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【摘要】每个孩子都是家长的掌上明珠，每个家长都在急切地盼着望子成龙或望女成凤。家长的种种行为，让孩子产生饭来张口、衣来伸手的一种很强依赖心理，慢慢地失去了责任心，失去了感恩的心，变得自私任性，蛮横无理。家长们这样溺爱孩子，对孩子的未来、对国家的发展都是很不利的。面对实际，怎样形成良好的班风，让学生健康成长呢？我除了利用自己政治课老师的身份，借助思想品德课教材对学生进行晓之以理的教育外，还在班主任工作中采取以下方法全力搞好班集体建设。
【关键词】学习方法；培养方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、榜样激励法
榜样的力量是无穷的。绝大多数初中学生都是力求上进而不甘落后的。如果有了榜样，学生就会有努力的方向和赶超的目标，从榜样成功的事业中得到激励。榜样有现实生活中的榜样，也有名著名篇中的榜样。学生来到学校就是来受到教育的，就是送来给学校、教师塑造的。为此，我逐步引导学生接触名人名著名篇。比如电影：《贝多芬》《亚历山大大帝》《卓别林的新生》等等。在教育过程中，有时一位震撼孩子心灵的英雄形象远远胜过教育者一大堆“苦口婆心”的唠叨。通过努力、勤奋而成功的顶尖人物事迹是每个孩子必读的教材或必听的故事。这些榜样能不断地强化孩子的勤奋意识，在孩子心灵里播下勤奋成功的种子。
有些时候，一篇文章或一本书可以起到某种“催化剂”的作用，使孩子思想由量变飞跃到质变。一个人之所以成功，主要是勤奋读书、勤奋研究、勤奋观察、勤奋实践……艰苦卓越，玉汝于成。只有勤奋，才能掌握基础知识、基本原理、基本方法；再勤奋，才能在原来的基础上创新；继续勤奋，才有可能成功。古今中外科学的创新、发明的创新、艺术的创新都是长期创造性劳动的结果，都是长期探索，披星戴月，辛勤耕耘，用汗水结成的智慧之花。
二、师表熏陶法
身教重于言教，这是一种隐性的濡染教育。你能秉灯学习、工作，孩子就很难自顾沉迷于电视。“咬得菜根，百事可做。”劳动是消毒剂，节俭是防腐剂，勤奋是催化剂。有了勤奋品质，孩子就容易学到真才实学，以后做好各项工作，成就各项事业。对于孩子来说，不努力，不勤奋，不认真学习、做事，就意味着很难成才；对于大人来说，不努力，不认真工作，就会在激烈的社会竞争中处于下风，导致失败，最后很可能被淘汰“出局”。古往今来，凡是成功者，凡是做出一番事业的，没有不勤奋的。
古人云：“教不严，师之惰”。处于身心快速发展中的学生，他们的言行、思想有很大的随意性，老师若对其言行视而不见，不给予及时的规范约束，就如同农民务果实没有修枝剪叶，那样的结果是大家都不想要的。所以对学生的思想品德的教育、规范和培养，不仅表现在严格的约束教育上，还应体现在形象感染上。老师就是学生心中的典范，可想而知，平常老师在学生面前言行不一、蓬头垢面，语言粗俗，就不利于学生个性的发展。所以老师首先要严格要求自己，规范自己的言行，为学生树立良好的学习典范。其二，对待学生应严，从严要求，不该松动的原则一定要坚持，但是对学生的难处却要及时了解，严慈相济，让学生感受到有礼有节，心服口服。
三、规范约束法
根据《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》和有关教育的方针政策、法律法规以及校纪校规规范约束学生的日常行为。如升国旗、出操、课间要求、课外活动以及集合的具体要求。要求学生发扬求真务实、勤奋好学、谨慎思辨、健体强身的精神，为祖国、为人民、为社会奉献自己。学校、班级为学生学习、生活、礼仪等方面提供明确具体的行为准则。对学生实施规范约束，首先要明理，要对学生进行多种形式的灌输教育，如集中学习，分组讨论，笔试抢答等。其次要有激情，要通过学生喜闻乐见的方式，创设情景，宣传规范，使学生从内心自觉接受。第三要促行，要发挥规范的督促、制约作用，就要经常开展检查、评比活动，及时发现学生中带倾向性的问题，对学生中产生的不良行为要对照要求，及时矫治，使规范落到实处。注重学生行为规范教育，养成良好行为习惯。由此可见，习惯培养十分重要，儿童时期是形成良好习惯的关键时期，这个时期的习惯培养更为重要。让学生自己制定自己要遵守的行为规范细则。
四、评比督促法
让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。我充分发挥学生的主体作用，对学生的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行考核，每周公布“五项评比”情况，每周进行小结，加强新学期学生日常行为规范“十不”要求的检查、评比力度。为了提高学生各方面的素质，深入学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在学生中树立榜样，发挥模范带头作用，在校园内营造文明、和谐、温馨的氛围。本学期特举行 “文明之星”的评比活动。根据《中学生日常行为规范》引导学生争创十颗星：守纪星、礼貌星、团结星、正义星、学习星、文体星、卫生星、特长星、劳动星、爱校星。“十星学生”评比，使学生行动有目标，发展有方向，人人有亮点，再落后的学生也能获得星。通过评星，学生竞争意识得到了增强，八星争九星，九星争十星，你追我赶，不甘落后。
养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，要根据不同年级学生的心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。通过正面教育，使学生自觉接受来自学校、社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
（责任编辑：刘婷婷）
【关键词】学习方法；培养方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、榜样激励法
榜样的力量是无穷的。绝大多数初中学生都是力求上进而不甘落后的。如果有了榜样，学生就会有努力的方向和赶超的目标，从榜样成功的事业中得到激励。榜样有现实生活中的榜样，也有名著名篇中的榜样。学生来到学校就是来受到教育的，就是送来给学校、教师塑造的。为此，我逐步引导学生接触名人名著名篇。比如电影：《贝多芬》《亚历山大大帝》《卓别林的新生》等等。在教育过程中，有时一位震撼孩子心灵的英雄形象远远胜过教育者一大堆“苦口婆心”的唠叨。通过努力、勤奋而成功的顶尖人物事迹是每个孩子必读的教材或必听的故事。这些榜样能不断地强化孩子的勤奋意识，在孩子心灵里播下勤奋成功的种子。
有些时候，一篇文章或一本书可以起到某种“催化剂”的作用，使孩子思想由量变飞跃到质变。一个人之所以成功，主要是勤奋读书、勤奋研究、勤奋观察、勤奋实践……艰苦卓越，玉汝于成。只有勤奋，才能掌握基础知识、基本原理、基本方法；再勤奋，才能在原来的基础上创新；继续勤奋，才有可能成功。古今中外科学的创新、发明的创新、艺术的创新都是长期创造性劳动的结果，都是长期探索，披星戴月，辛勤耕耘，用汗水结成的智慧之花。
二、师表熏陶法
身教重于言教，这是一种隐性的濡染教育。你能秉灯学习、工作，孩子就很难自顾沉迷于电视。“咬得菜根，百事可做。”劳动是消毒剂，节俭是防腐剂，勤奋是催化剂。有了勤奋品质，孩子就容易学到真才实学，以后做好各项工作，成就各项事业。对于孩子来说，不努力，不勤奋，不认真学习、做事，就意味着很难成才；对于大人来说，不努力，不认真工作，就会在激烈的社会竞争中处于下风，导致失败，最后很可能被淘汰“出局”。古往今来，凡是成功者，凡是做出一番事业的，没有不勤奋的。
古人云：“教不严，师之惰”。处于身心快速发展中的学生，他们的言行、思想有很大的随意性，老师若对其言行视而不见，不给予及时的规范约束，就如同农民务果实没有修枝剪叶，那样的结果是大家都不想要的。所以对学生的思想品德的教育、规范和培养，不仅表现在严格的约束教育上，还应体现在形象感染上。老师就是学生心中的典范，可想而知，平常老师在学生面前言行不一、蓬头垢面，语言粗俗，就不利于学生个性的发展。所以老师首先要严格要求自己，规范自己的言行，为学生树立良好的学习典范。其二，对待学生应严，从严要求，不该松动的原则一定要坚持，但是对学生的难处却要及时了解，严慈相济，让学生感受到有礼有节，心服口服。
三、规范约束法
根据《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》和有关教育的方针政策、法律法规以及校纪校规规范约束学生的日常行为。如升国旗、出操、课间要求、课外活动以及集合的具体要求。要求学生发扬求真务实、勤奋好学、谨慎思辨、健体强身的精神，为祖国、为人民、为社会奉献自己。学校、班级为学生学习、生活、礼仪等方面提供明确具体的行为准则。对学生实施规范约束，首先要明理，要对学生进行多种形式的灌输教育，如集中学习，分组讨论，笔试抢答等。其次要有激情，要通过学生喜闻乐见的方式，创设情景，宣传规范，使学生从内心自觉接受。第三要促行，要发挥规范的督促、制约作用，就要经常开展检查、评比活动，及时发现学生中带倾向性的问题，对学生中产生的不良行为要对照要求，及时矫治，使规范落到实处。注重学生行为规范教育，养成良好行为习惯。由此可见，习惯培养十分重要，儿童时期是形成良好习惯的关键时期，这个时期的习惯培养更为重要。让学生自己制定自己要遵守的行为规范细则。
四、评比督促法
让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。我充分发挥学生的主体作用，对学生的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行考核，每周公布“五项评比”情况，每周进行小结，加强新学期学生日常行为规范“十不”要求的检查、评比力度。为了提高学生各方面的素质，深入学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在学生中树立榜样，发挥模范带头作用，在校园内营造文明、和谐、温馨的氛围。本学期特举行 “文明之星”的评比活动。根据《中学生日常行为规范》引导学生争创十颗星：守纪星、礼貌星、团结星、正义星、学习星、文体星、卫生星、特长星、劳动星、爱校星。“十星学生”评比，使学生行动有目标，发展有方向，人人有亮点，再落后的学生也能获得星。通过评星，学生竞争意识得到了增强，八星争九星，九星争十星，你追我赶，不甘落后。
养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，要根据不同年级学生的心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。通过正面教育，使学生自觉接受来自学校、社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
（责任编辑：刘婷婷）