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一
对于实习老师来说，实习过程中必不可少的一道“菜”就是听课，听课之后必然会评课，怎样评好一节课呢？对老师来说是非常重要的一件事情，只有懂得怎样评好一节课了，才能上好一节课。在实习过程中，我在不断的听课过程中进行自我总结，同时我不断请教经验丰富的教师关于如何评好一节课有哪些方法，因此，在实习结束时，我结合自己的实习经历总结了评课时应注意的原则。
（一）客观公正原则
评课就要从教师教课的实际课堂情况出发。实事求是、公正合理、科学地进行评课。先从讲课人讲课的内容出发，看一下讲的是哪一章，哪一节内容，如在听课中有的老师讲到课本《生活与哲学》的第三单元第三节唯物辩证法的实质与核心这一课时，首先脑海中应显示这一节既是重点，又是一个难点问题，这是客观事实，同时应公正地评价这节课，唯物辩证法的实质与核心这部分重点知识在讲的过程中内容量大、难度系数高，对老师是一个挑战，与讲其他课时的知识不一样，因此在评课中应持有客观公正的态度。
（二）科学性与重点性相结合原则
在素质教育的大背景下，评课中要注意运用新的教育观念分析教学现象，而不能用传统的教育观念分析，在评课中不能盲目坚持自己的观点、不懂装懂，注重评课的科学性。同时评课中不能为了面面俱到就粗略地谈一下，要突出重点评出这节课优处和缺憾，如果肤浅的评课对被评者没有益处，使被评者不知道自己的不足，就没法进行改进完善，对评课者也没有收获，只是浪费了时间，因此，在评课中要坚持科学性和重点性相结合的原则。
（三）理解性原则
评课者和被评课者之间要相互理解，评课要处理好评课者与被评课者之间的关系，这是做好工作的前提条件，也是搞好评课工作的基础。首先讲课者和评课者要相互理解评课的意图，评课者要理解讲课者，讲好一节课不容易，不但需要备好讲课内容、设计好教学的每一个环节，而且要调动学生的积极性，使全体学生参与到课堂中，这是一个复杂的智力活动，做好这些工作不容易；讲课者要理解评课者是帮助自己总结优点，并发现不足的，最终目的是帮助自己在业务方面提高和进步。评课者和讲课者之间相互理解营造一种和谐氛围，才能达到总结教学经验、探索教学规律、提高教学质量的目的。
（四）关注整体性原则
评课要从整体的教学效果出发进行评课，课堂教学质量评价是个综合评价，包括教师对教材的分析、教师的专业知识、教师的教学思路、学生的学习情况等，课堂评价还要从教学目标、教学的过程和方法、教师素质、教学效果等方面进行评价才是科学的，这个评价是对教师完成教学任务和处理各种教学情况的综合评价。认为整体评价是以评价学生为主的观点是片面的，教学过程中主要依靠老师的“导”，只有老师导得正确、艺术，学生才能容易接受，学得好。邓小平同志曾说：“只有老师教得好，学生才能学得好。”所以在评课时要关注整体性原则。
二
评课中要注意评课的标准包括以下方面。
（一）教学目标
教学目标是一堂课教师所要完成的教学任务，教学目标关系到教学方向。评价一堂课的教学目标是否恰当，主要看是否符合以下几方面要求。
1.明确性
明确性标准是衡量教学目标是否具体、明确、清晰。教师对教学目标的规定不能抽象、笼统，而应该确切清晰能让学生明白。
2.全面性
此标准是衡量教师制定的教学目标是否全面，有无遗漏。如教学目标中知识目标有三个，讲了两个那第三个知识目标就被遗漏了，那么此教学目标就是不全面的。
3.针对性
每节课所制定的教学目标都是有针对性的，每节课的知识点都具有承上启下的作用，如果在教学过程中，目标没有针对性就达不到教学的良好效果，使学生没法对知识有一个系统把握。
（二）教学内容
教学内容是一节课的核心，也是教好一堂课的关键。评课中看教学质量如何，关键看教师能不能正确、全面地传授教学内容。首先关注内容的科学性、逻辑性与教育性，同时要注意教学中是否把知识点讲透了，突出了重难点，提高了学生能力，达到了教育目的。
（三）教学方法
教师的教學方法要做到“五具”：具有启发性发挥学生的学习主体作用，调动学生的积极性，使学生积极思考，勇于探究，提高能力；具有教学个性，每个老师都有各自特点，要形成自己独特的教学风格；具有实效性，争取在较短的时间内教学，还能让学生的学习效果较好；具有主动性，学生能积极参与到教学活动中，师生配合得好；具有实践性，做到讲练结合，既注重传授知识，又重视锻炼学生思维能力。
教学方法中要避免“三只”：只注重灌输不注重学生的思考，只注重知识不注重学生的兴趣，只注重教学不注重学生的学习。
（四）教学结构
教学结构就是教学各个环节的安排。教学结构有以下要求。
第一，教学环节安排恰当，结构紧凑，体现出严谨的教学设计意识。
第二，教学的知识容量适当，能以合理的知识密度进行知识的传授并能有效地利用时间，不会出现一节课的知识过多时间不够用没讲完的情况，或者出现内容过少早讲完了时间浪费了的情况。
第三，教学节奏协调和谐，使教学中能做到收放得当，衔接自然；教与学双边活动协调，教学氛围和谐、自然、愉快。
（五）教师的教学素养
具体要求如下：
第一，教态要亲切、自然、大方，没有容易分散学生注意力的教态病。
第二，板面美观，板书设计合理，书写工整、规范。
第三，要有灵活的课堂应变能力并能恰当合理地指导学生学习。
第四，教师的语言规范、准确、有逻辑性，不能有口头禅和不文明、不健康的话语。
综上，便是我在实习中对如何评好一节课，从评课原则和评课标准两方面进行的总结。
对于实习老师来说，实习过程中必不可少的一道“菜”就是听课，听课之后必然会评课，怎样评好一节课呢？对老师来说是非常重要的一件事情，只有懂得怎样评好一节课了，才能上好一节课。在实习过程中，我在不断的听课过程中进行自我总结，同时我不断请教经验丰富的教师关于如何评好一节课有哪些方法，因此，在实习结束时，我结合自己的实习经历总结了评课时应注意的原则。
（一）客观公正原则
评课就要从教师教课的实际课堂情况出发。实事求是、公正合理、科学地进行评课。先从讲课人讲课的内容出发，看一下讲的是哪一章，哪一节内容，如在听课中有的老师讲到课本《生活与哲学》的第三单元第三节唯物辩证法的实质与核心这一课时，首先脑海中应显示这一节既是重点，又是一个难点问题，这是客观事实，同时应公正地评价这节课，唯物辩证法的实质与核心这部分重点知识在讲的过程中内容量大、难度系数高，对老师是一个挑战，与讲其他课时的知识不一样，因此在评课中应持有客观公正的态度。
（二）科学性与重点性相结合原则
在素质教育的大背景下，评课中要注意运用新的教育观念分析教学现象，而不能用传统的教育观念分析，在评课中不能盲目坚持自己的观点、不懂装懂，注重评课的科学性。同时评课中不能为了面面俱到就粗略地谈一下，要突出重点评出这节课优处和缺憾，如果肤浅的评课对被评者没有益处，使被评者不知道自己的不足，就没法进行改进完善，对评课者也没有收获，只是浪费了时间，因此，在评课中要坚持科学性和重点性相结合的原则。
（三）理解性原则
评课者和被评课者之间要相互理解，评课要处理好评课者与被评课者之间的关系，这是做好工作的前提条件，也是搞好评课工作的基础。首先讲课者和评课者要相互理解评课的意图，评课者要理解讲课者，讲好一节课不容易，不但需要备好讲课内容、设计好教学的每一个环节，而且要调动学生的积极性，使全体学生参与到课堂中，这是一个复杂的智力活动，做好这些工作不容易；讲课者要理解评课者是帮助自己总结优点，并发现不足的，最终目的是帮助自己在业务方面提高和进步。评课者和讲课者之间相互理解营造一种和谐氛围，才能达到总结教学经验、探索教学规律、提高教学质量的目的。
（四）关注整体性原则
评课要从整体的教学效果出发进行评课，课堂教学质量评价是个综合评价，包括教师对教材的分析、教师的专业知识、教师的教学思路、学生的学习情况等，课堂评价还要从教学目标、教学的过程和方法、教师素质、教学效果等方面进行评价才是科学的，这个评价是对教师完成教学任务和处理各种教学情况的综合评价。认为整体评价是以评价学生为主的观点是片面的，教学过程中主要依靠老师的“导”，只有老师导得正确、艺术，学生才能容易接受，学得好。邓小平同志曾说：“只有老师教得好，学生才能学得好。”所以在评课时要关注整体性原则。
二
评课中要注意评课的标准包括以下方面。
（一）教学目标
教学目标是一堂课教师所要完成的教学任务，教学目标关系到教学方向。评价一堂课的教学目标是否恰当，主要看是否符合以下几方面要求。
1.明确性
明确性标准是衡量教学目标是否具体、明确、清晰。教师对教学目标的规定不能抽象、笼统，而应该确切清晰能让学生明白。
2.全面性
此标准是衡量教师制定的教学目标是否全面，有无遗漏。如教学目标中知识目标有三个，讲了两个那第三个知识目标就被遗漏了，那么此教学目标就是不全面的。
3.针对性
每节课所制定的教学目标都是有针对性的，每节课的知识点都具有承上启下的作用，如果在教学过程中，目标没有针对性就达不到教学的良好效果，使学生没法对知识有一个系统把握。
（二）教学内容
教学内容是一节课的核心，也是教好一堂课的关键。评课中看教学质量如何，关键看教师能不能正确、全面地传授教学内容。首先关注内容的科学性、逻辑性与教育性，同时要注意教学中是否把知识点讲透了，突出了重难点，提高了学生能力，达到了教育目的。
（三）教学方法
教师的教學方法要做到“五具”：具有启发性发挥学生的学习主体作用，调动学生的积极性，使学生积极思考，勇于探究，提高能力；具有教学个性，每个老师都有各自特点，要形成自己独特的教学风格；具有实效性，争取在较短的时间内教学，还能让学生的学习效果较好；具有主动性，学生能积极参与到教学活动中，师生配合得好；具有实践性，做到讲练结合，既注重传授知识，又重视锻炼学生思维能力。
教学方法中要避免“三只”：只注重灌输不注重学生的思考，只注重知识不注重学生的兴趣，只注重教学不注重学生的学习。
（四）教学结构
教学结构就是教学各个环节的安排。教学结构有以下要求。
第一，教学环节安排恰当，结构紧凑，体现出严谨的教学设计意识。
第二，教学的知识容量适当，能以合理的知识密度进行知识的传授并能有效地利用时间，不会出现一节课的知识过多时间不够用没讲完的情况，或者出现内容过少早讲完了时间浪费了的情况。
第三，教学节奏协调和谐，使教学中能做到收放得当，衔接自然；教与学双边活动协调，教学氛围和谐、自然、愉快。
（五）教师的教学素养
具体要求如下：
第一，教态要亲切、自然、大方，没有容易分散学生注意力的教态病。
第二，板面美观，板书设计合理，书写工整、规范。
第三，要有灵活的课堂应变能力并能恰当合理地指导学生学习。
第四，教师的语言规范、准确、有逻辑性，不能有口头禅和不文明、不健康的话语。
综上，便是我在实习中对如何评好一节课，从评课原则和评课标准两方面进行的总结。