【摘 要】
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为验证学习风格对学习者在个人学习环境PLE上的学习效果和其对PLE平台的满意度,研究建设了以雅思为课程内容的个人学习环境平台,并在温州大学57名大二学生中进行了为期16周的
【机 构】
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温州大学外国语学院,瓦尔顿大学管理学院
【基金项目】
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浙江省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题(2020YQJY374)
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为验证学习风格对学习者在个人学习环境PLE上的学习效果和其对PLE平台的满意度,研究建设了以雅思为课程内容的个人学习环境平台,并在温州大学57名大二学生中进行了为期16周的课堂实践。采用Honey和Mumford的学习风格问卷,雅思阅读、听力和词汇的前测及后测,以及远程教育学习环境调查问卷(DELES)分别对学习者学习风格、认知成就和满意度展开研究。结果表明,学习风格会影响学习者的认知成就,但对学习满意度没有直接影响,且不同学习风格的学习者普遍对PLE-IELTS平台表示满意。此外,PLE平台上投入的学习
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