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摘要：学校教学与学生管理密不可分，学校想要得到管理，班级就必须得到管理，同样的，只有做好学生管理工作才能够更好的促进班级建设，对于教师而言，在教学过程中，必须对学生进行管理。我们能否很好地管理学生，直接关系到我们的教学质量，在此过程中，整个班级管理的模式对初中的教学有着很大的、潜移默化的影响和改变，尤其是针对在同一个班级中有着各种不同地区的学生时，初中阶段的学生正处于调皮、好动的年纪，在没有老师管理约束的情况下，很难自己创造出一个良好的学习氛围，同时，因为地区差异、个人经历和家庭因素等等，学生们存在着性格、见视、学习能力等各种方面的差异，这就需要老师进行一个合理的班级管理和教学模式，才能够让每一位学生较好的融入班级氛围、加入学习的步伐。
关键词：学生管理;班级建设;初中 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-236
初中是学生地学校生活中最重要的时期，也是教育工作者管理最困难的时期。初中生正处于青春期阶段，生理、心理正在进行复杂的改变，自我控制能力和辨别是非能力不强。社会的发展和时代的进步要求我们改变和更新适应于社会和时代的管理方法，这是现代教学发展的需要，也是针对现代社会初中学生发展的必须改革。现在学生接触到的知识繁杂，尤其是一些正处于叛逆期的学生，网络的发展和大数据的普及为学生们获取信息、交友交流都提供了更多更便利的途径，在此情况下也为教师的管理增添了许多挑战，倘若管理不善，不仅会将影响教师的教学活动，更加会影响学生自身的发展。
本文将从两个方面进行初中学生管理的探究，从培养学生良好的学习和生活习惯入手，先提升学生综合素质和本身学习能力，再者是塑造良好的班级氛围，将班级管理和教学活动互相交叉，潜移默化的让学生主动进行学习鼓励学生在课后进行交流，多进行自主学历和能力扩展和思考探究活动，从这些方面促进班级建设。
培养学习习惯，坚持素质教育
班级建设最突出的两个表现方式即是学生的自身素养和班集体总的学习情况，而学习习惯是学生自身的学习能力的深入，不仅能够反映出学生学习能力的高低，更加能够看出这个班级学生素养的培养情况。学习习惯其实与生活习惯密不可分，并且是能够通过平时的培养形成的。好的习惯终生受益，良好的习惯是一个人的生活和学习中所储存的资本，这个资本只要不被抛售和降解，就能在人的一生中发挥作用，享受着它持续不断的优势。因此，培养良好的学习习惯和生活习惯在学生管理过程中对初中阶段的学生而言是极其重要的，素质教育的核心在于培养全方面人才，不仅仅要具有完备的知识水平，同时还要注重培养各方面其他能力，包括个人的学习习惯和生活习惯等，生活习惯和学习习惯两方面相辅相成才能达到现代教育所要求的素质教育的目标。
习惯的养生往往有着各种因素的影响，学生很少能做到生活习惯糟糕但是学习习惯良好，这两者往往互相影响，因此，在初中管理中一定要注重引导学生培养良好的生活习惯，从而才能在平时的学习过程中养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对学生的学习终身受益，行为有的时候会影响习惯，而习惯又会影响一个人的风格和素养，由此可见，生活习惯和学习习惯互相影响、相辅相成，不仅在“生管”工作中极为重要，在班级建设过程中也是必不可少的一环。
改善班级氛围，鼓励讨论探究
教师，尤其是班主任，在平时的班级管理和各类教学活动起着组织者、引导者和合作者的作用，每个学生自身情况不同，要因材施教，合理设计教学过程，避免让课堂变得死板和沉闷。因此，在初中的班级管理时，教师要注重营造良好的班级氛围和浓厚的学习氛围，倡导以人为本的教育理念，不断创新，活跃学习氛围和班级氛围。
举个简单的例子，在初中数学的学习过程中，有一个非常重要的概念叫做“模型”，在初中数学的学习中所见到的模型都是较为简单的，比如简单的代数模型等等，但是很多学生在学习过程中甚至学习结束之后都没有一个模型的概念，这其实也与班级氛围有关，有的班级如果学习氛围只停留于课本考试，那么就很少有人会去注意要数学模型这种虽然根本但是在应试考试中无关紧要的概念，其实这对学生以后的数学学习有着很大的弊端和影响，相反的，如果一个班级的氛围时轻松的、善于探究的，那么学生在课堂或者课后就会主動去了解和谈论数学模型的意义所在，去自己发觉一些有意思的、经典的数学模型，这种探究精神在数学学习过程中其实是非常重要的。在初中的学生管理过程中，这种精神的培养往往都来自于学生所处的班级氛围，尤其是初中阶段的同学们，他们的性格和知识体系、学习能力都处于发展阶段，很容易被周围环境所影响，良好的班级氛围能够帮助教学活动更好的开展下去，从而促进班级整体建设。
在传统的班级管理中，人们更多的是注重班级教学成果，往往会忽略对于学生整体素质发展和综合能力的培养，没有一个引导学生进行积极主动的思考和探索的意识，也就是我们所说的“死学习”，这种学习会扼杀学生的学习积极性和思考能力，同时从根本上影响班级建设情况。初中学生管理不能太过死板，不能给学生安排好每一分钟要干什么事，这样会导致学生没有自己的思考和探索时间，要留出一些自习时间，引导学生对课堂上的学习内容进行思考和探索，必要时分组进行讨论和交流发言，通过这个方式，能够建立相对稳定的“自主学习、探究创新”的教学模式和学习氛围，从而不仅提高学生各方面的能力，更从整体上促进班集体的建设。
参考文献
[1]胡传永. 中学“生管”工作的几点体会[J]. 新课程：教研版， 2013.
[2]赵红. 对于中学班主任工作的几点体会[J]. 中国科教创新导刊， 2012（3）：220-220.
深圳市布心中学 518019
关键词：学生管理;班级建设;初中 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-236
初中是学生地学校生活中最重要的时期，也是教育工作者管理最困难的时期。初中生正处于青春期阶段，生理、心理正在进行复杂的改变，自我控制能力和辨别是非能力不强。社会的发展和时代的进步要求我们改变和更新适应于社会和时代的管理方法，这是现代教学发展的需要，也是针对现代社会初中学生发展的必须改革。现在学生接触到的知识繁杂，尤其是一些正处于叛逆期的学生，网络的发展和大数据的普及为学生们获取信息、交友交流都提供了更多更便利的途径，在此情况下也为教师的管理增添了许多挑战，倘若管理不善，不仅会将影响教师的教学活动，更加会影响学生自身的发展。
本文将从两个方面进行初中学生管理的探究，从培养学生良好的学习和生活习惯入手，先提升学生综合素质和本身学习能力，再者是塑造良好的班级氛围，将班级管理和教学活动互相交叉，潜移默化的让学生主动进行学习鼓励学生在课后进行交流，多进行自主学历和能力扩展和思考探究活动，从这些方面促进班级建设。
培养学习习惯，坚持素质教育
班级建设最突出的两个表现方式即是学生的自身素养和班集体总的学习情况，而学习习惯是学生自身的学习能力的深入，不仅能够反映出学生学习能力的高低，更加能够看出这个班级学生素养的培养情况。学习习惯其实与生活习惯密不可分，并且是能够通过平时的培养形成的。好的习惯终生受益，良好的习惯是一个人的生活和学习中所储存的资本，这个资本只要不被抛售和降解，就能在人的一生中发挥作用，享受着它持续不断的优势。因此，培养良好的学习习惯和生活习惯在学生管理过程中对初中阶段的学生而言是极其重要的，素质教育的核心在于培养全方面人才，不仅仅要具有完备的知识水平，同时还要注重培养各方面其他能力，包括个人的学习习惯和生活习惯等，生活习惯和学习习惯两方面相辅相成才能达到现代教育所要求的素质教育的目标。
习惯的养生往往有着各种因素的影响，学生很少能做到生活习惯糟糕但是学习习惯良好，这两者往往互相影响，因此，在初中管理中一定要注重引导学生培养良好的生活习惯，从而才能在平时的学习过程中养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对学生的学习终身受益，行为有的时候会影响习惯，而习惯又会影响一个人的风格和素养，由此可见，生活习惯和学习习惯互相影响、相辅相成，不仅在“生管”工作中极为重要，在班级建设过程中也是必不可少的一环。
改善班级氛围，鼓励讨论探究
教师，尤其是班主任，在平时的班级管理和各类教学活动起着组织者、引导者和合作者的作用，每个学生自身情况不同，要因材施教，合理设计教学过程，避免让课堂变得死板和沉闷。因此，在初中的班级管理时，教师要注重营造良好的班级氛围和浓厚的学习氛围，倡导以人为本的教育理念，不断创新，活跃学习氛围和班级氛围。
举个简单的例子，在初中数学的学习过程中，有一个非常重要的概念叫做“模型”，在初中数学的学习中所见到的模型都是较为简单的，比如简单的代数模型等等，但是很多学生在学习过程中甚至学习结束之后都没有一个模型的概念，这其实也与班级氛围有关，有的班级如果学习氛围只停留于课本考试，那么就很少有人会去注意要数学模型这种虽然根本但是在应试考试中无关紧要的概念，其实这对学生以后的数学学习有着很大的弊端和影响，相反的，如果一个班级的氛围时轻松的、善于探究的，那么学生在课堂或者课后就会主動去了解和谈论数学模型的意义所在，去自己发觉一些有意思的、经典的数学模型，这种探究精神在数学学习过程中其实是非常重要的。在初中的学生管理过程中，这种精神的培养往往都来自于学生所处的班级氛围，尤其是初中阶段的同学们，他们的性格和知识体系、学习能力都处于发展阶段，很容易被周围环境所影响，良好的班级氛围能够帮助教学活动更好的开展下去，从而促进班级整体建设。
在传统的班级管理中，人们更多的是注重班级教学成果，往往会忽略对于学生整体素质发展和综合能力的培养，没有一个引导学生进行积极主动的思考和探索的意识，也就是我们所说的“死学习”，这种学习会扼杀学生的学习积极性和思考能力，同时从根本上影响班级建设情况。初中学生管理不能太过死板，不能给学生安排好每一分钟要干什么事，这样会导致学生没有自己的思考和探索时间，要留出一些自习时间，引导学生对课堂上的学习内容进行思考和探索，必要时分组进行讨论和交流发言，通过这个方式，能够建立相对稳定的“自主学习、探究创新”的教学模式和学习氛围，从而不仅提高学生各方面的能力，更从整体上促进班集体的建设。
参考文献
[1]胡传永. 中学“生管”工作的几点体会[J]. 新课程：教研版， 2013.
[2]赵红. 对于中学班主任工作的几点体会[J]. 中国科教创新导刊， 2012（3）：220-220.
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