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摘 要： 随着教育领域的不断改革，传统的教学方法和教学理念无法再适用于如今的高中英语教学。高中英语一直都是高中教学阶段的重点学科，学好高中英语对提高高中生的高考成绩，选择更好的大学教育都非常关键。高中英语阅读教学既包括对词汇的积累，又包括对语法的使用，所以阅读教学是英语教学的重要内容。本文针对如何提高高中英语阅读课堂的教学质量做了分析研究。
关键词： 高中英语 阅读教学 教学质量
在我国对外交流不断频繁和素质化教育不断深化的今天，高中英语教学对学生的英语应用能力提出了越来越高的要求，在考察学生的英语水平时，不单单考查学生的词汇量和对语法的记忆能力，更重要的是对学生能否熟练地把英语单词和语法应用到现实语境中，高中英语阅读教学就是对学生的英语应用能力进行考察的最好方式，所以高中英语阅读课堂教学对提高学生的英语水平有着毋庸置疑的重要意义。
1.传统英语阅读课堂教学的不足
1.1教学方式和教学理念的落后
虽然我国的教育领域正在积极探索创新与时俱进的教育方法，改变传统的教学理念，但是一直以来的教学方法和理念已经在很多教育者的心里根深蒂固，在教学过程中已经习惯了使用传统的单一灌输式教学方法，教学理念难以进行彻底的转变，这在如今的高中英语阅读课堂教学中屡见不鲜。落后的教学方式和理念，使得学生在高中英语阅读课堂教学中缺乏主动性，很多时候英语阅读课堂上的阅读材料都是老师帮学生分析划分段落结构等，这就导致学生缺乏独立自主分析阅读材料的能力。这样的英语阅读课堂教学使得学生的英语阅读解题能力无法得到大幅度的提高。
1.2忽略英语阅读能力的锻炼
高中阶段的学习任务比较繁重，高中生的学习压力大，几乎没有什么业余时间做一些课外学习，这让高中英语阅读教学的难度大大增加。因为英语阅读的学习不是一天两天或者一次两次就能得到提高的，而是要通过大量的练习才能实现从量变到质变的过程。高中紧张的学习时间，使得学生能够做英语阅读练习的机会非常少，做英语阅读练习的时间基本都是上课时间，缺乏练习机会使得高中生的英语阅读能力得不到很好的锻炼。
2.提高英语阅读课堂教学质量的措施
2.1转变传统的教学理念
在传统教学理念的束缚下，现在很多高中英语教师还在沿用手把手帮学生分析翻译英语阅读材料的教学方法，这就侵占学生独立分析思考阅读材料的机会，忽略学生的学习主动性。英语阅读课堂教学的教学目的是锻炼学生的阅读分析能力和应用能力，而分析环节都由老师帮学生完成，学生就很难在课堂练习中形成自己独立的思维方式，分析能力也得不到锻炼，使得教学目标难以实现。
为了更好地锻炼学生的英语阅读解题能力，传统的教学理念一定要尽快转变，教师要充分重视学生在英语阅读学习过程中的主体性，杜绝老师代替学生做材料分析翻译的学习过程，给学生创造独立分析思考的机会，在阅读课堂上多采用提问的方式鼓励学生发散思维独立思考，从而帮助学生理解阅读材料。
2.2丰富阅读课堂教学方法
在高中英语阅读课堂教学过程中，英语老师的教学方法是比较单一的，多是老师引导学生分析阅读材料。可很多时候，老师为了节省课堂时间，对学生的引导都会过度。具体表现是帮学生把阅读材料的段落機构详细划分、告诉学生阅读材料的文章大意、告诉学生阅读材料用到的语法等，这些过度的引导让传统教学方法得不到良好的教学效果。
为了让英语阅读教学方法能够起到良好的教学辅助作用，英语教师要丰富教学方法。依据学生的兴趣爱好和阅读材料的特征，做好课前的课程设计，尤其是要对课堂上导入环节要提的问题进行有针对性的设计，让这些问题很好地引导学生自己思考分析。同时可以借助情境创设、多媒体教学等教学方法活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
2.3采用多样的学习方式
长期以来的高中英语阅读教学学习方式都是比较固定的，沿用的是“学习英语单词、学习英语语法、翻译阅读文章、做阅读文章后的问题、对标准答案”这一学习顺序。这种固定的阅读学习方式单调乏味，没有创新意识和新鲜感。学生在英语阅读课堂教学过程中，不断重复着这个学习顺序，产生疲惫心理，对英语阅读课堂学习出现敷衍的现象，难以真正做到在有限的教学时间内充分强化学习效果，自然阅读课堂的教学质量就比较低。为了激发学生的学习热情，让高中阅读课堂的教学质量大大提高，英语阅读课堂教学要改变传统单一、被动的学习方式，借助多样式的学习方式调动学生主动学习的积极性。
要采用多样化的学习方式开展英语阅读教学活动，还需要老师根据具体教学内容，选择新颖的教学活动，因地制宜地选择合理的教学方式开展课堂教学，比如可以采用小组学习、现场表演、交流互动等学习方式。如当英语教师在给学生上人教版高中一年级英语模块4“Unit 4 Body language”这一章节的阅读课时，老师可以采取与学生进行交流互动的学习方式来开展本节阅读课的学习。老师在课堂上借助肢体语言向同学表达各种各样的意思，请同学回答老师做的肢体动作传达着怎样的意思。这样新颖的学习方式才能激发学生的学习热情，让高中英语课堂变得更活跃，从而达到提高英语阅读课堂教学质量的目的。
3.结语
高中英语阅读课堂教学的关键是提高学生的英语应用能力，锻炼学生独立自主完成英语阅读材料的分析和材料后问题的解答。为了更好地提高英语阅读课堂教学质量，英语教师要做到与时俱进，改变落后的教学理念和教学方法，通过不断探索和实践，寻找更适合高中英语阅读课堂教学的教学方式方法。
参考文献：
[1]钱建峰.高中英语教学中的开放性任务型阅读教学[J].学苑教育，2012（02）.
[2]韩程峰.指导高中生在英语阅读中运用调控策略[J].中小学外语教学（中学篇），2008（06）.
关键词： 高中英语 阅读教学 教学质量
在我国对外交流不断频繁和素质化教育不断深化的今天，高中英语教学对学生的英语应用能力提出了越来越高的要求，在考察学生的英语水平时，不单单考查学生的词汇量和对语法的记忆能力，更重要的是对学生能否熟练地把英语单词和语法应用到现实语境中，高中英语阅读教学就是对学生的英语应用能力进行考察的最好方式，所以高中英语阅读课堂教学对提高学生的英语水平有着毋庸置疑的重要意义。
1.传统英语阅读课堂教学的不足
1.1教学方式和教学理念的落后
虽然我国的教育领域正在积极探索创新与时俱进的教育方法，改变传统的教学理念，但是一直以来的教学方法和理念已经在很多教育者的心里根深蒂固，在教学过程中已经习惯了使用传统的单一灌输式教学方法，教学理念难以进行彻底的转变，这在如今的高中英语阅读课堂教学中屡见不鲜。落后的教学方式和理念，使得学生在高中英语阅读课堂教学中缺乏主动性，很多时候英语阅读课堂上的阅读材料都是老师帮学生分析划分段落结构等，这就导致学生缺乏独立自主分析阅读材料的能力。这样的英语阅读课堂教学使得学生的英语阅读解题能力无法得到大幅度的提高。
1.2忽略英语阅读能力的锻炼
高中阶段的学习任务比较繁重，高中生的学习压力大，几乎没有什么业余时间做一些课外学习，这让高中英语阅读教学的难度大大增加。因为英语阅读的学习不是一天两天或者一次两次就能得到提高的，而是要通过大量的练习才能实现从量变到质变的过程。高中紧张的学习时间，使得学生能够做英语阅读练习的机会非常少，做英语阅读练习的时间基本都是上课时间，缺乏练习机会使得高中生的英语阅读能力得不到很好的锻炼。
2.提高英语阅读课堂教学质量的措施
2.1转变传统的教学理念
在传统教学理念的束缚下，现在很多高中英语教师还在沿用手把手帮学生分析翻译英语阅读材料的教学方法，这就侵占学生独立分析思考阅读材料的机会，忽略学生的学习主动性。英语阅读课堂教学的教学目的是锻炼学生的阅读分析能力和应用能力，而分析环节都由老师帮学生完成，学生就很难在课堂练习中形成自己独立的思维方式，分析能力也得不到锻炼，使得教学目标难以实现。
为了更好地锻炼学生的英语阅读解题能力，传统的教学理念一定要尽快转变，教师要充分重视学生在英语阅读学习过程中的主体性，杜绝老师代替学生做材料分析翻译的学习过程，给学生创造独立分析思考的机会，在阅读课堂上多采用提问的方式鼓励学生发散思维独立思考，从而帮助学生理解阅读材料。
2.2丰富阅读课堂教学方法
在高中英语阅读课堂教学过程中，英语老师的教学方法是比较单一的，多是老师引导学生分析阅读材料。可很多时候，老师为了节省课堂时间，对学生的引导都会过度。具体表现是帮学生把阅读材料的段落機构详细划分、告诉学生阅读材料的文章大意、告诉学生阅读材料用到的语法等，这些过度的引导让传统教学方法得不到良好的教学效果。
为了让英语阅读教学方法能够起到良好的教学辅助作用，英语教师要丰富教学方法。依据学生的兴趣爱好和阅读材料的特征，做好课前的课程设计，尤其是要对课堂上导入环节要提的问题进行有针对性的设计，让这些问题很好地引导学生自己思考分析。同时可以借助情境创设、多媒体教学等教学方法活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
2.3采用多样的学习方式
长期以来的高中英语阅读教学学习方式都是比较固定的，沿用的是“学习英语单词、学习英语语法、翻译阅读文章、做阅读文章后的问题、对标准答案”这一学习顺序。这种固定的阅读学习方式单调乏味，没有创新意识和新鲜感。学生在英语阅读课堂教学过程中，不断重复着这个学习顺序，产生疲惫心理，对英语阅读课堂学习出现敷衍的现象，难以真正做到在有限的教学时间内充分强化学习效果，自然阅读课堂的教学质量就比较低。为了激发学生的学习热情，让高中阅读课堂的教学质量大大提高，英语阅读课堂教学要改变传统单一、被动的学习方式，借助多样式的学习方式调动学生主动学习的积极性。
要采用多样化的学习方式开展英语阅读教学活动，还需要老师根据具体教学内容，选择新颖的教学活动，因地制宜地选择合理的教学方式开展课堂教学，比如可以采用小组学习、现场表演、交流互动等学习方式。如当英语教师在给学生上人教版高中一年级英语模块4“Unit 4 Body language”这一章节的阅读课时，老师可以采取与学生进行交流互动的学习方式来开展本节阅读课的学习。老师在课堂上借助肢体语言向同学表达各种各样的意思，请同学回答老师做的肢体动作传达着怎样的意思。这样新颖的学习方式才能激发学生的学习热情，让高中英语课堂变得更活跃，从而达到提高英语阅读课堂教学质量的目的。
3.结语
高中英语阅读课堂教学的关键是提高学生的英语应用能力，锻炼学生独立自主完成英语阅读材料的分析和材料后问题的解答。为了更好地提高英语阅读课堂教学质量，英语教师要做到与时俱进，改变落后的教学理念和教学方法，通过不断探索和实践，寻找更适合高中英语阅读课堂教学的教学方式方法。
参考文献：
[1]钱建峰.高中英语教学中的开放性任务型阅读教学[J].学苑教育，2012（02）.
[2]韩程峰.指导高中生在英语阅读中运用调控策略[J].中小学外语教学（中学篇），2008（06）.