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高中生物新课程标准明确要求学生在解决问题的过程中掌握生物概念,生物概念教学是生物课程教学的重要组成部分,本文以高中生物前科学概念为探究载体,从四个角度重点探讨如何转变前科学观念的有效途径,进而促进高中生物科学概念的构建,提升生物课堂教学的实效性。
高中生物前科学概念探究及转变途径
【摘 要】
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高中生物新课程标准明确要求学生在解决问题的过程中掌握生物概念,生物概念教学是生物课程教学的重要组成部分,本文以高中生物前科学概念为探究载体,从四个角度重点探讨如何
【机 构】
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江苏泰兴中学
【出 处】
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教书育人:教师新概念
【发表日期】
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2019年3期
【基金项目】
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泰州市“十三五”教育科学规划2017年度立项课题“生成性视阈下的高中教师角色研究”(tjkyblx2017136)阶段性研究成果,泰州市“十三五”教育科学规划2018年度市名师工作室重点专项课题“高中生物前科学概念探查和转变策略研究”(2018jksmszdzx006)阶段性研究成果
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