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摘要：随着教育事业不断深化改革，小学语文的教学方式也在不断的进行转变。在新课程标准大纲中，要求小学语文教学应该对情感教育进行教学。将情感教育作为小学语文教学中重要的一部分。因此本文以人教版语文课本作为实例，主要分析我国小学语文教学情感教育的教学现状并提出具体策略，进一步将情感教育渗透到小学语文教学中。
关键词：小学语文;情感教育;渗透策略
语文作为小学教育的主要学科，在新课改的标准下，对语文的教育教学产生了许多新的要求。在小学语文教学中渗透情感教育有助于培养学生的综合素质，使学生能够全面发展。但是就目前小学语文的教育情况来看，现今的小学语文教学方式完全不能够满足教育水平提升的标准，不能够满足学生健康发展的重要要求。针对这一点，本文将对小学语文教学中的情感教育进行重点分析。
一、 情感教育的含义
情感教育是近些年来出现在教学中的新型教学模式。同时也是小学阶段各年级教学中不可缺少的一部分。主要以情感作为主要的交流方式，能够让学生得到启发式教育。让学生能够在情感交流中获得重要的知识，同时这种情感上的交流与刺激能够使得学生整体身心得到良好的发展。
情感教育主要在于能够激发学生认真学习的积极性与创造性，让学生爱上学习，对学习从根本上产生兴趣。同时对思维的发散也有着促进作用。
二、 情感教育的重要性以及发展现状
（一） 情感教育的重要性
小学语文学科不同于其他学科，同其他科相比略显枯燥乏味。但是语文这门科目本身的重要性以及实用性，要求我们学生必须学好语文，而且要从小抓起。因此情感教育在语文学科中是相当重要的，能够促进学生对语文这门学科的热爱，提升学生对语文这门学科学习的积极性。有了好的情感教育，学生就会逐渐爱上语文这门课程，对教师讲课以及学生未来的发展都是很有好处的。因此一名合格的小学语文教师，需要利用自身所学知识，观察在学习过程中学生心理逐渐出现的转变，进而选择最合适的教学方式进行教学。让学生能够在愉悦的情感状态之中汲取知识，使得教学效果更加的显著，同时也能够满足小学生的内心情感发展。
（二） 小学语文中情感教育的发展现状
在目前的小学语文教学中，并非是简单的进行识字，而是以培养学生思维能力以及理解能力为主。理解能力的培养就使得学生应当对文章内容情感的理解有一定把控。因此在小学语文教学中植入情感教育很有必要，这样才能够让学生能够正确的认识自己，了解自己，同时了解到自己想要什么，能够培养学生独立思考的能力。但是在现如今的阶段，情感教育并没有被很好的应用到教学中去。目前还有教师依旧沿袭着传统的教学方式，单纯的将知识灌输给学生，在课堂上不能与学生进行沟通与互动，教学目的仅仅是一味的灌输知识。这样的教学方法会阻碍小学生的情感交流，不能让学生有良好的发展。
三、 小学语文教学中情感教育的精品策略
（一） 做好课前准备工作
在情感教育的培养中，小学语文教师作为先导者，应首先培养其自身素养。这种素养包括自身情感素养以及知识能力素养。在自身情感素养的培养过程中，教师需要热爱自己的学生，对学生应该不断的关心与爱护，做到为师者传道授业解惑。其次教师也应不断的提升自己的知识能力素养：作为一名语文教师，应当阅读广泛的文章来提升自身的知识水平。在备课的过程中应当进行情景模拟，尽量的展现出自己对于班级内学生的热爱。这样才能够对小学语文的情感教育起到积极的作用。举个简单的例子来说：在人教部编版二年级上册《传统节日》这一课中，教师在备课的时候就应当发掘出文章中所蕴含的情感。在每一个节日中都包含着不同的历史故事，也含有着中华民族不同的情感，同时设计采用多种方式将这种情感进行传达渗透。只有做到这样的备课标准才能够进一步在情感上与学生产生共鸣。因此在课前备课时，教师应尽可能的考虑到在课堂上可能出现的各种状况，尽可能的实现完美的情感教育教学。
（二） 在课堂中加强对情感教育的渗透
作为一名小学语文教师，应当使用多种多媒体手段在课堂上为学生设置情景。现如今的小学生大多喜欢新奇的授课方式，在人教部编版二年级上册讲解古诗《咏柳》之时，就可以进行利用多媒体教学，将柳树的姿态直观的展示在孩子面前。古板传统的语文教学方式已经不再适合现在的教学课堂。因此语文教师可以利用多媒体，将课堂中应传授的知识以图片和视频的方式在课堂展现给学生。从而进一步的激发了学生对语文课堂的兴趣，也增加了学生学习的积极性与主动性，自然而然的完成了情感教育在語文课堂中的渗透。
（三） 通过课后实践深化情感教育
语文课堂教学的时长比较受限，更多的情感教育是在课后的实践中产生的。知识来源于生活，同时需要用实践去检验。因此课后的实践对于深化情感教育很有必要。语文教师可以在课后的业余时间与班级内学生积极的进行情感交流，锻炼学生各方面的能力。让学生在生活的实践中自然的完成了语文的学习。在学习人教部编版《中国美食》这一篇目中，可以要求学生在课后了解于中国传统美食的相关故事并进行理解，从而完成情感教育的渗透，使得学生可以在学习的课余时间了解中国的传统文化。再者教师应当引导学生积极参与课后的实践活动。在课后活动中将书本上学到的知识与实际问题相结合，这样才能让学生的学习能力与水平得到彻底的提高，对小学语文情感教育很有裨益。
四、 结语
总而言之，在新课改的大环境之下，小学语文教学中的情感教育备受重视。深化情感教育可以提升学生的综合素质，提升对语文课堂的兴趣度。让学生对世界的认识更加完整，人格更加的健全。不过目前在语文教学中的情感教育依旧不够完整，有着很多的缺点。因此语文教师们需要做的就是：通过各种新型方法开展语文课堂的情感化教学，这样才能够使得小学生的情感得到积极健康发展，为孩子们未来的发展奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]高国卿.小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨[J].学周刊，2018（22）：111-112.
[2]王桂芝.情感的教育人格的升华——小学语文阅读课堂中的情感教育分析[J].中国校外教育，2016（25）：15-16.
[3]何芳.论小学生情感培育中语文教学的作用[J].语文建设，2015（26）：11-12.
作者简介：
宗西敏，重庆市，北碚区文星小学校。
关键词：小学语文;情感教育;渗透策略
语文作为小学教育的主要学科，在新课改的标准下，对语文的教育教学产生了许多新的要求。在小学语文教学中渗透情感教育有助于培养学生的综合素质，使学生能够全面发展。但是就目前小学语文的教育情况来看，现今的小学语文教学方式完全不能够满足教育水平提升的标准，不能够满足学生健康发展的重要要求。针对这一点，本文将对小学语文教学中的情感教育进行重点分析。
一、 情感教育的含义
情感教育是近些年来出现在教学中的新型教学模式。同时也是小学阶段各年级教学中不可缺少的一部分。主要以情感作为主要的交流方式，能够让学生得到启发式教育。让学生能够在情感交流中获得重要的知识，同时这种情感上的交流与刺激能够使得学生整体身心得到良好的发展。
情感教育主要在于能够激发学生认真学习的积极性与创造性，让学生爱上学习，对学习从根本上产生兴趣。同时对思维的发散也有着促进作用。
二、 情感教育的重要性以及发展现状
（一） 情感教育的重要性
小学语文学科不同于其他学科，同其他科相比略显枯燥乏味。但是语文这门科目本身的重要性以及实用性，要求我们学生必须学好语文，而且要从小抓起。因此情感教育在语文学科中是相当重要的，能够促进学生对语文这门学科的热爱，提升学生对语文这门学科学习的积极性。有了好的情感教育，学生就会逐渐爱上语文这门课程，对教师讲课以及学生未来的发展都是很有好处的。因此一名合格的小学语文教师，需要利用自身所学知识，观察在学习过程中学生心理逐渐出现的转变，进而选择最合适的教学方式进行教学。让学生能够在愉悦的情感状态之中汲取知识，使得教学效果更加的显著，同时也能够满足小学生的内心情感发展。
（二） 小学语文中情感教育的发展现状
在目前的小学语文教学中，并非是简单的进行识字，而是以培养学生思维能力以及理解能力为主。理解能力的培养就使得学生应当对文章内容情感的理解有一定把控。因此在小学语文教学中植入情感教育很有必要，这样才能够让学生能够正确的认识自己，了解自己，同时了解到自己想要什么，能够培养学生独立思考的能力。但是在现如今的阶段，情感教育并没有被很好的应用到教学中去。目前还有教师依旧沿袭着传统的教学方式，单纯的将知识灌输给学生，在课堂上不能与学生进行沟通与互动，教学目的仅仅是一味的灌输知识。这样的教学方法会阻碍小学生的情感交流，不能让学生有良好的发展。
三、 小学语文教学中情感教育的精品策略
（一） 做好课前准备工作
在情感教育的培养中，小学语文教师作为先导者，应首先培养其自身素养。这种素养包括自身情感素养以及知识能力素养。在自身情感素养的培养过程中，教师需要热爱自己的学生，对学生应该不断的关心与爱护，做到为师者传道授业解惑。其次教师也应不断的提升自己的知识能力素养：作为一名语文教师，应当阅读广泛的文章来提升自身的知识水平。在备课的过程中应当进行情景模拟，尽量的展现出自己对于班级内学生的热爱。这样才能够对小学语文的情感教育起到积极的作用。举个简单的例子来说：在人教部编版二年级上册《传统节日》这一课中，教师在备课的时候就应当发掘出文章中所蕴含的情感。在每一个节日中都包含着不同的历史故事，也含有着中华民族不同的情感，同时设计采用多种方式将这种情感进行传达渗透。只有做到这样的备课标准才能够进一步在情感上与学生产生共鸣。因此在课前备课时，教师应尽可能的考虑到在课堂上可能出现的各种状况，尽可能的实现完美的情感教育教学。
（二） 在课堂中加强对情感教育的渗透
作为一名小学语文教师，应当使用多种多媒体手段在课堂上为学生设置情景。现如今的小学生大多喜欢新奇的授课方式，在人教部编版二年级上册讲解古诗《咏柳》之时，就可以进行利用多媒体教学，将柳树的姿态直观的展示在孩子面前。古板传统的语文教学方式已经不再适合现在的教学课堂。因此语文教师可以利用多媒体，将课堂中应传授的知识以图片和视频的方式在课堂展现给学生。从而进一步的激发了学生对语文课堂的兴趣，也增加了学生学习的积极性与主动性，自然而然的完成了情感教育在語文课堂中的渗透。
（三） 通过课后实践深化情感教育
语文课堂教学的时长比较受限，更多的情感教育是在课后的实践中产生的。知识来源于生活，同时需要用实践去检验。因此课后的实践对于深化情感教育很有必要。语文教师可以在课后的业余时间与班级内学生积极的进行情感交流，锻炼学生各方面的能力。让学生在生活的实践中自然的完成了语文的学习。在学习人教部编版《中国美食》这一篇目中，可以要求学生在课后了解于中国传统美食的相关故事并进行理解，从而完成情感教育的渗透，使得学生可以在学习的课余时间了解中国的传统文化。再者教师应当引导学生积极参与课后的实践活动。在课后活动中将书本上学到的知识与实际问题相结合，这样才能让学生的学习能力与水平得到彻底的提高，对小学语文情感教育很有裨益。
四、 结语
总而言之，在新课改的大环境之下，小学语文教学中的情感教育备受重视。深化情感教育可以提升学生的综合素质，提升对语文课堂的兴趣度。让学生对世界的认识更加完整，人格更加的健全。不过目前在语文教学中的情感教育依旧不够完整，有着很多的缺点。因此语文教师们需要做的就是：通过各种新型方法开展语文课堂的情感化教学，这样才能够使得小学生的情感得到积极健康发展，为孩子们未来的发展奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]高国卿.小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨[J].学周刊，2018（22）：111-112.
[2]王桂芝.情感的教育人格的升华——小学语文阅读课堂中的情感教育分析[J].中国校外教育，2016（25）：15-16.
[3]何芳.论小学生情感培育中语文教学的作用[J].语文建设，2015（26）：11-12.
作者简介：
宗西敏，重庆市，北碚区文星小学校。