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摘 要： 党校课堂教育质量是可以深度影响干部教育质量的大事，因此，推动完善党校教育质量，应从完善教育方法和老师的能力等方面进行改革。
关键词： 课堂教学 质量 党校 红色教育
随着这几年关于干部教育训练改革方面的纲要和规章的公布与施行，中国干部教育培训工作进入了一个新阶段。在新的历史条件下，作为干部教育的主阵地，党校教育要紧跟时代步伐，进一步提高教育质量，以应对新局势。课堂教育在党校干部教育工作中居于核心位置，党校干部教育工作成功与否，在很大程度上与课堂教育质量高低密切相关。只要进一步加强教育改革，就能不断推进党校教育质量提高。
一、完善教育方法，改进课堂教育质量
党校教育与高校教育并不一样，党校教育目标是有着丰富实践经验的领导干部，授课通常采纳专题式教育，环绕某个专题深入探讨。
（一）主题突出，逻辑严密。每堂专题课应当紧紧环绕一个主题展开讨论，教育中心要清晰、主题要突出。选题应不只涵盖国家或者某个地方经济社会发展的要点热点和亮点，还要触及学科理论研究前沿，将前沿理论与实践热点有机联系起来，凸显明显的时代性、现实性和针对性。党校课堂教育应紧紧环绕主题挑选材料，构建内容结构，形成逻辑思路。同时应思路清晰、层次分明、环环相扣。只有具有非常强的逻辑性，才能让学员对授课内容留下深刻的印象。
（二）视角独特，观念新颖。党校教育主要以培训干部为主要任务，党校老师更多地在提高干部思想认识和正确解读党的方针政策上下工夫。因而，党校老师更多的是党的方针政策的执行者、传达者、交流者，而不只做别人观念的传声器，应依据自己的理论堆集和实习履历，对专题内容做出新颖的规划，让学员有耳目一新的感受。对于一部分存有疑问的地方，可以从多维视角解读，集中于一个理念进行深入阐释，虽然方法分歧，但老师观念的新颖度是一堂高质量的党校教育课程必不可缺的要素。
（三）材料详尽，信息丰厚。每堂专题课应当包容丰厚的信息和详尽的材料。如果没有长时间的准备，是不能收集到课堂所需的详尽材料的。用台上一分钟，台下十年功描述党校老师积累的材料是丝毫不夸大的。党校老师们选择的课堂教育方式应建立在详尽的数据及其他确凿的材料根底上，不能随意说没有现实依据的话，不能随意提出没有现实支持的观念。这不只是党校老师应当具有的治学心情，更是让学员服气的保证。
（四）方法多样，课件精巧。课堂教学中，老师要打破传统单一的教育方法的藩篱，应依据课堂内容的需要，归纳采用相关的情景模仿，如师生互动等教育方法，营造活泼氛围，调动学员活跃性。课件质量是课堂教育质量的影响因素。伴随着信息技术的发展，老师能够在课件中运用图像、图表、漫画、视频等工具，注意在课件字体、内容、摆放底片图案及链接方法等方面独运匠心。精巧的课件不只是一种视觉享受，还能极好地辅助教学内容，起到内容与方法有机联系的作用。
二、增强老师“内功”，提高课堂教育质量
（一）增强任务认识，以职责助推教学。强烈的任务感和职责心是做好教育工作的基础，教师教育能力不只关系教学工作质量的高低，更关系党校干部教育工作的开展，关系经济社会发展和公民福祉的完成。教师只有真正认识到党校教育工作对干部培训的关键性和崇高性，才会以高度责任感尽力发展推动教育事业和提高教学水平，把党校教育工作由工作变成爱好，用心用情地投入进去，耐住寂寞守住孤单，在课堂上坐得十年冷板凳。使命感和职责感是党校老师的精力支持和力量来源，强烈的使命感和高度责任感有助于拓展教育工作新天地。
（二）夯实理论根底，以科研助推教学。深沉的理论功底是做好教育工作的知识根底。在教育方法和教育窍门越来越趋同化的趋势下，教育水平的高低越来越以思维深度为评判标准。思维的深度必须以理论厚度加以支持。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有积累丰富的理论基础，才有连绵不断的思维诞生，因而，提升教育才干的一个主要方面即做好科研。教育和科研在时间统筹上存在客观抵触，可是又具有内在一致性，利用科研推进教育工作是完全能做到的。科研、教育两张皮的景象既浪费时间又不能取得实际作用。党校老师要在提高学员能力和实现素质目标的前提下，争取教育科研有机统一，不断提高党校教育水平。
（三）丰厚人生履历，以实习助推教学。丰厚的人生履历是做好教育工作的实践根底。很多人认为，实习经验的缺乏是党校老师的一块短板，这一点在那些刚从事党校教育工作的老师身上尤为突出，因为职业分工的原因，党校老师不具有学员那样丰富的工作经历和实习经验，因此党校老师要不断参加实习，丰厚人生履历，使课堂教育更有针对性，愈加生动活泼而不至于出现理论学习两张皮现象。在现有条件下，党校教师应多参加课题调研、多参加学术会议、多与学员沟通、多听专家讲座，尽量参加学习，了解经济社会发展局势，把握学员真实需要，丰厚教案资料。
（四）不断谦虚请教，助推党校课堂教学。谦虚学习是做好教育工作的心态基础，赛西尔曾说过，取得认识和发展的第一步是知道自己无知。据笔者了解，中国各级党校教育全体水平是比较高的，各级学校不乏教育人才。优秀的党校老师不仅会谦虚地向别人学习，更长于对党校学习目标的了解掌握。
党校课堂教育的良性发展有助于推动我国干部素质全面提升。国家只有在党校教学方法和教师能力方面下足工夫，才能不断改善党校教育水平和教学质量，从而为将来的建设提供人才基础，并有效深化我国党校教学改革，取得进一步的发展。
参考文献：
[1]马静.案例教学法在党校教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2009.
[2]任祥华.回归“成人”的成人高等教育教学改革[D].曲阜师范大学，2009.
关键词： 课堂教学 质量 党校 红色教育
随着这几年关于干部教育训练改革方面的纲要和规章的公布与施行，中国干部教育培训工作进入了一个新阶段。在新的历史条件下，作为干部教育的主阵地，党校教育要紧跟时代步伐，进一步提高教育质量，以应对新局势。课堂教育在党校干部教育工作中居于核心位置，党校干部教育工作成功与否，在很大程度上与课堂教育质量高低密切相关。只要进一步加强教育改革，就能不断推进党校教育质量提高。
一、完善教育方法，改进课堂教育质量
党校教育与高校教育并不一样，党校教育目标是有着丰富实践经验的领导干部，授课通常采纳专题式教育，环绕某个专题深入探讨。
（一）主题突出，逻辑严密。每堂专题课应当紧紧环绕一个主题展开讨论，教育中心要清晰、主题要突出。选题应不只涵盖国家或者某个地方经济社会发展的要点热点和亮点，还要触及学科理论研究前沿，将前沿理论与实践热点有机联系起来，凸显明显的时代性、现实性和针对性。党校课堂教育应紧紧环绕主题挑选材料，构建内容结构，形成逻辑思路。同时应思路清晰、层次分明、环环相扣。只有具有非常强的逻辑性，才能让学员对授课内容留下深刻的印象。
（二）视角独特，观念新颖。党校教育主要以培训干部为主要任务，党校老师更多地在提高干部思想认识和正确解读党的方针政策上下工夫。因而，党校老师更多的是党的方针政策的执行者、传达者、交流者，而不只做别人观念的传声器，应依据自己的理论堆集和实习履历，对专题内容做出新颖的规划，让学员有耳目一新的感受。对于一部分存有疑问的地方，可以从多维视角解读，集中于一个理念进行深入阐释，虽然方法分歧，但老师观念的新颖度是一堂高质量的党校教育课程必不可缺的要素。
（三）材料详尽，信息丰厚。每堂专题课应当包容丰厚的信息和详尽的材料。如果没有长时间的准备，是不能收集到课堂所需的详尽材料的。用台上一分钟，台下十年功描述党校老师积累的材料是丝毫不夸大的。党校老师们选择的课堂教育方式应建立在详尽的数据及其他确凿的材料根底上，不能随意说没有现实依据的话，不能随意提出没有现实支持的观念。这不只是党校老师应当具有的治学心情，更是让学员服气的保证。
（四）方法多样，课件精巧。课堂教学中，老师要打破传统单一的教育方法的藩篱，应依据课堂内容的需要，归纳采用相关的情景模仿，如师生互动等教育方法，营造活泼氛围，调动学员活跃性。课件质量是课堂教育质量的影响因素。伴随着信息技术的发展，老师能够在课件中运用图像、图表、漫画、视频等工具，注意在课件字体、内容、摆放底片图案及链接方法等方面独运匠心。精巧的课件不只是一种视觉享受，还能极好地辅助教学内容，起到内容与方法有机联系的作用。
二、增强老师“内功”，提高课堂教育质量
（一）增强任务认识，以职责助推教学。强烈的任务感和职责心是做好教育工作的基础，教师教育能力不只关系教学工作质量的高低，更关系党校干部教育工作的开展，关系经济社会发展和公民福祉的完成。教师只有真正认识到党校教育工作对干部培训的关键性和崇高性，才会以高度责任感尽力发展推动教育事业和提高教学水平，把党校教育工作由工作变成爱好，用心用情地投入进去，耐住寂寞守住孤单，在课堂上坐得十年冷板凳。使命感和职责感是党校老师的精力支持和力量来源，强烈的使命感和高度责任感有助于拓展教育工作新天地。
（二）夯实理论根底，以科研助推教学。深沉的理论功底是做好教育工作的知识根底。在教育方法和教育窍门越来越趋同化的趋势下，教育水平的高低越来越以思维深度为评判标准。思维的深度必须以理论厚度加以支持。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有积累丰富的理论基础，才有连绵不断的思维诞生，因而，提升教育才干的一个主要方面即做好科研。教育和科研在时间统筹上存在客观抵触，可是又具有内在一致性，利用科研推进教育工作是完全能做到的。科研、教育两张皮的景象既浪费时间又不能取得实际作用。党校老师要在提高学员能力和实现素质目标的前提下，争取教育科研有机统一，不断提高党校教育水平。
（三）丰厚人生履历，以实习助推教学。丰厚的人生履历是做好教育工作的实践根底。很多人认为，实习经验的缺乏是党校老师的一块短板，这一点在那些刚从事党校教育工作的老师身上尤为突出，因为职业分工的原因，党校老师不具有学员那样丰富的工作经历和实习经验，因此党校老师要不断参加实习，丰厚人生履历，使课堂教育更有针对性，愈加生动活泼而不至于出现理论学习两张皮现象。在现有条件下，党校教师应多参加课题调研、多参加学术会议、多与学员沟通、多听专家讲座，尽量参加学习，了解经济社会发展局势，把握学员真实需要，丰厚教案资料。
（四）不断谦虚请教，助推党校课堂教学。谦虚学习是做好教育工作的心态基础，赛西尔曾说过，取得认识和发展的第一步是知道自己无知。据笔者了解，中国各级党校教育全体水平是比较高的，各级学校不乏教育人才。优秀的党校老师不仅会谦虚地向别人学习，更长于对党校学习目标的了解掌握。
党校课堂教育的良性发展有助于推动我国干部素质全面提升。国家只有在党校教学方法和教师能力方面下足工夫，才能不断改善党校教育水平和教学质量，从而为将来的建设提供人才基础，并有效深化我国党校教学改革，取得进一步的发展。
参考文献：
[1]马静.案例教学法在党校教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2009.
[2]任祥华.回归“成人”的成人高等教育教学改革[D].曲阜师范大学，2009.