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摘 要：随着我国教学改革的推进，线上和线下这种混合的教学方式，在时代的变迁中受到了广泛的关注，并被赋予了更多新的内涵，它不仅能反映出学生的主导地位，还能将传统课堂和网络课堂的优点相结合，提高了中职英语教学质量，这一先进的教学模式为中职英语教学改革提供了新的思路。但是，目前我国对英语线上线下混合式教学模式并不重视。本文主要对线上线下混合式教学模式的优势进行分析，并探讨了中职英语教学中如何有效运用线上线下混合式教学模式。
关键词：混合式教学;中职;英语教学
随着时代的进步，互联网技术得到迅速发展，促使教育教学改革也在不断深化。各种数字化网络化教学技术的出现，使传统的英语教学课堂模式需要及时创新和优化。线上线下混合式教学模式作为信息时代的产物，可以最大限度地消除传统教学的弊端，将线上和线下的教学优势发挥到极致，从而有效地优化英语教学。
一、混合式教学模式的优势
第一，这种模式可以有效地拓展英语教学活动。混合式教学提倡线上与线下课堂的结合，可以拓展中职英语教学的空间。教师不仅可以在课堂上传授学生英语知识，还可以对学生在课堂之外的学习和思考给予一定的帮助。通过线上线下的有效结合，加强师生之间的交流，及时解决学生英语学習的困难，让学生热爱英语学习。第二，可以优化英语课堂教学模式，提高教师的授课质量。传统的英语课堂教学模式过于单一、死板，学生只能被动地接受知识更不用提对学习兴趣的培养，混合式教学则可以消除或者减弱这种现象。英语理论知识讲解的重点集中于线下教学。学生可以在教师的指导下进行线下的自学和思考，而在线上教学可以基于网络平台对学生进行有针对性的教学指导和帮助，从而有效地进行英语教学，保证英语教学的实际效果。第三，混合式教学模式有利于带动学生自主学习的积极性。混合式教学是多种教学方法的集合，它既发挥了传统课堂教学地位的作用，又提倡课前预习，课中学习和课后自主复习。通过这三个环节，学生的自主学习能力会得到明显的提高，从而使英语教学得到有效优化。
二、在中职英语教学中混合式教学模式的应用
（一）课前进行自主预习
课前预习可以帮助学生明确将要学习的知识重点、难点，帮助学生在较短时间内掌握更多的知识。在上课之前，教师可以使用网络教学平台提前发送与教学内容相关的教学任务，比如，要求学生在课前完成一些知识的预习任务。这可以让学生提前了解课上即将学习的内容，让学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣。它还可以帮助学生在课前理解部分知识，提高他们在课堂上的学习针对性，进而提高听课质量。在此期间，英语老师首先要明确教学目标，并在了解教学内容的基础上，根据所选的问题认真进行教学设计。其次，确保在课前给学生提供的混合式教材清晰实用。一定要控制好选择的微课程的时间长度，一般来说，十分钟左右是最佳选择。切实改进微课程的各个教学环节，如开课到最终作业等相关环节，以及保证每一个环节连接自然流畅。努力使教学环节清晰有序，教学内容深入浅出，让学生在观看微课时能快速理解相关知识点。
（二）课中应用线上线下混合式教学
在教学过程中采用混合式教学，不仅可以充分调动学生的积极性，产生浓厚的学习兴趣，还能合理分配课堂教学时间。在课堂上采用混合式教学模式，可以改变传统的以教师授课为主的教学模式，引导学生自主讨论，交流互动，总结难点后与教师进行学习和交流。这样可以在课堂上留出更多的时间给教师讲解学生在学习过程中的疑难点，有效节约时间，加快教学进度。英语是一种用于交流的语言，包括词汇，句型和语法等等。该模式可以将重点和难点直观、生动地呈现给学生。例如，这种模式可以帮助中职学生学习英语词汇，可以解释单词的前、后缀记忆和猜测单词意义的技巧，可以帮助学生有效提高学习效率。此外，语法知识的学习也是很多中职学生的“拦路虎”，可以将一些特定语法、知识体系进行总结，然后将其与现实联系起来，以学生喜欢看到的形式呈现给大家。那么这样，学生在教学过程中，通过混合式学习模式对知识点进行系统的学习之后，再遇到类似的习题时也能信手拈来了。
（三）课后通过线上完成知识复习和师生交流互动
课后复习巩固是教学过程中必不可少的环节，有着总结、吸收并改进所学知识的作用。在课后使用混合式教学模式，可以帮助学生完善知识体系，培养学生将所学知识转化为解决方案的能力。与此同时，混合式教学模式还可以打开学生思想，使学生思维更加的灵活。混合式教学模式在课后的应用中，最重要的就是为师生的交流互动提供一个平台。课后老师会在网络教学平台上传所学的相关测试习题，要求学生在一定时间内完成习题任务并保留学习记录，这样老师可以通过学生答题正确率分析学生对知识的掌握情况，并有针对性地对学生进行指导。
三、结论
综上所述，线上线下混合式教学模式更适应现代化的英语教学，学生可以不受时间和地点的限制进行自主学习，师生之间的互动更加紧密，在教学过程中进一步实现了知识掌握实时督促和差异化指导。这不仅能够帮助教师在教学过程中实现信息技术与英语教学更好地结合与创新，还可以帮助学生提高自主学习能力，调动学生对学习英语的积极性。
参考文献：
[1]施雯.中职学校英语线上线下混合式教学实践探究[J].广西教育，2020（30）：99-100+152.
[2]陆凰，余蕾.线上线下混合教学在中职英语教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2021（01）：101-102.
关键词：混合式教学;中职;英语教学
随着时代的进步，互联网技术得到迅速发展，促使教育教学改革也在不断深化。各种数字化网络化教学技术的出现，使传统的英语教学课堂模式需要及时创新和优化。线上线下混合式教学模式作为信息时代的产物，可以最大限度地消除传统教学的弊端，将线上和线下的教学优势发挥到极致，从而有效地优化英语教学。
一、混合式教学模式的优势
第一，这种模式可以有效地拓展英语教学活动。混合式教学提倡线上与线下课堂的结合，可以拓展中职英语教学的空间。教师不仅可以在课堂上传授学生英语知识，还可以对学生在课堂之外的学习和思考给予一定的帮助。通过线上线下的有效结合，加强师生之间的交流，及时解决学生英语学習的困难，让学生热爱英语学习。第二，可以优化英语课堂教学模式，提高教师的授课质量。传统的英语课堂教学模式过于单一、死板，学生只能被动地接受知识更不用提对学习兴趣的培养，混合式教学则可以消除或者减弱这种现象。英语理论知识讲解的重点集中于线下教学。学生可以在教师的指导下进行线下的自学和思考，而在线上教学可以基于网络平台对学生进行有针对性的教学指导和帮助，从而有效地进行英语教学，保证英语教学的实际效果。第三，混合式教学模式有利于带动学生自主学习的积极性。混合式教学是多种教学方法的集合，它既发挥了传统课堂教学地位的作用，又提倡课前预习，课中学习和课后自主复习。通过这三个环节，学生的自主学习能力会得到明显的提高，从而使英语教学得到有效优化。
二、在中职英语教学中混合式教学模式的应用
（一）课前进行自主预习
课前预习可以帮助学生明确将要学习的知识重点、难点，帮助学生在较短时间内掌握更多的知识。在上课之前，教师可以使用网络教学平台提前发送与教学内容相关的教学任务，比如，要求学生在课前完成一些知识的预习任务。这可以让学生提前了解课上即将学习的内容，让学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣。它还可以帮助学生在课前理解部分知识，提高他们在课堂上的学习针对性，进而提高听课质量。在此期间，英语老师首先要明确教学目标，并在了解教学内容的基础上，根据所选的问题认真进行教学设计。其次，确保在课前给学生提供的混合式教材清晰实用。一定要控制好选择的微课程的时间长度，一般来说，十分钟左右是最佳选择。切实改进微课程的各个教学环节，如开课到最终作业等相关环节，以及保证每一个环节连接自然流畅。努力使教学环节清晰有序，教学内容深入浅出，让学生在观看微课时能快速理解相关知识点。
（二）课中应用线上线下混合式教学
在教学过程中采用混合式教学，不仅可以充分调动学生的积极性，产生浓厚的学习兴趣，还能合理分配课堂教学时间。在课堂上采用混合式教学模式，可以改变传统的以教师授课为主的教学模式，引导学生自主讨论，交流互动，总结难点后与教师进行学习和交流。这样可以在课堂上留出更多的时间给教师讲解学生在学习过程中的疑难点，有效节约时间，加快教学进度。英语是一种用于交流的语言，包括词汇，句型和语法等等。该模式可以将重点和难点直观、生动地呈现给学生。例如，这种模式可以帮助中职学生学习英语词汇，可以解释单词的前、后缀记忆和猜测单词意义的技巧，可以帮助学生有效提高学习效率。此外，语法知识的学习也是很多中职学生的“拦路虎”，可以将一些特定语法、知识体系进行总结，然后将其与现实联系起来，以学生喜欢看到的形式呈现给大家。那么这样，学生在教学过程中，通过混合式学习模式对知识点进行系统的学习之后，再遇到类似的习题时也能信手拈来了。
（三）课后通过线上完成知识复习和师生交流互动
课后复习巩固是教学过程中必不可少的环节，有着总结、吸收并改进所学知识的作用。在课后使用混合式教学模式，可以帮助学生完善知识体系，培养学生将所学知识转化为解决方案的能力。与此同时，混合式教学模式还可以打开学生思想，使学生思维更加的灵活。混合式教学模式在课后的应用中，最重要的就是为师生的交流互动提供一个平台。课后老师会在网络教学平台上传所学的相关测试习题，要求学生在一定时间内完成习题任务并保留学习记录，这样老师可以通过学生答题正确率分析学生对知识的掌握情况，并有针对性地对学生进行指导。
三、结论
综上所述，线上线下混合式教学模式更适应现代化的英语教学，学生可以不受时间和地点的限制进行自主学习，师生之间的互动更加紧密，在教学过程中进一步实现了知识掌握实时督促和差异化指导。这不仅能够帮助教师在教学过程中实现信息技术与英语教学更好地结合与创新，还可以帮助学生提高自主学习能力，调动学生对学习英语的积极性。
参考文献：
[1]施雯.中职学校英语线上线下混合式教学实践探究[J].广西教育，2020（30）：99-100+152.
[2]陆凰，余蕾.线上线下混合教学在中职英语教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2021（01）：101-102.