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【摘 要】随着国家对网络空间安全的重视和对此行业人才的需求，高等职业技术学院的网络空间安全专业也着力于跟随时代背景，对该专业的教师建设、课程体系、教材建设和实验环境提出了新的需求和标准，同时根据国内外对网络空间安全的人才需求特征和发展趋势，高等职业技术学院培养网络空间安全的人才从基础知识需要出发，以技能证书考核为基准，以此来满足网络空间安全的岗位需求。
【关键词】网络空间安全;专业建设;人才需求
引言
随着信息革命的出现及其带给世界各行各业的蓬勃发展，信息技术的广泛应用和网路空间安全也越来越被国家关注与重视，这既是机遇也是挑战。网络空间中承载着的互联网、通信网、计算机技术以及数字设备的应用与服务等内容，在推动人类社会发展的进程中起到了至关重要的作用，如生产生活、信息传播、政治、经济文化交流等社会活动，都可以通过网络空间实现，而不再受时间和空间来制约发展速度。另一方面，随之带给网络空间发展的挑战也日趋明显，最为突出的问题就是网络空间的安全了，因为网络中存在的恶性攻击危害着国家的政治、经济以及公民在网络空间中的合法权益，网络中的有害信息也会侵蚀文化的传播，因此，拥有一个既安全又稳定的网络空间，对于我国乃至世界都是有着重要意义的。
1.网络空间安全学科专业需求背景
世界范围内的网络空间安全的斗争愈演愈烈，为了增强国家的网络空间安全的竞争力，我国对此专业的人才需求也势必要增大。2014年2月17日，“中央网络安全和信息化领导小组”正式成立，习近平组长强调网络安全和信息化关乎国家的安全和发展及广大人民的切身工作和生活，我们要努力建设成网络强国。随之在2015年6月11日国务院学术委员会和教育部联合发出《关于增设网络空间安全一级学科的通知》，国务院学术委员会、教育部决定在“工学”门类增设“网络空间安全”一级学科，以此来加强“网络空间安全”学科建设和人才培养，这是我国建立“网络空间安全”学科里程碑式的标志。
在建设网络强国的要求下，培养网络安全人才是国家的中长期战略目标，同时在《网络安全法》第22条中明确指明将培养网络空间安全人才确定为一项基本法律制度：国家支持企业、高等学校及职业学校等教育机构，采用多种模式培养网络空间安全人才。在2019年网络安全人才市场状况研究报告中显示，2019年上半年网络安全人才需求指数是117.2，同比2018年上半年环比增长了104.9%，由此可见我国当前对网络安全人才的需求量;另外，从事网络空间安全的人员学历配比组成看，59.8%的人员是本科、硕士和博士生，而其余的40.2%是高等职业技术学院的毕业生，他们服务着近半数的网络安全工作岗位需求，因此，在高等职业技术学院网络空间安全学科的专业建设和人才也是不容小视的。
2.高等职业技术学院网络空间安全学科专业建设初探
在2016年11月7日颁布了《网络安全法》之后，中央网络安全和信息化领导小组于2016年12月27日批准国家互联网信息办公室发布《国家网络空间安全战略》，其指出要加强网络安全学科建设，实施培养网络安全人才的建设，形成有利于人才培养的良好生态环境。因此，高等职业院校在培养网络空间安全人才的专业建设上，应当遵照我国的政策引导和国际上信息技术的发展需求，结合本校现有的学科专业特点，师资队伍结构、课程设置、教材应用和实验室建设情况进行优化此专业。
高等职业技术学院网络空间安全专业的培养目标是明确的。他们着眼于培养具有高素质的、掌握扎实的网络空间安全领域基础理论与专业知识的人才，要求毕业生具有突出的动手实践能力，能够从事网络空间安全领域的安全技术维护、安全管理和法律法规等方面的工作。学习过程中强化安全观和安全思维，从理论学习过渡到实践操作，充分体现高等职业技术院校教育的特点和优越性，其人才培养以就业为导向，对接岗位，适应快，有较强的动手操作能力。
注重网络空间安全师资队伍的建设与提升。首先，可以积极创造条件并鼓励原有的、优秀的计算机网络专业的教师过度到网络空间安全专业来，暂时缓解网络空间安全专业教师队伍的薄弱;其次，聘请经验丰富的网络空间安全技术和管理专家，或者政府和企业的知名技术人员兼职网络空间安全专业的教师，以此来补充和丰富专业队伍，同时提升专业队伍的实际技能应用水平;最后，要有计划地安排教师到网络信息技术企业或者相关的科研机构去学习，也可以积极地与国际院校、企业或者科研机构进行多种形式的交流或者合作，以此来提升专业教师的知识技能水平。
强化深度校企合作，加强课程体系、教材和实训平台建设。依据政府引导和校企协商的模式，提倡和推崇高等职业院校的网络空间安全教师参与到企业的网络技术安全部门的工作中，在实践中提升能力，用实践经验指导专业教学活动，把专业教师塑造成为符合当下时代需求和发展趋势的“双师型”教师。教师在企业学习、实践过程中，通过深度感知时代发展对人才的需求，在原有的重要的网络空间安全学科基础之上，重新构建课程体系，根据企业对实际网络空间安全技能的需求，以实际项目为参考蓝本，编写实操形式的精品化教材，从而提升学生学习的兴趣，激发学生的学习热情，扩宽学生的视野。根据本校现有的条件，搭建网络的仿真模拟实训平台，为学生提供网络攻防演练环境，在实验课中提升学生的实践攻关能力。
3.高等職业技术学院网络空间安全学科的人才培养模式
人才培养模式选择需要依据中共中央关于制定国家经发济和社会展第十四个五年规划和二零三五年远景目标的建设需求。在新形势下，现代学徒制是我国高等职业教育中教学模式的最新形态，在产教融合、校企合作的框架下，广泛联系网络安全技术企业，采取育人双主体模式，培养过程中充分发挥学校和企业的作用，并以企业为主体进行岗位育才培养，在学生一贯制学习过程中采取“双身份”、“双导师”、“双场所”和“双证书”的形式进行培养，实现学生、学徒双身份，在校导师和企业导师共同培养，校园学习场所和企业岗位实训场所相结合，获取学历证书和岗位技能证书为目标。在行业、企业和学校的共同通努力下，实现高等职业教育的“三个对接”目标，即院校的专业和产业需求的对接;校园的教学内容和职业要求标准对接;教学全过程与行业、产业生产和发展的对接，以此确保高等职业技术教育专业人才的适应性。
4.结语
综上所述，在时代的背景下，高等职业技术学院网络空间安全学科的专业建设和人才培养，要遵循社会和行业的发展需求，要紧跟国家的十四五发展规划和二零三五年远景目标的建设需求，深入探索和实践校企合作，在育人中充分利用和发挥网络企业为主体的作用，让企业全过程参与到专业学科的建设和发展中来，让教师走进企业中去提升技能，同时，让企业中的技术人员走进校园授课，真正的实现高等职业技术学院网络空间安全教育教学的重质提优目标。
参考文献
[1]杨小东，麻婷春.信息安全专业人才培养模式的研究.教育教学论坛，2018（8）：110-111.
[2]蒋建锋.高职院校网络安全专业人才需求分析与人才培养初探.文化视野，2016（36）：393-394.
[3]沈昌祥.加强信息安全学科，专业建设和人才培养.计算机教育，2017（10）：6.
[4]王春晖.网络安全人才培养需要机制和模式创新.NEWS新闻.评论.DOI：10.13571/j.cnki.cww.2017.10.004.
[5]中国网信网.国家网络空间安全战略.2016.12.27.
[6]中央网络安全和信息化领导小组办公室秘书局、教育部办公厅.一流网络安全学院建设示范项目管理办法.2017.8.15.
基金项目：项目名称：网络安全等级保护2.0制度下智慧校园网络安全防护措施与制度建设研究;项目编号：SJGZZ2019030。
【关键词】网络空间安全;专业建设;人才需求
引言
随着信息革命的出现及其带给世界各行各业的蓬勃发展，信息技术的广泛应用和网路空间安全也越来越被国家关注与重视，这既是机遇也是挑战。网络空间中承载着的互联网、通信网、计算机技术以及数字设备的应用与服务等内容，在推动人类社会发展的进程中起到了至关重要的作用，如生产生活、信息传播、政治、经济文化交流等社会活动，都可以通过网络空间实现，而不再受时间和空间来制约发展速度。另一方面，随之带给网络空间发展的挑战也日趋明显，最为突出的问题就是网络空间的安全了，因为网络中存在的恶性攻击危害着国家的政治、经济以及公民在网络空间中的合法权益，网络中的有害信息也会侵蚀文化的传播，因此，拥有一个既安全又稳定的网络空间，对于我国乃至世界都是有着重要意义的。
1.网络空间安全学科专业需求背景
世界范围内的网络空间安全的斗争愈演愈烈，为了增强国家的网络空间安全的竞争力，我国对此专业的人才需求也势必要增大。2014年2月17日，“中央网络安全和信息化领导小组”正式成立，习近平组长强调网络安全和信息化关乎国家的安全和发展及广大人民的切身工作和生活，我们要努力建设成网络强国。随之在2015年6月11日国务院学术委员会和教育部联合发出《关于增设网络空间安全一级学科的通知》，国务院学术委员会、教育部决定在“工学”门类增设“网络空间安全”一级学科，以此来加强“网络空间安全”学科建设和人才培养，这是我国建立“网络空间安全”学科里程碑式的标志。
在建设网络强国的要求下，培养网络安全人才是国家的中长期战略目标，同时在《网络安全法》第22条中明确指明将培养网络空间安全人才确定为一项基本法律制度：国家支持企业、高等学校及职业学校等教育机构，采用多种模式培养网络空间安全人才。在2019年网络安全人才市场状况研究报告中显示，2019年上半年网络安全人才需求指数是117.2，同比2018年上半年环比增长了104.9%，由此可见我国当前对网络安全人才的需求量;另外，从事网络空间安全的人员学历配比组成看，59.8%的人员是本科、硕士和博士生，而其余的40.2%是高等职业技术学院的毕业生，他们服务着近半数的网络安全工作岗位需求，因此，在高等职业技术学院网络空间安全学科的专业建设和人才也是不容小视的。
2.高等职业技术学院网络空间安全学科专业建设初探
在2016年11月7日颁布了《网络安全法》之后，中央网络安全和信息化领导小组于2016年12月27日批准国家互联网信息办公室发布《国家网络空间安全战略》，其指出要加强网络安全学科建设，实施培养网络安全人才的建设，形成有利于人才培养的良好生态环境。因此，高等职业院校在培养网络空间安全人才的专业建设上，应当遵照我国的政策引导和国际上信息技术的发展需求，结合本校现有的学科专业特点，师资队伍结构、课程设置、教材应用和实验室建设情况进行优化此专业。
高等职业技术学院网络空间安全专业的培养目标是明确的。他们着眼于培养具有高素质的、掌握扎实的网络空间安全领域基础理论与专业知识的人才，要求毕业生具有突出的动手实践能力，能够从事网络空间安全领域的安全技术维护、安全管理和法律法规等方面的工作。学习过程中强化安全观和安全思维，从理论学习过渡到实践操作，充分体现高等职业技术院校教育的特点和优越性，其人才培养以就业为导向，对接岗位，适应快，有较强的动手操作能力。
注重网络空间安全师资队伍的建设与提升。首先，可以积极创造条件并鼓励原有的、优秀的计算机网络专业的教师过度到网络空间安全专业来，暂时缓解网络空间安全专业教师队伍的薄弱;其次，聘请经验丰富的网络空间安全技术和管理专家，或者政府和企业的知名技术人员兼职网络空间安全专业的教师，以此来补充和丰富专业队伍，同时提升专业队伍的实际技能应用水平;最后，要有计划地安排教师到网络信息技术企业或者相关的科研机构去学习，也可以积极地与国际院校、企业或者科研机构进行多种形式的交流或者合作，以此来提升专业教师的知识技能水平。
强化深度校企合作，加强课程体系、教材和实训平台建设。依据政府引导和校企协商的模式，提倡和推崇高等职业院校的网络空间安全教师参与到企业的网络技术安全部门的工作中，在实践中提升能力，用实践经验指导专业教学活动，把专业教师塑造成为符合当下时代需求和发展趋势的“双师型”教师。教师在企业学习、实践过程中，通过深度感知时代发展对人才的需求，在原有的重要的网络空间安全学科基础之上，重新构建课程体系，根据企业对实际网络空间安全技能的需求，以实际项目为参考蓝本，编写实操形式的精品化教材，从而提升学生学习的兴趣，激发学生的学习热情，扩宽学生的视野。根据本校现有的条件，搭建网络的仿真模拟实训平台，为学生提供网络攻防演练环境，在实验课中提升学生的实践攻关能力。
3.高等職业技术学院网络空间安全学科的人才培养模式
人才培养模式选择需要依据中共中央关于制定国家经发济和社会展第十四个五年规划和二零三五年远景目标的建设需求。在新形势下，现代学徒制是我国高等职业教育中教学模式的最新形态，在产教融合、校企合作的框架下，广泛联系网络安全技术企业，采取育人双主体模式，培养过程中充分发挥学校和企业的作用，并以企业为主体进行岗位育才培养，在学生一贯制学习过程中采取“双身份”、“双导师”、“双场所”和“双证书”的形式进行培养，实现学生、学徒双身份，在校导师和企业导师共同培养，校园学习场所和企业岗位实训场所相结合，获取学历证书和岗位技能证书为目标。在行业、企业和学校的共同通努力下，实现高等职业教育的“三个对接”目标，即院校的专业和产业需求的对接;校园的教学内容和职业要求标准对接;教学全过程与行业、产业生产和发展的对接，以此确保高等职业技术教育专业人才的适应性。
4.结语
综上所述，在时代的背景下，高等职业技术学院网络空间安全学科的专业建设和人才培养，要遵循社会和行业的发展需求，要紧跟国家的十四五发展规划和二零三五年远景目标的建设需求，深入探索和实践校企合作，在育人中充分利用和发挥网络企业为主体的作用，让企业全过程参与到专业学科的建设和发展中来，让教师走进企业中去提升技能，同时，让企业中的技术人员走进校园授课，真正的实现高等职业技术学院网络空间安全教育教学的重质提优目标。
参考文献
[1]杨小东，麻婷春.信息安全专业人才培养模式的研究.教育教学论坛，2018（8）：110-111.
[2]蒋建锋.高职院校网络安全专业人才需求分析与人才培养初探.文化视野，2016（36）：393-394.
[3]沈昌祥.加强信息安全学科，专业建设和人才培养.计算机教育，2017（10）：6.
[4]王春晖.网络安全人才培养需要机制和模式创新.NEWS新闻.评论.DOI：10.13571/j.cnki.cww.2017.10.004.
[5]中国网信网.国家网络空间安全战略.2016.12.27.
[6]中央网络安全和信息化领导小组办公室秘书局、教育部办公厅.一流网络安全学院建设示范项目管理办法.2017.8.15.
基金项目：项目名称：网络安全等级保护2.0制度下智慧校园网络安全防护措施与制度建设研究;项目编号：SJGZZ2019030。