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摘 要：随着我国高中教育的不断进步，项目式教学法更加注重学生在实际生活中解决问题的能力，而且它还可以使课堂变得生动从而提高学生的上课效率，所以本篇论文将浅析项目式教学法的运用步骤，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：高中阶段；信息技术教学；项目式教学法
引言
随着我国高中教育的不断信息化，故而高中信息技术教学也必须要进行不断地改革，项目式教学法以学生为中心，能够充分的将学生作为教学主体的作用发挥出来。与传统教学模式相比，项目式教学法可以把信息技术教学中的知识划分为若干个部分进行，这样可以使每一个模块的知识点更加集中。
一、明确教学内容，使学生进入项目式学习
对于高中信息技术教学而言，项目式教学法的使用可以让教师更好地明确教学内容。但是教师在制定教学内容时，也不能采取过分新颖的手段，所制定的教学内容应该要贴近学生的生活学习。因为只有通过这样，教师在课堂教学的过程中才能够引起学生的共鸣，从而使学生真正的进入到项目式学习当中。除此之外，教师在明确教学内容的时候，还应该保障内容具有一定的整体性，这就要求学生在通过项目式教学法之后，能够合理的运用所学的知识进行实践。
比如，以粤教版高中信息技术选修四数据库管理技术为例，教师在进行到“建立数据关系模型”这一课程内容的教学时，从联系类型为多对多的E-R模型到关系数据模型的转换这一内容是学生没有接触过的，如果没有一个项目式的框架，学生无法在今后的学习中做到系统化学习。若知识框架体系不完善，学生就无法去从整体上领悟到这一章节的教学重点，因此，教师就应当要先明确教学内容，然后采取项目式教学，将从联系类型为多对多的E-R模型到关系数据模型的转换知识内容分为两个项目，一将每个实体集转换为一个二维表；二将实体集之间的联系转换成一个二维表，通过明确教学内容，将学生引入项目式的学习中，利用项目式学习让学生从整体上对整章知识有个系统性认识，从而在之后的学习中达到提高教学效率的目的。
二、利用小组合作，确定实施项目计划
教师在使用项目式教学法教学过程中，可以组建项目小组，项目小组由不同层次的同学来组成，项目小组负责人需制定一个完整的、有效的项目计划，同时在制定项目计划的时候，还应该尽可能的让小组的每一个成员都积极主动的参与其中，每一个人都应该充分的开动自己的大脑，尽可能的发表自己的想法，仔细的考虑影响项目式教学过程中的相关因素。除此之外，也还得具有一个高效的执行力，以此保证项目计划得到落实；同时学生项目小组长必须根据自己组内成员的兴趣爱好、知识掌握情况等相关方面来合理的分配任务；与此同时，也要严格规划好相对应任务的完成时间，以便使每一个成员的潜在能力都能得到充分的挖掘。最后小组长也应该要严格的督促小组成员按时按量的完成任务，避免出现成员之间相互推卸责任的现象，只有每一个人都认真做好自己的任务，项目计划才能够合理的执行，项目式教学法的真正作用才能够得到体现[1]。
比如，教师在进行“多媒体教学资源库的使用”这一综合活动的教学时，就可以将学生分组，再实施项目计划，每个小组成员在5～6人的时候最为适宜。
首先在小组成员的搭配上应该采用互补的方式进行，这可以说对每一个成员的學习都有极其重要的促进性。接着小组成员还应该具有一个合理又明确的分工，教师应该多鼓励每一个学生把自己的思路表述出来，从而小组成员之间进行一个更有趣的组合。最后，如果小组成员中出现极其不融洽的学生的时候，教师应该要多关注，无论是对待任何兴趣爱好的同学还是思路奇特的同学都应该要充分的尊重他们，并且在一定程度上给予鼓励。根据学生提出的相关看法，设计出不同的学习任务，从而使每一个学生都可以将自己的长处发挥出来。
三、教学内容评估上利用项目式教学法
在教学过程中使用项目式教学法，应该成立由学生构成的评估小组，从而在后期的开展过程中，评估小组可以根据教学项目的大小以及难易程度来评估出一个合理的教学结果。与此同时，在教学评估的过程中，还要求教师应该持着一个公正的态度对待每一位学生提出实践出的项目，教师应该认真地从该项目的实用创新性等相关方面对该学生的项目进行一个全方位的评估。除此之外，教师在给出评估后果后，还应该指导学生对项目进行进一步的优化，从而使该学生的项目得到完善。最后教师还应该严格要求每一位学生认真的分享完成项目这一系列过程中的点滴收获与感悟，从而使项目式教学法得到一个满意的结果。比如，教师在期末时可以将自身评价与评估小组的评价相结合，将本学期的所有教学内容列成项目表，然后在评估时利用这些项目来对学生进行更加合理的评估。[2]
结束语
综上所述，项目式教学在高中信息技术教学中可以说是一个极其重要的方法，它不仅仅能够充分的激发出学生的学习兴趣，而且还可以让教师在教学过程中的教学质量得到提高，让学生的知识能力以及创新创造能力得到很好的培养与激发。总之，在高中信息技术教学过程中，教师应该合理的使用项目式教学法充分的在教学过程中激发出学生的学习兴趣以及创新能力。
参考文献
[1]余秋红.浅析项目式教学法在高中信息技术教学中的运用[J].新课程（中学版），2018，000（008）：117.
[2]张欣.浅析项目教学法在高中信息技术教学中的应用[J].引文版：教育科学，2015，000（005）：P.167-167.
关键词：高中阶段；信息技术教学；项目式教学法
引言
随着我国高中教育的不断信息化，故而高中信息技术教学也必须要进行不断地改革，项目式教学法以学生为中心，能够充分的将学生作为教学主体的作用发挥出来。与传统教学模式相比，项目式教学法可以把信息技术教学中的知识划分为若干个部分进行，这样可以使每一个模块的知识点更加集中。
一、明确教学内容，使学生进入项目式学习
对于高中信息技术教学而言，项目式教学法的使用可以让教师更好地明确教学内容。但是教师在制定教学内容时，也不能采取过分新颖的手段，所制定的教学内容应该要贴近学生的生活学习。因为只有通过这样，教师在课堂教学的过程中才能够引起学生的共鸣，从而使学生真正的进入到项目式学习当中。除此之外，教师在明确教学内容的时候，还应该保障内容具有一定的整体性，这就要求学生在通过项目式教学法之后，能够合理的运用所学的知识进行实践。
比如，以粤教版高中信息技术选修四数据库管理技术为例，教师在进行到“建立数据关系模型”这一课程内容的教学时，从联系类型为多对多的E-R模型到关系数据模型的转换这一内容是学生没有接触过的，如果没有一个项目式的框架，学生无法在今后的学习中做到系统化学习。若知识框架体系不完善，学生就无法去从整体上领悟到这一章节的教学重点，因此，教师就应当要先明确教学内容，然后采取项目式教学，将从联系类型为多对多的E-R模型到关系数据模型的转换知识内容分为两个项目，一将每个实体集转换为一个二维表；二将实体集之间的联系转换成一个二维表，通过明确教学内容，将学生引入项目式的学习中，利用项目式学习让学生从整体上对整章知识有个系统性认识，从而在之后的学习中达到提高教学效率的目的。
二、利用小组合作，确定实施项目计划
教师在使用项目式教学法教学过程中，可以组建项目小组，项目小组由不同层次的同学来组成，项目小组负责人需制定一个完整的、有效的项目计划，同时在制定项目计划的时候，还应该尽可能的让小组的每一个成员都积极主动的参与其中，每一个人都应该充分的开动自己的大脑，尽可能的发表自己的想法，仔细的考虑影响项目式教学过程中的相关因素。除此之外，也还得具有一个高效的执行力，以此保证项目计划得到落实；同时学生项目小组长必须根据自己组内成员的兴趣爱好、知识掌握情况等相关方面来合理的分配任务；与此同时，也要严格规划好相对应任务的完成时间，以便使每一个成员的潜在能力都能得到充分的挖掘。最后小组长也应该要严格的督促小组成员按时按量的完成任务，避免出现成员之间相互推卸责任的现象，只有每一个人都认真做好自己的任务，项目计划才能够合理的执行，项目式教学法的真正作用才能够得到体现[1]。
比如，教师在进行“多媒体教学资源库的使用”这一综合活动的教学时，就可以将学生分组，再实施项目计划，每个小组成员在5～6人的时候最为适宜。
首先在小组成员的搭配上应该采用互补的方式进行，这可以说对每一个成员的學习都有极其重要的促进性。接着小组成员还应该具有一个合理又明确的分工，教师应该多鼓励每一个学生把自己的思路表述出来，从而小组成员之间进行一个更有趣的组合。最后，如果小组成员中出现极其不融洽的学生的时候，教师应该要多关注，无论是对待任何兴趣爱好的同学还是思路奇特的同学都应该要充分的尊重他们，并且在一定程度上给予鼓励。根据学生提出的相关看法，设计出不同的学习任务，从而使每一个学生都可以将自己的长处发挥出来。
三、教学内容评估上利用项目式教学法
在教学过程中使用项目式教学法，应该成立由学生构成的评估小组，从而在后期的开展过程中，评估小组可以根据教学项目的大小以及难易程度来评估出一个合理的教学结果。与此同时，在教学评估的过程中，还要求教师应该持着一个公正的态度对待每一位学生提出实践出的项目，教师应该认真地从该项目的实用创新性等相关方面对该学生的项目进行一个全方位的评估。除此之外，教师在给出评估后果后，还应该指导学生对项目进行进一步的优化，从而使该学生的项目得到完善。最后教师还应该严格要求每一位学生认真的分享完成项目这一系列过程中的点滴收获与感悟，从而使项目式教学法得到一个满意的结果。比如，教师在期末时可以将自身评价与评估小组的评价相结合，将本学期的所有教学内容列成项目表，然后在评估时利用这些项目来对学生进行更加合理的评估。[2]
结束语
综上所述，项目式教学在高中信息技术教学中可以说是一个极其重要的方法，它不仅仅能够充分的激发出学生的学习兴趣，而且还可以让教师在教学过程中的教学质量得到提高，让学生的知识能力以及创新创造能力得到很好的培养与激发。总之，在高中信息技术教学过程中，教师应该合理的使用项目式教学法充分的在教学过程中激发出学生的学习兴趣以及创新能力。
参考文献
[1]余秋红.浅析项目式教学法在高中信息技术教学中的运用[J].新课程（中学版），2018，000（008）：117.
[2]张欣.浅析项目教学法在高中信息技术教学中的应用[J].引文版：教育科学，2015，000（005）：P.167-167.