论文部分内容阅读
对症下药
——有感于《一线带班》
一线带班的困惑、难题一个又一个，老师们一边抱怨一边加班加点，围追堵截，却收获甚微。为了寻求班级管理更有效的策略，我仔细阅读了管建刚老师的《一线带班》，书中带点小幽默，内容干净而有思想，是我欣赏的笔法;一个个妙招，接地气，是老师们，甚至是家长们都用得上的点子，对症下药，问题自然迎刃而解。
治粗心
每个家长都认为自己的孩子是很聪明的，就是粗心大意，导致每次做题不该错的都错了，言下之意是自己孩子学得还是不错的，很多家长对孩子的粗心抱着“可以原谅”的态度，这是想法非常要不得，粗心就是不扎实，粗心就是没学好，扎实的孩子是不会粗心的。某种程度上讲，粗心比不会做还可怕，不会的，老师可以教，自己也可以学。但粗心的同学看起来什么都会，一到做题就各种差错来了，事后还为自己找借口：“我只是粗心而已。”
那么如何治粗心呢？招数一：验算作业。验算不仅仅是数学上的专用名词，各科都需要验算，通俗点说就是每次完成题目，都及时、快速地回顾一遍。平时，在做作业和试卷的时候，往往一边看题目一边写答案，验算的话，就先通读题目，再校对答案，在题目下写“已验算”，课堂作业写完了，也要验算，验算可以是自己进行，也可以同桌之间互相验算，验算的过程也是互学的过程，每次单元测试必须有验算环节。长期坚持下去，孩子们粗心的毛病不说死光光，至少也会少很多很多。招数二，粗心导致的错误要惩戒。批到粗心导致的错误，随手在相关的题目上画一个圈，圈出来的错误，是要引起自己重视的，订正也要和别的不一样。招数三，建立错题本。每个孩子都应该建立一本错题本，错题重新做一遍，复习再拿出来看一次，这样的学习会更有针对性，省时省力也高效。
抓时间
时间观念强的人，做事更讲究效率，更会合理安排自己的时间，所以，小学生的时间观念培养是非常重要的。时间管理得好，一分钟也能掰成两分钟来用。目前我们学校推行“静阅时光”，和管老师书中的早读管理观念不谋而合。早晨到校的时间是说笑打闹还是安静地阅读，有计划地开展教学工作，关系到一天的学习状态，很多孩子到了学校，无所事事，要交的作业懒懒散散、慢腾腾地拿出来，于是到校至早读开始的这段时间被白白浪费了。针对这种现象，管老师有招，让孩子们备好作业袋，做好的作业按语文、数学、英语归类，放作业袋里，第二天早上到了教室，作业袋一拿出来，所有的作业都出来了，不用找来找去浪费时间，只要把作业袋往桌上一放，就可以安心看书了，这样每天早上坚持半个小时阅读，会让学生终生受益，目前我們学校也是这样实行早晨到校管理的。为了养成学生自觉约束的习惯，更好的开展晨读习惯，管老师采取以下做法，每个班挑选早读管理员进行管理，管理员采取申报制，上一周被表扬过的同学才有资格申报，管理员管理一周，从本周二到下周一，每周一，管理员把他当值那段时间所表扬的同学再表扬一遍，表扬到的同学来到前边合影，管理员站在正中央，PPT背景字幕是“早间阅读，榜样人物”。这样的做法也可以在我校进行，让学生互相监督，既培养了学生的自主能力，又为老师们减轻了看班负担。
重阅读
管老师强调阅读的重要性，要重视孩子的朗读。每一篇课文都读得很流利、每一篇要求背的课文都背的很流利的同学，语文成绩不会差，读书不流利、背诵不流利的，语文成绩不会好。当孩子在语文科目上养成了读的习惯，英语、数学上自然也会重视读。小学生的读需要老师和家长的监督，当孩子读课文给你听，你一定要放下手上的工作，和孩子一起看着语文书，当学生感觉到你以这样的行为传达你的重视，孩子才会重视。管老师在班级管理上也重视朗读预习，他分为三个层次：一、自己读了自己签名，不用家长签，这些同学承担起一项光荣的任务，预习朗读录音，给大家示范。二、自己读了三四遍，正确了流利了，读给家长听;家长也觉得正确流利了，签名。三、少数同学，读上五六遍，正确流利了，家长用手机给孩子的朗读录音，发给老师。管老师这个方法对于语文、英语老师在培养学生朗读习惯非常有用，朗读流利了，背诵自然也不是难事。
培养后进生
有的孩子接受能力强、接受速度快，学所有功课都没问题，有的学生接受能力弱，接受速度慢，学什么都比别人慢，学一门都觉得吃力;我们都提倡要因材施教，但是如果一个学生只有副科好，而语数英都很差的话，是不被原谅的，相反，如果一个孩子语数英都很好，只有副科不好，大家却觉得正常，这就要求我们一线教师要“开齐上足”，所有孩子都要提分数;那么，如何提高后进生呢，当前，很多老师会利用副科来辅导孩子，但这做法却得不到理解，因为占用了学生学习其他科目的时间啊！然而，在管老师看来，后进生需要专门的作业时间，不然永远来不及，永远恨上学，他觉得后进生用副科时间来学习语数英，并没有剥夺他受教育的权利和义务，而是在老师一对一、一对二的辅导下，更好地接受教育，老师能够用副科清掉作业，那也是一种负责一种幸福。读完《一线带班》后，语数英老师就不用觉得自己平时占用副科辅导学生是一种负担，而应该要合理地为后进生安排学习时间，恰当地为后进生布置各科的学习任务，让他们充分开发自己的潜能，人尽其用。
管老师的一线带班，抓得“全”，抓得“实”，抓得“妙”，有看头，有学头，是一线老师们的福音和葵花宝典;相信每个读《一线带班》的老师都会和我一样，从管老师和孩子们的故事中收获满满，在班级管理上对症下药，使得班级管理巧而不累。
——有感于《一线带班》
一线带班的困惑、难题一个又一个，老师们一边抱怨一边加班加点，围追堵截，却收获甚微。为了寻求班级管理更有效的策略，我仔细阅读了管建刚老师的《一线带班》，书中带点小幽默，内容干净而有思想，是我欣赏的笔法;一个个妙招，接地气，是老师们，甚至是家长们都用得上的点子，对症下药，问题自然迎刃而解。
治粗心
每个家长都认为自己的孩子是很聪明的，就是粗心大意，导致每次做题不该错的都错了，言下之意是自己孩子学得还是不错的，很多家长对孩子的粗心抱着“可以原谅”的态度，这是想法非常要不得，粗心就是不扎实，粗心就是没学好，扎实的孩子是不会粗心的。某种程度上讲，粗心比不会做还可怕，不会的，老师可以教，自己也可以学。但粗心的同学看起来什么都会，一到做题就各种差错来了，事后还为自己找借口：“我只是粗心而已。”
那么如何治粗心呢？招数一：验算作业。验算不仅仅是数学上的专用名词，各科都需要验算，通俗点说就是每次完成题目，都及时、快速地回顾一遍。平时，在做作业和试卷的时候，往往一边看题目一边写答案，验算的话，就先通读题目，再校对答案，在题目下写“已验算”，课堂作业写完了，也要验算，验算可以是自己进行，也可以同桌之间互相验算，验算的过程也是互学的过程，每次单元测试必须有验算环节。长期坚持下去，孩子们粗心的毛病不说死光光，至少也会少很多很多。招数二，粗心导致的错误要惩戒。批到粗心导致的错误，随手在相关的题目上画一个圈，圈出来的错误，是要引起自己重视的，订正也要和别的不一样。招数三，建立错题本。每个孩子都应该建立一本错题本，错题重新做一遍，复习再拿出来看一次，这样的学习会更有针对性，省时省力也高效。
抓时间
时间观念强的人，做事更讲究效率，更会合理安排自己的时间，所以，小学生的时间观念培养是非常重要的。时间管理得好，一分钟也能掰成两分钟来用。目前我们学校推行“静阅时光”，和管老师书中的早读管理观念不谋而合。早晨到校的时间是说笑打闹还是安静地阅读，有计划地开展教学工作，关系到一天的学习状态，很多孩子到了学校，无所事事，要交的作业懒懒散散、慢腾腾地拿出来，于是到校至早读开始的这段时间被白白浪费了。针对这种现象，管老师有招，让孩子们备好作业袋，做好的作业按语文、数学、英语归类，放作业袋里，第二天早上到了教室，作业袋一拿出来，所有的作业都出来了，不用找来找去浪费时间，只要把作业袋往桌上一放，就可以安心看书了，这样每天早上坚持半个小时阅读，会让学生终生受益，目前我們学校也是这样实行早晨到校管理的。为了养成学生自觉约束的习惯，更好的开展晨读习惯，管老师采取以下做法，每个班挑选早读管理员进行管理，管理员采取申报制，上一周被表扬过的同学才有资格申报，管理员管理一周，从本周二到下周一，每周一，管理员把他当值那段时间所表扬的同学再表扬一遍，表扬到的同学来到前边合影，管理员站在正中央，PPT背景字幕是“早间阅读，榜样人物”。这样的做法也可以在我校进行，让学生互相监督，既培养了学生的自主能力，又为老师们减轻了看班负担。
重阅读
管老师强调阅读的重要性，要重视孩子的朗读。每一篇课文都读得很流利、每一篇要求背的课文都背的很流利的同学，语文成绩不会差，读书不流利、背诵不流利的，语文成绩不会好。当孩子在语文科目上养成了读的习惯，英语、数学上自然也会重视读。小学生的读需要老师和家长的监督，当孩子读课文给你听，你一定要放下手上的工作，和孩子一起看着语文书，当学生感觉到你以这样的行为传达你的重视，孩子才会重视。管老师在班级管理上也重视朗读预习，他分为三个层次：一、自己读了自己签名，不用家长签，这些同学承担起一项光荣的任务，预习朗读录音，给大家示范。二、自己读了三四遍，正确了流利了，读给家长听;家长也觉得正确流利了，签名。三、少数同学，读上五六遍，正确流利了，家长用手机给孩子的朗读录音，发给老师。管老师这个方法对于语文、英语老师在培养学生朗读习惯非常有用，朗读流利了，背诵自然也不是难事。
培养后进生
有的孩子接受能力强、接受速度快，学所有功课都没问题，有的学生接受能力弱，接受速度慢，学什么都比别人慢，学一门都觉得吃力;我们都提倡要因材施教，但是如果一个学生只有副科好，而语数英都很差的话，是不被原谅的，相反，如果一个孩子语数英都很好，只有副科不好，大家却觉得正常，这就要求我们一线教师要“开齐上足”，所有孩子都要提分数;那么，如何提高后进生呢，当前，很多老师会利用副科来辅导孩子，但这做法却得不到理解，因为占用了学生学习其他科目的时间啊！然而，在管老师看来，后进生需要专门的作业时间，不然永远来不及，永远恨上学，他觉得后进生用副科时间来学习语数英，并没有剥夺他受教育的权利和义务，而是在老师一对一、一对二的辅导下，更好地接受教育，老师能够用副科清掉作业，那也是一种负责一种幸福。读完《一线带班》后，语数英老师就不用觉得自己平时占用副科辅导学生是一种负担，而应该要合理地为后进生安排学习时间，恰当地为后进生布置各科的学习任务，让他们充分开发自己的潜能，人尽其用。
管老师的一线带班，抓得“全”，抓得“实”，抓得“妙”，有看头，有学头，是一线老师们的福音和葵花宝典;相信每个读《一线带班》的老师都会和我一样，从管老师和孩子们的故事中收获满满，在班级管理上对症下药，使得班级管理巧而不累。