【摘 要】
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现代教材中,章节的命名大都根据每一节课程的主要内容直接描述课程的内容,没有彰显作为学习对象的经验和感受。从人文关怀的视角出发,搜集和整理浙教版科学教材中的章节命名
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现代教材中,章节的命名大都根据每一节课程的主要内容直接描述课程的内容,没有彰显作为学习对象的经验和感受。从人文关怀的视角出发,搜集和整理浙教版科学教材中的章节命名我们可以发现,该教材的章节命名充分的彰显了学生作为学习主体的地位,章节的命名形象生动,具有较高的启发性和可读性,从而能够在最大程度上锐化学生发现问题的意识,关注学生的思考过程,渐渐的融入了生命教育的理念,促进该学科的教育回归到以人为本的教学模式中,实现人文教育的恰当融合。
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