【摘 要】
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“学贵有疑”是我国古代教育家的普遍主张,有问题的课才算一节成功的课,有质量的问题是学习课文的先导.随着新课改的不断深入,对高中语文教学又提出了更高的要求,在教学过程
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“学贵有疑”是我国古代教育家的普遍主张,有问题的课才算一节成功的课,有质量的问题是学习课文的先导.随着新课改的不断深入,对高中语文教学又提出了更高的要求,在教学过程中教师要注重创设问题的教学情境,引导学生根据语文课文的内容自主提出问题、解决问题,也可以运用探究式教学法,培养学生产生发现问题、解决问题的能力,使学生深入理解语文课文的中心思想,帮助学生奠定坚实的语文基础.
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