受到学习的快乐，增强学生的学习热情，所以，在英语教学中，小学英语教师可以利用教学游戏，开展英语教学活动，以充分调动学生的积极性，提高学生的学习效率[3]。例如，在讲解完新的单词之后，学习英语教师可以通过高低声游戏，让学生按照游戏规则，朗读英语单词，以激发学生的参与意识，提高学生的记忆能力。同时，在教学活动中，小学英语教师可以引入三人组游戏，让学生利用新学的句型、句式，进行模仿造句，以培养学生的英语语感，提高学生的应用能力。例如，在学习“there is/there are”句型时，小学英语教师可以组织学生进行三人组游戏，带领学生熟悉句型、使用句型，以培养学生的英语表达能力。
四、运用英语故事，构建教学情境
小学生的好奇心较强，喜欢玩，喜欢模仿，喜欢展示自我，并且渴望得到别人的肯定和夸奖，所以，在教学活动中，小学英语教师可以根据小学生的心理特点，利用英语故事，激发学生的表演欲望，提高学生的学习积极性。例如，在讲到“ Story time”部分时，小学英语教师可以让小学生结合教学内容，改编一下故事，以培养学生的英语口语能力。同时，在平时的教学中，小学英语教师应该注意发散学生的思维，根据教学需求，合理创设情景，让学生进行对话、交流，以提高学生的英语水平。例如，在学习新的单词时，小学英语教师可以选出一些单词，让学生根据这些单词，尝试编一个小故事，以培养小学生的英语应用能力，提高英语课堂教学的质量。
五、通过实践活动，创设教学氛围
小学生的心智不成熟，喜欢乱写乱画，所以，在教学中，小学英语教师可以从学生的兴趣特点出发，合理创设实践活动场景，以增强英语教学的趣味性，提高学生的学习效果。例如，在学习26个英文字母时，小学英语教师可以画出鸡蛋、弯月等图形，教小学生念“O”“C”等英文字母，然后让学生根据自己的想象，画出其他英文字母的图形，以帮助学生记忆字母[4]。同时，在学习单词时，小学英语教师可以画出相关的动作，让学生直观的了解和学习，例如，在学习“run、swim、jump”等运动类的单词时，小学英语教师可以用粉笔简单的画出这些动作，让学生结合图形，进行认识和理解，从而提高学生的英语知识水平。
六、結语
总而言之，小学英语教学的主要目的是培养学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习信心，引导学生从小养成良好的英语学习习惯，所以，在教学中，通过情境创设，营造良好的学习环境，增强英语教学的趣味性，让学生体会到学习英语的快乐，是提高英语教学效果的有效方式。
参考文献
[1] 罗辰辰.浅谈小学英语课堂情境的创设[J].教师，2015，19：56+93.
[2] 廖舒.浅谈小学英语课堂情境创设的方法[J].生活教育，2016，02：70+48.
[3] 顾娇虹.浅谈小学英语课堂教学中情景创设策略[J].内蒙古教育，2016，23：31.
[4] 王宗霞.浅谈小学英语课堂中的情境创设[J].现代妇女（下旬），2014，08：222.