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摘 要：小学数学的教学是需要教师重点关注的，尤其是小学六年级的数学教学，对于学生来说是尤为重要的，如果能有效的把握小学六年级的数学教学，对学生的未来发展是有非常下大的帮助的，在学生升入中学阶段前，教师应该努力做好把控工作，将小学六年级的数学教学工作努力做到位，让学生从基础能力上得到一个质的提升，这也是小学数学教师的义务和责任，对于未来的发展来说，必须找到合适的方式来提高小学六年级的数学教学质量，本研究则以人教版小学六年级教学为研究对象，探究如何提高小学六年级数学的教学质量。
关键词：小学数学;六年级;人教版;教学质量
如何有效提高小学六年级数学教学质量，是广大教育工作者共同关注的一大问题在小学阶段，数学教学是非常重要的，尤其是六年级的数学教学，在小学的学习过程中属于最后阶段，它不仅仅是对小学数学教学内容的一个总结，更是一个对小学中学数学知识的过渡，所以教师在进行人教版六年级小学数学教学的过程中
必须找到合适的教学方式，不断引导学生正确了解学习的核心思想和目标，为学生的长远发展打下坚实的基础。
一、加强引导培养学生的学习动力
教学中有一个很重要的规则，叫作“动机原则”这是由一个叫布鲁纳的心理学家提出来的。根据“动机原则”论述，教师在教学中应该充分启发学生的学习主动性对课堂学习要积极参与而学生内在的学习动机就是直接推动学生学习的内在源泉。如果学生具有了强烈的学习欲望，那么就会变得很刻苦努力贪婪地吸收新知识。所以激发学生的学习数学的浓厚兴趣，对学生学好数学有着十分重要的意义。比如在教学中积极引导学生的动手操作能力对学生学习兴趣有很好的作用。例如人教版六年级教材中讲述“圆柱和圆锥体积”的时候教师可以拿来2组圆柱和圆锥教学模具，每一组是一样的等体等高，然后就叫每个学生分别用圆锥向圆柱里面装沙子。最后实验结果是装满沙子的圆锥向圆柱里装肩时三次装不满肩时三次刚好装满肩时三次装不完。这时教师就让学生对这两组圆柱和圆锥底、高进行对比最后再慢慢给他们讲述其内在的原理。这样带有趣味的课堂教学实验河以让学生们兴高涨，培养学生的学习动力。
二、鼓励学生在自身实践，学习反思与总结
小学六年级学生解题思维能力还不够成熟，往往弄不明白条件和问题的关系，尤其是条件和条件之间的逻辑联系，从而理不顺解题思路，进而解题思路特别混乱，导致解题时无从下手因此，教师应当鼓励学生及时进行反思和总结，加深对数学认知和思维方法的基础的理解，尤其是对于问题本身实质性的理解例如在应用题“一箱货物，先拿出168件，又拿出剩下的2/3，这时箱里剩下的正好
是货物总数的1/7，这箱货物共有多少件”的解答中，学生特别容易弄混总量和部分的关系，从而解题思路容易混乱，对于条件和条件之间的关系理解也一团糟，从而导致解题思路混乱而题目并不是特别难，只要整理好解题思路，能够弄清楚条件之间的逻辑关系，就很容易解对此题答案是294件。因此，教师应当鼓励学生进行反思，培养学生的逻辑思维能力，从而提高学生的数学应用能力。
三、把握好复习关，提高学生的发展能力
小学六年级的数学对于整个小学阶段来说都是非常重要的，学生不仅要对之前所学的内容进行系统的复习，还需要在复习的过程中对之后的学习有一個新的认识而且小学阶段学生的知识遗忘速度快，综合利用的能力更是相对较弱，针对这些问题，教师就应该不断提高复习效率，在学习的过程中进行复习，在复习的过程中吸收新的教学知识，这样刁一能为学生打好进入中学学习的基础。
四、优化教学，重视课堂教学质量
在紧抓日常教学的基础下，教师还需要重视课堂教学的实效性。对于六年级数学教学，除了要在课堂教授的过程中使学生把握好较为基础的知识点外，解
答数学的方式以及过程都是其课堂教学的核心。在日常的教学过程当中，应对这一核心尤其重视。每个班都会有部分学生对数学学习有着特别浓厚的兴趣，学生解题的办法和方式不尽相同，教师应给他们切实的肯定。与此同时，可以让学生对自己所做的不同方法进行比较，进而选取最佳的解题办法，这样有利于拓宽学生的想法，培养学生较为形象的思维能力，让学生在解答数学问题时能充分体验到数学为他们所带来的愉悦，从而培育学生进行数学学习，营造美好的数学兴趣和氛围。教师在课堂教学中，要充分调动课堂的氛围，提高学生的学习主动性，教师和学生之间可以进行沟通和交流，使学生学习较为简单容易，学得轻松愉快。教师还要充分重视学生精神上的饱满程度，培育学生动口、动手以及动脑的能力，进而提升教师教学质量。
五、结语
综上所述，注重培养小学生解决问题能力和提升小学生思维能力的小学六年级数学教学方式手段，可以培养学生学习数学的兴趣，可以发挥学生的主动性和自主性，可以使得数学教学更加具有灵活性和创新性，从而促使学生很好地理解到数学思想和方法，提高自学能力和数学素养，使得学生终生受益，教师教学效率提高。
参考文献：
[1]王兴.浅谈如何提高小学六年级数学的教学质量[J].教育教学论坛，2013（47）.
[2]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程（小学）2013（01）.
关键词：小学数学;六年级;人教版;教学质量
如何有效提高小学六年级数学教学质量，是广大教育工作者共同关注的一大问题在小学阶段，数学教学是非常重要的，尤其是六年级的数学教学，在小学的学习过程中属于最后阶段，它不仅仅是对小学数学教学内容的一个总结，更是一个对小学中学数学知识的过渡，所以教师在进行人教版六年级小学数学教学的过程中
必须找到合适的教学方式，不断引导学生正确了解学习的核心思想和目标，为学生的长远发展打下坚实的基础。
一、加强引导培养学生的学习动力
教学中有一个很重要的规则，叫作“动机原则”这是由一个叫布鲁纳的心理学家提出来的。根据“动机原则”论述，教师在教学中应该充分启发学生的学习主动性对课堂学习要积极参与而学生内在的学习动机就是直接推动学生学习的内在源泉。如果学生具有了强烈的学习欲望，那么就会变得很刻苦努力贪婪地吸收新知识。所以激发学生的学习数学的浓厚兴趣，对学生学好数学有着十分重要的意义。比如在教学中积极引导学生的动手操作能力对学生学习兴趣有很好的作用。例如人教版六年级教材中讲述“圆柱和圆锥体积”的时候教师可以拿来2组圆柱和圆锥教学模具，每一组是一样的等体等高，然后就叫每个学生分别用圆锥向圆柱里面装沙子。最后实验结果是装满沙子的圆锥向圆柱里装肩时三次装不满肩时三次刚好装满肩时三次装不完。这时教师就让学生对这两组圆柱和圆锥底、高进行对比最后再慢慢给他们讲述其内在的原理。这样带有趣味的课堂教学实验河以让学生们兴高涨，培养学生的学习动力。
二、鼓励学生在自身实践，学习反思与总结
小学六年级学生解题思维能力还不够成熟，往往弄不明白条件和问题的关系，尤其是条件和条件之间的逻辑联系，从而理不顺解题思路，进而解题思路特别混乱，导致解题时无从下手因此，教师应当鼓励学生及时进行反思和总结，加深对数学认知和思维方法的基础的理解，尤其是对于问题本身实质性的理解例如在应用题“一箱货物，先拿出168件，又拿出剩下的2/3，这时箱里剩下的正好
是货物总数的1/7，这箱货物共有多少件”的解答中，学生特别容易弄混总量和部分的关系，从而解题思路容易混乱，对于条件和条件之间的关系理解也一团糟，从而导致解题思路混乱而题目并不是特别难，只要整理好解题思路，能够弄清楚条件之间的逻辑关系，就很容易解对此题答案是294件。因此，教师应当鼓励学生进行反思，培养学生的逻辑思维能力，从而提高学生的数学应用能力。
三、把握好复习关，提高学生的发展能力
小学六年级的数学对于整个小学阶段来说都是非常重要的，学生不仅要对之前所学的内容进行系统的复习，还需要在复习的过程中对之后的学习有一個新的认识而且小学阶段学生的知识遗忘速度快，综合利用的能力更是相对较弱，针对这些问题，教师就应该不断提高复习效率，在学习的过程中进行复习，在复习的过程中吸收新的教学知识，这样刁一能为学生打好进入中学学习的基础。
四、优化教学，重视课堂教学质量
在紧抓日常教学的基础下，教师还需要重视课堂教学的实效性。对于六年级数学教学，除了要在课堂教授的过程中使学生把握好较为基础的知识点外，解
答数学的方式以及过程都是其课堂教学的核心。在日常的教学过程当中，应对这一核心尤其重视。每个班都会有部分学生对数学学习有着特别浓厚的兴趣，学生解题的办法和方式不尽相同，教师应给他们切实的肯定。与此同时，可以让学生对自己所做的不同方法进行比较，进而选取最佳的解题办法，这样有利于拓宽学生的想法，培养学生较为形象的思维能力，让学生在解答数学问题时能充分体验到数学为他们所带来的愉悦，从而培育学生进行数学学习，营造美好的数学兴趣和氛围。教师在课堂教学中，要充分调动课堂的氛围，提高学生的学习主动性，教师和学生之间可以进行沟通和交流，使学生学习较为简单容易，学得轻松愉快。教师还要充分重视学生精神上的饱满程度，培育学生动口、动手以及动脑的能力，进而提升教师教学质量。
五、结语
综上所述，注重培养小学生解决问题能力和提升小学生思维能力的小学六年级数学教学方式手段，可以培养学生学习数学的兴趣，可以发挥学生的主动性和自主性，可以使得数学教学更加具有灵活性和创新性，从而促使学生很好地理解到数学思想和方法，提高自学能力和数学素养，使得学生终生受益，教师教学效率提高。
参考文献：
[1]王兴.浅谈如何提高小学六年级数学的教学质量[J].教育教学论坛，2013（47）.
[2]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程（小学）2013（01）.