【摘 要】
：
＜正＞他说,自己就是一名普通的16年的班主任。他最欣慰的是,从任课教师到学校中层、副校长、校长,他始终不曾离开过班主任这个工作岗位,即使在担任行政职务时,他依然兼任着班主任工作。他重视师生关系,不但努力赢取学生的信任,并且积极参与改善科任老师与学生之间的关系。因为他相信,良好的师生关系是学生道德成长的根基。他始终把流淌在学生与家长之间的口碑看作是最好的荣誉,学生的惦念与家长的夸誉是自己收到的最好的
论文部分内容阅读
＜正＞他说,自己就是一名普通的16年的班主任。他最欣慰的是,从任课教师到学校中层、副校长、校长,他始终不曾离开过班主任这个工作岗位,即使在担任行政职务时,他依然兼任着班主任工作。他重视师生关系,不但努力赢取学生的信任,并且积极参与改善科任老师与学生之间的关系。因为他相信,良好的师生关系是学生道德成长的根基。他始终把流淌在学生与家长之间的口碑看作是最好的荣誉,学生的惦念与家长的夸誉是自己收到的最好的回馈,也是自己努力的方向。
其他文献
＜正＞我行我素,自由散漫,不犯大错,不搞学习,凡事无所谓,自诩"佛系",老师们对这样的学生常常束手无策,本文以班上这样一个典型学生的成功转变为例,整理了一些应对策略,供同仁们参考。自由散漫的"宅"女孩女生小万经常松垮垮地扎个马尾,座位也是乱糟糟。常晚点回寝室,上课爱迟到,爱打瞌睡。一用功成绩就上升到班级中段,一放松,
＜正＞班主任在班级管理中遇到学生问题,常常会利用集体来解决个体的问题。或调动集体,批评赞美;或施压集体,抑制个人;或打感情牌,集体示爱;或隔离施压,集体冷淡;或放手讨论,集体裁决,以显"民主"力量;或赋予职责,服务集体,助其扬长以抑其短……这些方法,有时候看起来很有效;有时候却适得其反;有时候看似成功,却留下了难以治愈的后遗症;有时候水平如镜,却让学生终身铭记。利用集体教育帮辅个体到底会给当事人带
＜正＞在新时代背景下，立德树人成为教育工作的根本任务。德育和劳动教育都能通过一定的途径和方法来教育、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时这也是学生行为习惯养成和成长的重要途径。中职院校致力于为社会培养高素质的技能型人才，而加强劳动教育，能够提高学生的劳动素养，促使他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理。同时，劳动的过程也是学生思想道德
＜正＞第二节课下,我班每天的固定跑操时间到了。学生们稀稀拉拉地从教室出来,一个个无精打采,"我作业还没做完呢!""困死我了!""老师我脚疼,申请……"一股不情愿的情绪扑面而来。不情愿的理由有很多,但其中肯定有一条是"于学习无益",虽然我知道于学习有益。我说:"跑步的好处是锻炼身体,增强意志力,现在我定个规矩,
为促进肝动脉灌注化疗（HAIC）患者持续动脉给药、管路护理规范化和标准化，保证患者安全，改善预后，本共识通过系统总结研究证据和专家意见，结合护理临床实践，从HAIC适应证、禁忌证、动脉给药方法、动脉导管固定方法、患者监测和指导、持续动脉给药输注设备使用规范、肝动脉留管相关并发症及护理等方面进行全面论述，旨在为HAIC持续动脉给药及管路护理工作提供指引。
作为胡椒中的主要生物活性成分，胡椒碱（1-piperoylpiperidine， PIP）已被证明具有调节脂质代谢，预防肥胖等功效。据研究报道，生物钟系统参与了脂质代谢中合成与分解的关键步骤，维持着机体的脂质稳态，因此调节昼夜节律也成为预防脂质代谢紊乱的重要手段。本研究采用高脂饮食（High fat diet，HFD）诱导的肥胖大鼠模型，探究口服PIP对代谢紊乱引发的生物钟异常的调控作用。结果表明
为探究杂草节节麦和豚草在未来气候变化情景下的潜在分布区和对耕地的潜在威胁，本研究使用物种分布模型的集成平台Biomod2分析了节节麦和豚草的全球潜在分布区及驱动其分布的气候因子，并与全球耕地分布相结合，以评价受潜在威胁的耕地区域。结果表明：影响节节麦分布的主要因子为最冷月份最低温度和最暖季度降水量，影响豚草分布的主要因子为最干月份降水量和年平均气温；节节麦的适宜生境区在RCP2.6与RCP8.5两
高职院校的学生党支部是高校的基层党组织,同时也是党对广大青年学生进行教育团结引领广大学生的主要方式,是党联系广大青年学生的重要桥梁。所以高校在进行党支部管理的过程当中,必须要给予足够的重视,它承担着发展教育管理监督以及服务学生党员的左右。与此同时,对于大学生思想政治教育工作而言,也承担着较大的作用,是能够加强大学生联系的基层组织。因此高职院校在进行样本党组织打造的过程当中,需要要对院校学生党建工作
＜正＞大多数小组按部就班,个别小组成为班级主角,如何提升每个小组的竞争意识?落后组动力不足,优胜组毫无悬念,如何帮助各小组提升竞争能力?小组各自为政,班级热闹无序,如何指导各小组在竞争中合作?小组长弄虚作假,相互拆台潜滋暗长,如何让组间竞争对整个班级管理更具建设性?组内、组间、师生因量化评比滋生矛盾,什么才是长效、可信、可执行的评价方式?小组合作成为组内合作、组间相斗,小组合作管理班级终极目标到底