论文部分内容阅读
前捷克著名教育学家夸美纽斯说过:“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”音乐作为一种富有感染力的情感语言,它具有激发情感、活跃思维、引起创造、增强记忆、怡情健身等功能。因此,在思想品德课的教学中应用音乐,对于激发学生学习的兴趣、情感、态度,活跃和培养学生的思维能力和创新精神,实现思想品德课的教学目标具有重要意义。那么在思想品德教学中如何对音乐进行整合与应用,激发学生的求知欲呢?笔者根据多年的教学实践,谈一谈自己的体会和做法。
一、 导入新课,激发兴趣
“良好的开端是成功的一半。”导入新课能否扣人心弦,引人入胜,直接关系到整堂课的教学效果。若一开始就照本宣科,平铺直叙,容易使学生产生厌倦情绪,效果定然不佳,若用音乐开头,则能激发学生的学习兴趣,为新课的顺利进行奠定良好的基础。
例如,在九年级讲授“我们的社会主义祖国”这课时,先播放歌曲《我的祖国》:“一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸……”优美、深情的歌声展现了一幅幅美丽的景色,打动了每一位学生的心弦,学生情不自禁地和唱起来:“这是美丽的祖国,是我生长的地方,在这辽阔的土地上,到处都有明媚的阳光……”学生从歌声中深深地感受到了祖国的美丽、可爱,激发了他们的爱国热情,进而渴望了解祖国的悠久历史,灿烂文化……
合适的音乐能驱除无关信息的干扰,使学生在较短时间内以最佳状态进入角色,产生先声夺人的效果。为此,可以选用学生比较喜欢或旋律优美的歌曲作为导入。如在八年级“维护消费者权益——炼就一双慧眼”一课的教学时,教师可选用歌曲《雾里看花》导入新课。这首歌本来是为3·15晚会写的,依据词意可设置以下思考题:(1)在社会生活中消费者为什么会雾里看花?(2)怎样才能让消费者在市场消费中看得清清楚楚、明明白白?(3)消费者如何炼就一双“慧眼”?由此导出“炼就一双‘慧眼’”的课题。
二、 情境感悟,激发思维
在课堂教学中利用歌曲创设激烈的矛盾冲突情境,激发学生的情感,让学生在情感的体验中深入到理性的思考中去,慎思明辨,抽象的观点就会变得很具体、很真实,从而达到训练学生融会贯通地运用知识的思维能力。
在七年级“人生难免有挫折”的教学中,可以问学生你们会唱哪些体现这一哲理的歌曲?请唱出最主要的乐句,学生你一句我一句地唱出:许美静的《阳光总在风雨后》、郑智化的《水手》、刘欢的《从头再来》、张雨生的《我的未来不是梦》、周华健的《真心英雄》等。最后与学生一起唱《爱拼才会赢》,让学生记住:人生的道路会有风浪,只有拼搏才能胜利,激励学生勇敢地面对人生的挫折和痛苦,可收到一般讲解所难以达到的教学效果。
在上七年级“情绪是可以调控的”一课时,我告诉学生:“当你遇到烦心事时,不妨来一首《无所谓》,不仅能改变心态,还能用音乐陶冶情操;当你担心各种比赛难以获胜时,高歌一曲《友谊天长地久》,定会排解你的担心,消除你的紧张情绪,为赢得比赛调整好心态;当你面对人生的挫折、痛苦时,听一首《真心英雄》:‘把握生命的每一分钟,全力以赴我心中的梦,不经历风雨,怎能见彩虹……’”此时此刻,学生的情绪已经被调动起来,接着顺势让他们尽情地发挥。“下面请同学们就自己今天的情绪选择合适的歌曲献给大家,好吗?”上台者争先恐后、慷慨激昂,情绪热烈,教学真正走进了学生的内心世界。
三、 迁移兴趣,提高效率
政治理论往往是枯燥的,而音乐却是丰富多彩、富有情感的,容易使学生得到情感体验。人的兴趣是可以迁移的,教师可以把学生对歌曲的兴趣迁移到对理论学习的兴趣上来,激发学生学习思想品德课的兴趣。因此,音乐应用于教学过程有利于推动学生学习思想品德课的积极性和主动性,也可以改变学生对思想品德课的传统印象。音乐还有怡情健身的作用:一方面,音乐可以使人心旷神怡,有一种愉悦性情的心理感觉;另一方面,音乐可以洗刷头脑中的疲劳使人得到很好的休息,这种松弛的休息是人脑再创造的开始。因此,寓乐于教有利于增进记忆,提高学生学习思想品德课的效率。
如上八年级“公民的义务”,在讲到公民为什么必须履行义务时,我先播放MTV《说句心理话》让学生欣赏。一句“你不站岗我不站岗,谁来保卫祖国谁来保卫家?”不仅唱出了人民子弟兵对祖国和人民的深情厚意,也让我们进一步懂得了“国无防不宁,民无兵不安”的道理。我们能够过着幸福安宁的生活,和广大解放军战士履行了保卫祖国的义务是分不开的,进而引出了“我们每个人必须履行公民的义务”这一主题。
四、巩固新课,升华主题
一节课的内容讲完了,学生一般比较疲劳。在剩下的时间里,若能播放或唱一首优美的歌曲,既可松弛神经,化解疲劳,又能巩固新课,升华主题。
例如,在讲完八年级“我知我师,我爱我师”时,我作如下小结:“在我们的成长历程中,伴随着浓浓的师爱。有人把老师比做严冬里的炭火,酷暑里的浓荫,湍流中的踏脚石,雾海中的航标灯。老师用知识的甘露孕育鲜美的硕果,用心灵的清泉滋润理想的花朵。老师是最值得我们尊敬和爱戴的人。我们应该如何尊敬和热爱自己的老师,建立良好的师生关系呢?”学生讨论后决定:要用歌声来表达自己对老师的热爱。学生先后齐唱了《感谢你——老师》《每当我走过老师的窗前》《长大后我就成了你》等歌曲,把课堂推向了高潮。
在讲完八年级“合作!竞争!”这课时,用歌曲《众人划桨开大船》作为结束语。“一双筷子轻轻地折断,十双筷子牢牢抱成团,一个巴掌拍也拍不响,万人鼓掌声震天……”歌词通俗易懂,歌声铿锵动人,不仅使学生精神振奋,且使学生受到极大的感染,从而更加明白了团结与合作的力量。
在思想品德教学中,融进音乐,开启了学生的思维大门,抽象的思想教育变成了可闻可感的歌声。因为有了音乐的参与,学生们不仅掌握了基础知识,而且有了深刻的情感体验,教师的教育目标也就自然达成了。实践证明,音乐在思想品德课教学中的整合与运用,是寓教于乐的好形式,也是提高思想品德课教学实效的有效途径。
(武义县下杨中学)
一、 导入新课,激发兴趣
“良好的开端是成功的一半。”导入新课能否扣人心弦,引人入胜,直接关系到整堂课的教学效果。若一开始就照本宣科,平铺直叙,容易使学生产生厌倦情绪,效果定然不佳,若用音乐开头,则能激发学生的学习兴趣,为新课的顺利进行奠定良好的基础。
例如,在九年级讲授“我们的社会主义祖国”这课时,先播放歌曲《我的祖国》:“一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸……”优美、深情的歌声展现了一幅幅美丽的景色,打动了每一位学生的心弦,学生情不自禁地和唱起来:“这是美丽的祖国,是我生长的地方,在这辽阔的土地上,到处都有明媚的阳光……”学生从歌声中深深地感受到了祖国的美丽、可爱,激发了他们的爱国热情,进而渴望了解祖国的悠久历史,灿烂文化……
合适的音乐能驱除无关信息的干扰,使学生在较短时间内以最佳状态进入角色,产生先声夺人的效果。为此,可以选用学生比较喜欢或旋律优美的歌曲作为导入。如在八年级“维护消费者权益——炼就一双慧眼”一课的教学时,教师可选用歌曲《雾里看花》导入新课。这首歌本来是为3·15晚会写的,依据词意可设置以下思考题:(1)在社会生活中消费者为什么会雾里看花?(2)怎样才能让消费者在市场消费中看得清清楚楚、明明白白?(3)消费者如何炼就一双“慧眼”?由此导出“炼就一双‘慧眼’”的课题。
二、 情境感悟,激发思维
在课堂教学中利用歌曲创设激烈的矛盾冲突情境,激发学生的情感,让学生在情感的体验中深入到理性的思考中去,慎思明辨,抽象的观点就会变得很具体、很真实,从而达到训练学生融会贯通地运用知识的思维能力。
在七年级“人生难免有挫折”的教学中,可以问学生你们会唱哪些体现这一哲理的歌曲?请唱出最主要的乐句,学生你一句我一句地唱出:许美静的《阳光总在风雨后》、郑智化的《水手》、刘欢的《从头再来》、张雨生的《我的未来不是梦》、周华健的《真心英雄》等。最后与学生一起唱《爱拼才会赢》,让学生记住:人生的道路会有风浪,只有拼搏才能胜利,激励学生勇敢地面对人生的挫折和痛苦,可收到一般讲解所难以达到的教学效果。
在上七年级“情绪是可以调控的”一课时,我告诉学生:“当你遇到烦心事时,不妨来一首《无所谓》,不仅能改变心态,还能用音乐陶冶情操;当你担心各种比赛难以获胜时,高歌一曲《友谊天长地久》,定会排解你的担心,消除你的紧张情绪,为赢得比赛调整好心态;当你面对人生的挫折、痛苦时,听一首《真心英雄》:‘把握生命的每一分钟,全力以赴我心中的梦,不经历风雨,怎能见彩虹……’”此时此刻,学生的情绪已经被调动起来,接着顺势让他们尽情地发挥。“下面请同学们就自己今天的情绪选择合适的歌曲献给大家,好吗?”上台者争先恐后、慷慨激昂,情绪热烈,教学真正走进了学生的内心世界。
三、 迁移兴趣,提高效率
政治理论往往是枯燥的,而音乐却是丰富多彩、富有情感的,容易使学生得到情感体验。人的兴趣是可以迁移的,教师可以把学生对歌曲的兴趣迁移到对理论学习的兴趣上来,激发学生学习思想品德课的兴趣。因此,音乐应用于教学过程有利于推动学生学习思想品德课的积极性和主动性,也可以改变学生对思想品德课的传统印象。音乐还有怡情健身的作用:一方面,音乐可以使人心旷神怡,有一种愉悦性情的心理感觉;另一方面,音乐可以洗刷头脑中的疲劳使人得到很好的休息,这种松弛的休息是人脑再创造的开始。因此,寓乐于教有利于增进记忆,提高学生学习思想品德课的效率。
如上八年级“公民的义务”,在讲到公民为什么必须履行义务时,我先播放MTV《说句心理话》让学生欣赏。一句“你不站岗我不站岗,谁来保卫祖国谁来保卫家?”不仅唱出了人民子弟兵对祖国和人民的深情厚意,也让我们进一步懂得了“国无防不宁,民无兵不安”的道理。我们能够过着幸福安宁的生活,和广大解放军战士履行了保卫祖国的义务是分不开的,进而引出了“我们每个人必须履行公民的义务”这一主题。
四、巩固新课,升华主题
一节课的内容讲完了,学生一般比较疲劳。在剩下的时间里,若能播放或唱一首优美的歌曲,既可松弛神经,化解疲劳,又能巩固新课,升华主题。
例如,在讲完八年级“我知我师,我爱我师”时,我作如下小结:“在我们的成长历程中,伴随着浓浓的师爱。有人把老师比做严冬里的炭火,酷暑里的浓荫,湍流中的踏脚石,雾海中的航标灯。老师用知识的甘露孕育鲜美的硕果,用心灵的清泉滋润理想的花朵。老师是最值得我们尊敬和爱戴的人。我们应该如何尊敬和热爱自己的老师,建立良好的师生关系呢?”学生讨论后决定:要用歌声来表达自己对老师的热爱。学生先后齐唱了《感谢你——老师》《每当我走过老师的窗前》《长大后我就成了你》等歌曲,把课堂推向了高潮。
在讲完八年级“合作!竞争!”这课时,用歌曲《众人划桨开大船》作为结束语。“一双筷子轻轻地折断,十双筷子牢牢抱成团,一个巴掌拍也拍不响,万人鼓掌声震天……”歌词通俗易懂,歌声铿锵动人,不仅使学生精神振奋,且使学生受到极大的感染,从而更加明白了团结与合作的力量。
在思想品德教学中,融进音乐,开启了学生的思维大门,抽象的思想教育变成了可闻可感的歌声。因为有了音乐的参与,学生们不仅掌握了基础知识,而且有了深刻的情感体验,教师的教育目标也就自然达成了。实践证明,音乐在思想品德课教学中的整合与运用,是寓教于乐的好形式,也是提高思想品德课教学实效的有效途径。
(武义县下杨中学)