〔关键词〕 生物教学;实验;科学素养;动手能
　　力;思维能力;实践能力
　　〔中图分类号〕 G633.91 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2012)17—0069—01
　　生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是研究生物科学的基本方法,通过实验可以让学生把动眼、动手、动脑活动有机地结合起来,既掌握一定的基础知识,又得到基本科学技能的训练。生物教学要通过丰富多彩的实验教学活动引导学生勤于思考、积极动手,促进学生的全面发展,还要结合生产、生活实际培养学生的学习兴趣,提高科学素养。下面我结合生物实验教学实践谈几点看法。
　　一、在生物实验中加强操作训练,培养学生的动手能力
　　首先要让每个学生亲自动手去做每一个实验。如显微镜的使用,装片的制作等是做生物实验的基本功,尤其是显微镜的使用,直接关系到实验的成败,可以单独抽出两节课进行基本功训练,尽量使学生能够熟练地使用显微镜。显微镜使用过程中要做到“三个一”:一是安放位置距桌边一掌;二是对光时目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三是观察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位,微调粗旋镜升降,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师要操作规范,边讲注意事项,边让学生模仿操作,及时表扬动作规范的学生。其次要纠正错误操作,如用左眼观察时,纠正学生用右眼观察或闭着右眼的错误,转动转换器时,纠正用手扳物镜的错误操作。这样学生能很快对好光,观察到标本的图像。在制作临时装片的实验中,先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的具体涵义,接着教师边操作边叫学生模仿操作,同时讲解每一步的注意事项:滴清水时,太多易外溢,太少易出现气泡;取材薄而透明透光易观察,轻盖防气泡。这样学生能很快掌握步骤要领,在显微镜下观察到自己制作的临时装片中的细胞,认识细胞壁、细胞质、细胞核,然后绘出细胞结构图,完成实验的要求和任务。单独抽出两节课对学生进行基本操作训练,使每位学生对显微镜的使用达到熟练程度。在实验教学中,教师必须重视对学生进行科学方法教育,只有熟练掌握和灵活运用各种科学方法,才能快速提高实践操作技能。
　　二、在实验教学中培养学生的思维能力
　　在实验前教师要对实验的关键步骤深入挖掘,提出相关问题,这些问题必须通过做实验仔细观察、思考才能得出结论。让学生带着问题去观察,有目的地去思考,能培养学生认真观察和思考的科学素养。如学习“种子萌发条件”时,我让学生在观察的基础上思考种子萌发可能需要的条件——水、空气、温度、阳光、土壤、肥料等。然后设计实验,通过实际操作收集实验数据和资料,探究种子萌发所需要的外部条件。在教学中要注重营造民主和谐的氛围,通过师生互动、学生合作交流发现问题,获取新知识。如,在讲植物的生殖时,先让学生观察花的结构并动手解剖一朵花,再引导学生讨论花的生殖结构,然后演示果实形成过程,加深学生对传粉、受精等知识的理解。引导学生带着问题去观察思考,将观察和思维活动紧密结合起来,能提高他们的观察能力和思维能力。
　　三、实验教学联系生活实际,培养学生的实践能力
　　回归生活,回归自然,教学联系学生生活、联系社会实际是新课标倡导的理念。学生的生活经验既是学生进行认知学习的基础,又是重要的教学资源。生物实验教学必须注重实践性,增加学生的实践机会,培养学生的实践能力,这要从两方面入手:一要充分利用现有资源和开发新资源开展实践活动。二要充分利用现有的实验设备,让每一个学生认真做好每一个实验,同时鼓励学生充分利用身边的物品设计实验并开展实践活动。实验教学要从学生的身边事和已有知识经验入手,让他们用学到的知识去解决生活中的实际问题。实践活动能培养学生发现问题、解决问题和交往合作的能力,使学生感受到科学在社会生活、生产中的作用,激发学生的积极性和主动性,培养学生实事求是、严谨求实的科学精神、一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风,从而形成终身学习的意识和能力。
　　编辑:张 昀