音乐欣赏是审美教育活动的一种，其特点是具有直接性、具体性。其审美对象明确，就是特定的一首音乐。审美主体可以通过聆听音乐，感受和鉴赏音乐的美。通过音乐欣赏，不仅能够帮助学生学到更多的知识，还可以拓宽学生的视野，提高学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操，启迪学生的思维智慧。
　　一、采用直观的教学方式，激发学生的音乐兴趣
　　著名的音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。所以，激发学生的音乐兴趣，可以培养学生的音乐修养，提高学生的音乐素质，健全学生的审美心理。尤其是在音乐欣赏课上，如果教师的教学方式索然无味，学生就不会对音乐产生兴趣。那么，学生对“一周最美好的时刻”就该失望了。如果在教学过程中采用直观的教学方式，调动学生各种感觉器官，问题就迎刃而解了。
　　比如带领学生欣赏《春江花月夜》，这是一首优美典雅的民族管弦乐曲，它从音乐的角度刻画了一幅美丽的月夜江景。在欣赏的时候，我采用了音像同步的方式，在悠扬的乐曲当中，学生们看到了一幅美丽的山水画卷。静谧的夜晚，皎洁的月亮慢慢升起，江面之上微波粼粼，小舟点点，花与影在江岸摇曳生姿。景色如此迷人，学生们忘情地沉醉在优美的意境当中，能够感受到这首音乐蕴藏的古典美。
　　可见，在音乐欣赏课中，采用一些比较直观的教学方法，可以使抽象的内容变具体，吸引学生的注意力，让他们快速融入到音乐当中，帮助学生更好地欣赏音乐、体验音乐。同时，直观的教学方式也可以减轻教师的负担，让教师教得轻松，学生学得快乐，两全其美。
　　二、引导学生的想象能力，提高学生的音乐美感
　　想象教学法是教师们经常采用的一种教学方式，它可以培养学生的跳跃思维，提高学生的创新能力。同样，想象教学法也可以运用到音乐欣赏课中。让学生借助对音乐的感知，展开丰富的想象，感受音乐中的感情。在音乐欣赏课中，如果没有想象，那就不会懂得欣赏，音乐结束以后不会有什么新的收获。所以在听音乐的过程中，让学生发挥自己的主观意识，跟随音乐的旋律，展开自己丰富的想象。用音乐打开学生想象力的大门，让他们以饱满的精神去听音乐、感受音乐。
　　比如在欣赏《天鹅》时，这是一首非常优美的曲子，我们在欣赏的时候，要启发学生运用所学的知识来感受乐曲的形象和意境，想象在那样的场景中，天鹅是多么地轻松与快乐。在播放音乐的时候，我还鼓励学生们展开想象，结合音乐的旋律，用自己的形体语言来表现天鹅的优雅。学生听得很投入，表演得也很棒。学生如果没有想象，就不能用心去体会音乐中的感情，那么这首曲子对学生来讲也就没有什么意义了。
　　很多音乐作品都能反映人的真实心情，尤其是作者会把自己的心情创作成音乐，来表达自己内心的感受。但是音乐是一种具体的表达方式，而学生的想象却是无形的。为了让学生更好地发挥自己的主体性，自发地对音乐进行思考，将自己对音乐的认知和理解融入到作品当中，教师就应该通过引导探讨想象心得，提高学生的欣赏能力。
　　三、通过学生的实践表演，提高学生的欣赏能力
　　在进行音乐欣赏课的时候，不能只让学生坐在那里听。音乐欣赏课也可以设计一些实践活动，在课上让学生们亲自表演或是搞一些创作，边唱边演，边听边跳，这样可以将音乐中想要表达的情境用学生自己的方式表达出来，在对作品了解的基础上有了自己的见解和创作。可以激发学生欣赏音乐的水平，提高欣赏音乐的能力。
　　比如欣赏音乐《西班牙斗牛舞》时，学生们边听边舞，感受音乐中所包含的节奏感和旋律。我让学生们进行模拟演奏，学生们都很兴奋。学生们按照我的要求坐好，每个人手中都有不同的乐器。为了让效果更显著，每个乐器上都有名称。当然，指挥者不能少。当音乐响起的时候，另一部分学生会表演音乐中的角色。学生们边听边舞，都很认真地在音乐中分辨自己的乐器演奏的声音。在这一场盛会中，好像真的在进行交响乐表演。在整个过程中，学生的热情都很高，他们不仅感受了这首音乐的节奏和旋律，还掌握了各种乐器演奏的姿势，教学效果很好。
　　初中学生的思维跳跃得比较快，逻辑思维也会随其逐渐展开。在欣赏课中，学生用自己的形体语言来表达自己的内心感受，能够深刻的理解作品的含义，还能在此基础上进行再创造。而且学生的心理素质和文化基础都比较好，在音乐欣赏课中能够开启自己的思维智慧，扩展自己的艺术视野，从而享受音乐课的趣味。
　　音乐欣赏课可以帮助学生进行音乐学习，启发学生的智慧，受到音乐的熏陶。在教学过程中，教师一定要勇于探索，悉心研究，让自己的经验更加丰富，让学生获得更多的音乐知识。
　　（作者单位：江苏师范大学附属实验学校）