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摘要:众所周知,英语教学的重要性。在教学上要采取科学高效的教法,以提高课堂容量和单位时间的信息量。在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。
关键词:英语课堂 师生关系 学会赏识 积分竞争
一、建立和谐师生关系
众所周知,和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。建立良好的师生关系对提高课堂教学效率起着重大的促进作用。例如,我在教授其中一个重要的内容,即long hair, short hair, thin, fat在句子中的运用,让学生学会描述自己的朋友或家人。在此课教学中,我自然地从描述教师本身引入过渡到重要内容。首先,我让学生描述我的发型、眼睛等。学生感到很有趣,平时很少可以这样去描述一个教师,如今可以无拘无束地描述教师,学生都觉得很有趣。在练习描述完发型、眼睛后,我便提问学生:Am I thin or fat? 学生异口同声地说:Thin! 我便装出一副非常高兴的样子,又再问一遍,学生还是说:Thin!于是我又做出大力士的样子,再次发问:Am I fat now? 这下学生可乐了,纷纷举起小手,有的说thin,有的说fat,班里的气氛顿时活跃起来。于是我又故装生气地问:Who says I am fat? 这时,很多学生都举起了手,平等的师生关系让学生都不怕“得罪”我,我故意请了一个比我胖的学生上到讲台上来,在我们之间做出了比较,进一步引出新授句型:____ is thin. ____ is fat.并用类似的方法教授了句型:____has long hair. ____has short hair.取得了良好的效果。
通过这一节课的教学,让我深深体会到,平等的师生关系,能让学生在融合、轻松的课堂气氛中学习,提高学习的效率。
二、鼓励、表扬,让学生重拾自信
美国心理学家罗森塔尔著名的“皮格马利翁效应”指出:“教师对学生真诚的爱和希望,是学生搞好学习的巨大动力。”教师在课堂教学中,要有意识地创设各种情境,为各类学生提供表现自我的机会,不失时机地为他们走向成功搭桥铺路,想方设法使他们获得成功,还要善于捕捉学生的闪光点,尤其是问题生,哪怕是一小点进步,一点细小的闪光点也要及时表扬和鼓励,使他们体会到真正属于自己的成功感和成就感,这样就会树立他们的学习信心、提高他们的学习信心、提高他们的学习兴趣、激发他们的积极。使学生体验到参与之乐,思维之趣,成功之愉。
例如,六(3)班的陈金友同学,每次英语作业都做得一塌糊涂,真是惨不忍睹。我努力地在他的作业本上寻找,哪怕是一点亮点。找来找去,终于找到了,两个较为工整的单词。不过,这也让我很开心。我连忙用红笔在这两个单词下打了2个鲜红的五角星,在旁边写上:这两个字写得真漂亮!第二天我打开他的作业,眼前一亮:工整、有力而又流畅的书写!我简直不敢相信我的眼睛。这是小陈写的?但的确是他写的。我在他的作业本上写上:Write beautifully! I love you.再加三颗星!我在课堂大大地表扬了他一翻,并把他的作业展示在优秀作业栏里,供大家欣赏。看得出,他非常激动,在接下来的日子里,课堂上他不再金口难开,作业也不再是一塌糊涂。”短短的几句话,突然让我明白了赞扬,原来有着如此大的魅力。
所以,作为教师,我们应该随身带一面放大镜,时刻努力寻找每一位学生的闪光点。我们要毫不吝啬地赞扬他、欣赏他,让他们找回学习英语的信心,使他不断进步。
三、引入积分竞争,激励学生学习积极性和主动性。
学习竞赛是强刺激的一种手段,是在课堂教学活动中创造条件激励学生情绪的一种竞争,历来被当做激发斗志争取成绩的手段之一,在竞争过程中学生的成就动机更强烈,学习兴趣和克服困难的毅力增强,在比赛的情况下,学习的工作效率都有很大提高。我结合各种测试成绩,根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等,把学生分成4个小组(根据班级人数,每组10人左右),使每组里的学生总体英语学习成绩尽量做到持平,以便从一开始就形成一种公平的竞争基础。
在课堂上,我规定学生只要回答我提出的问题,回答对,可以得到小卡片。一张小卡片代表5分,下课了,学生把小卡片还给我,我就给学生打分。拿到的小卡片越多,拿到的积分就越多。对于难度较高的,如表演一个Cartoon time。就要由小组共同完成,我根据学生在表演对话中的动作、表情等来衡量。表演好给每组先打5分,四组表演结束,再评出最好的一组,再给优胜组打10分。课堂上总是高潮迭起,学生们的学习动机受到激发,变被动为主动,成为学习的主人。但有时课堂会因此有些乱,有时甚至台上台下各有戏,为解决这一问题,我把注意听讲,指出别人的错处也纳为加分的项目,这样一来,作为听众的学生也便安静,投入多了。课堂纪律得到控制,教学效率也得到了提升。
从每次竞赛活动结束时,学生情绪高涨地喊:“再来一次!再来一次!”我就知道本次竞赛的目的已经达到了。在一次写学习体会时,有一位男生这样写道:“以前我一直认为英语是很难的。上课一点都听不懂,最讨厌上英语课了。现在,课堂上经常进行比赛,还能加分有奖品,我觉得英语课还是蛮好玩的。认真学学,其实英语也没那么难。我再也不怕学英语了,还开始慢慢喜欢上英语课了。
综上所述,在英语课堂上,教师通过建立和谐的师生关系、有效的赞扬、积分教学,产生了效应。我发现学生常常会在课前进行预习、课后进行復习等一系列自觉、主动的学习行为,养成了良好的学习习惯,也激发了学生的学习积极性和主动性。
(责编 张亚欣)
关键词:英语课堂 师生关系 学会赏识 积分竞争
一、建立和谐师生关系
众所周知,和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。建立良好的师生关系对提高课堂教学效率起着重大的促进作用。例如,我在教授其中一个重要的内容,即long hair, short hair, thin, fat在句子中的运用,让学生学会描述自己的朋友或家人。在此课教学中,我自然地从描述教师本身引入过渡到重要内容。首先,我让学生描述我的发型、眼睛等。学生感到很有趣,平时很少可以这样去描述一个教师,如今可以无拘无束地描述教师,学生都觉得很有趣。在练习描述完发型、眼睛后,我便提问学生:Am I thin or fat? 学生异口同声地说:Thin! 我便装出一副非常高兴的样子,又再问一遍,学生还是说:Thin!于是我又做出大力士的样子,再次发问:Am I fat now? 这下学生可乐了,纷纷举起小手,有的说thin,有的说fat,班里的气氛顿时活跃起来。于是我又故装生气地问:Who says I am fat? 这时,很多学生都举起了手,平等的师生关系让学生都不怕“得罪”我,我故意请了一个比我胖的学生上到讲台上来,在我们之间做出了比较,进一步引出新授句型:____ is thin. ____ is fat.并用类似的方法教授了句型:____has long hair. ____has short hair.取得了良好的效果。
通过这一节课的教学,让我深深体会到,平等的师生关系,能让学生在融合、轻松的课堂气氛中学习,提高学习的效率。
二、鼓励、表扬,让学生重拾自信
美国心理学家罗森塔尔著名的“皮格马利翁效应”指出:“教师对学生真诚的爱和希望,是学生搞好学习的巨大动力。”教师在课堂教学中,要有意识地创设各种情境,为各类学生提供表现自我的机会,不失时机地为他们走向成功搭桥铺路,想方设法使他们获得成功,还要善于捕捉学生的闪光点,尤其是问题生,哪怕是一小点进步,一点细小的闪光点也要及时表扬和鼓励,使他们体会到真正属于自己的成功感和成就感,这样就会树立他们的学习信心、提高他们的学习信心、提高他们的学习兴趣、激发他们的积极。使学生体验到参与之乐,思维之趣,成功之愉。
例如,六(3)班的陈金友同学,每次英语作业都做得一塌糊涂,真是惨不忍睹。我努力地在他的作业本上寻找,哪怕是一点亮点。找来找去,终于找到了,两个较为工整的单词。不过,这也让我很开心。我连忙用红笔在这两个单词下打了2个鲜红的五角星,在旁边写上:这两个字写得真漂亮!第二天我打开他的作业,眼前一亮:工整、有力而又流畅的书写!我简直不敢相信我的眼睛。这是小陈写的?但的确是他写的。我在他的作业本上写上:Write beautifully! I love you.再加三颗星!我在课堂大大地表扬了他一翻,并把他的作业展示在优秀作业栏里,供大家欣赏。看得出,他非常激动,在接下来的日子里,课堂上他不再金口难开,作业也不再是一塌糊涂。”短短的几句话,突然让我明白了赞扬,原来有着如此大的魅力。
所以,作为教师,我们应该随身带一面放大镜,时刻努力寻找每一位学生的闪光点。我们要毫不吝啬地赞扬他、欣赏他,让他们找回学习英语的信心,使他不断进步。
三、引入积分竞争,激励学生学习积极性和主动性。
学习竞赛是强刺激的一种手段,是在课堂教学活动中创造条件激励学生情绪的一种竞争,历来被当做激发斗志争取成绩的手段之一,在竞争过程中学生的成就动机更强烈,学习兴趣和克服困难的毅力增强,在比赛的情况下,学习的工作效率都有很大提高。我结合各种测试成绩,根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等,把学生分成4个小组(根据班级人数,每组10人左右),使每组里的学生总体英语学习成绩尽量做到持平,以便从一开始就形成一种公平的竞争基础。
在课堂上,我规定学生只要回答我提出的问题,回答对,可以得到小卡片。一张小卡片代表5分,下课了,学生把小卡片还给我,我就给学生打分。拿到的小卡片越多,拿到的积分就越多。对于难度较高的,如表演一个Cartoon time。就要由小组共同完成,我根据学生在表演对话中的动作、表情等来衡量。表演好给每组先打5分,四组表演结束,再评出最好的一组,再给优胜组打10分。课堂上总是高潮迭起,学生们的学习动机受到激发,变被动为主动,成为学习的主人。但有时课堂会因此有些乱,有时甚至台上台下各有戏,为解决这一问题,我把注意听讲,指出别人的错处也纳为加分的项目,这样一来,作为听众的学生也便安静,投入多了。课堂纪律得到控制,教学效率也得到了提升。
从每次竞赛活动结束时,学生情绪高涨地喊:“再来一次!再来一次!”我就知道本次竞赛的目的已经达到了。在一次写学习体会时,有一位男生这样写道:“以前我一直认为英语是很难的。上课一点都听不懂,最讨厌上英语课了。现在,课堂上经常进行比赛,还能加分有奖品,我觉得英语课还是蛮好玩的。认真学学,其实英语也没那么难。我再也不怕学英语了,还开始慢慢喜欢上英语课了。
综上所述,在英语课堂上,教师通过建立和谐的师生关系、有效的赞扬、积分教学,产生了效应。我发现学生常常会在课前进行预习、课后进行復习等一系列自觉、主动的学习行为,养成了良好的学习习惯,也激发了学生的学习积极性和主动性。
(责编 张亚欣)