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摘要：在现代科学技术飞速发展的背景下，我国土木工程建设需要培养更多的新型人才，为了适应社会发展建筑工程学院进行了实验教学改革。针对土建学生的动手和创新能力培养理念特色进行研究，分析和总结土建课程中实验教学存在的问题，并根据动手创新等培养理念找出更适合的土建课程教学改革思路。
关键词：土木工程；动手创新；培养理念；教学改革
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2016）01-0172-02
0引言
研究土建实验教学改革意义重大，目前国内的土木建筑建设规模日益扩大，很多实际操作都需要学生有较强的动手能力，并有创新的思维，才能完成实验教学布置的任务，这样才能够成为合格的，适应现代社会的土建类人才。随着技术发展土建教学的难度不断提高，土建学生的适应能力也会越来越好。土木工程功能化，就是土建实验教学改革的最终目的，这样才能为城市建设立体化输送更多的优秀人才。
1土建学生的动手和创新能力培养理念特色
当前实验教学的培养理念特色最重要的是学生动手和创新能力的培养，土建学生在学习的时候要善于综合思考，有控制自己的学习和时间的能力。由于国内综合居住环境的好坏已成为现代土木工程的特征。土建学生的动手和创新能力培养就变得更加重要了。这种特色培养理念也为土建课程增添了不少新颖的教学模式，也带来了一定程度的教学效果，然而仍有一些理论上的培养理念特色需要我们一同探讨分析。
1.1培养和提高大学生的创新能力的关键
在土建试验教学中，培养和提高大学生的创新能力的关键是什么？关键是要培育大学生的创新思想。思想是引导动手能力的先驱，想要培养优秀的人才，从思维方式去培养才是最佳的途径。在土建课程的实验教学中去培养创新思维方式，毕竟人的创新和动手能力都是有思考特色进而升华到精神的。因此，培育创新思维是培养和提高大学生创新能力不可缺少的前提。
1.2培养和提高大学生创新能力的条件
在培养土建学生动手和创新能力的时候，最重要的条件是什么？就是要给他们提供和营造良好的创新条件和环境。土建课程的改革最关键的就是实验教学模块，实验教学能够给土建学生动手和创新提供环境。土建基础力学实验更是如此，想要培养一个学生的好奇心和创新能力，最好的就是通过实验教学来创造，这种实际操作是培养土建类学生的最佳课堂。土建学生可以通过实验实践教学中心提供的条件进行开放性实验自主发挥求知欲和思考心，这样能够营造更好的探索求知氛围。
1.3完善健全的土建课程体系
土木建设培养的实验课程特色之一就是拥有完善的实验课程体系，可以综合培养和提高土建学生的创新能力，而且能够迅速适应社会工作中的动手任务和创新工作。土建实验教学的特殊之处就在于，更重视学生的亲身经历，比起其他课程来说，土建的实验教学更注重动手和创新能力的培养，并且真正做到了从多方面满足学生的发展需要，满足了学生的动手学习条件。
2土建课程中实验教学存在的问题
在研究土建课程实验教学的诸多特色时，我们了解了现有的教学优势，也对我国的土建研究产生了信心，可是土建课程中的实验教学改革还没有完成，实验教学中依然存在很多问题。现代社会发展迅速，这也对土木工程专业的学生提出了更高的要求，社会迫切需要具有实践能力、创新能力的新型人才。接下来将针对现有的实验教学中存在的问题进行分析和总结。
2.1材料种类繁多，系统性差
我国土建实验教学中包含许多细致的教学内容，这些内容包罗万象，其中的材料种类讲解非常多，而且系统思考的引导明显不足，导致学生在学习这一块内容时常常摸不清头脑，而且记不住这么多的材料性能。比如13种大类材料，有金属类、气硬性胶凝材料、水泥、混凝土、砂浆等，这些材料力学性能都是有明显差别的，然而在大类中又处于统一层次。这些模块内容都会导致学生学不明白、问不清楚，使得学生感到无条理可循，感觉到枯燥乏味。
2.2很多实验无法在课堂上完成
土建創新和动手能力的教学基本上都是采用试验教学方式，而土木建设很多课题都是无法在课堂上呈现的。在布置试验习题课的时候也很难在课堂上呈现出来，这些都给土建试验教学带来了巨大的困扰。由于土木建设教材中的文字叙述比较多，在教学中更不能够照本宣科，那样也太乏味了，采用实验教学可以调动学生的学习兴趣，可是课堂上不能完美的呈现教学内容也会使得最终的学习效果不佳。
3土建课程中动手和创新教学改革思路研究
在研究土建课程教学的动手和创新培养教育中，先是分析了现有的教学特色，根据土建学生学习的现状分析和总结了现有试验教学中存在的问题，将根据土建课程中动手和创新教学的改革有效实施方案和途径进行研究总结，整理出更具有效率的土建课程教学改革实施方案。
3.1要通过积极引导，启迪和激活大学生的创新意识
学习总起来有两种类型：一种是维持性学习，一种是创新性学习。目前，土建课程中动手和创新教学已经被各大院校重视起来，然而在实际操作中，仍有许多教师不懂如何具体应用。有些教师的实验内容单一，对于土建实验教学来说更是非常的陈旧、呆板，要通过积极引导的方式为实验注入新鲜的活力，激发学生的创新意识。采用实验教学方式让学生对于实际的土建工作内容有更加深入的了解。
3.2不断更新和改革课堂教学方法和模式
为培养和提高大学生创新能力，一定要注意不断更新和改革实验教学方式和模式。建筑工程学院实验教学示范中心通过对实验教学分类：基础性实验、综合性实验、设计性实验等，不同实验类别所达到的效果不同，为土建学生提供更好的、适应不同要求的学生的教学方法，通过这种改变让学生主动学习。学习主动性的发展是教育成功的重要因素之一，而对于土建实验来说，创造是能动性、主动性的最高表现。教师在教学时一定要注意不断更新和改变这些实验教学的主体作用方法。同时建筑工程学院实验教学示范中心为学生提供良好的学习空间和环境，学生通过预约可以自主完成一些开放类实验项目及大学生创新创业项目，利于拓展思维，发展创新能力。通过实验教学使学生能有思考问题、解决问题和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
3.3充分利用“演示法”教学
在土建教学中要努力体现知识是基础、创新是目标的指导思想，通过实验教学向学生展示建筑材料的实物和描绘物，通过对比和演示实验来加深学生对建筑材料力学性能的认知。现代教学中多媒体的教学手段已经很平常了，利用这种手段能够便于学生理解，把实验教学重心向创新能力倾斜。很多无法通过课堂完成的实验也可以通过演示法来实现教学。土建工程一直都有建立建设工程质量责任强制保险制度，在教学中可以通过“演示法”来解释此类制度对于材料力学性能的要求，这样的教学模式可以加深学生对于自己将要承担重担的理解。
4结论
本文针对土建学生的动手和创新能力培养理念特色进行研究，分析和总结土建课程中实验教学存在的问题，并根据动手创新等培养理念找出更适合的土建课程教学改革思路。希望这些改革措施方案对于后期的土木学生的动手和创新能力培养教育有一定帮助。
参考文献
[1]陈玲燕.“双课程负责人制”在《建筑工程项目管理》教学改革中的探索[J].中国科教创新导刊，2011，（19）.
[2]秦蓁蓁.对于《土木工程测量》实验实践教学的探讨[J].科教新报（教育科研），2011，（31）.
[3]刘东，赵晶.STS模式下的建筑材料课程教学改革[C].土木建筑教育改革理论与实践（第12卷），2010.
关键词：土木工程；动手创新；培养理念；教学改革
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2016）01-0172-02
0引言
研究土建实验教学改革意义重大，目前国内的土木建筑建设规模日益扩大，很多实际操作都需要学生有较强的动手能力，并有创新的思维，才能完成实验教学布置的任务，这样才能够成为合格的，适应现代社会的土建类人才。随着技术发展土建教学的难度不断提高，土建学生的适应能力也会越来越好。土木工程功能化，就是土建实验教学改革的最终目的，这样才能为城市建设立体化输送更多的优秀人才。
1土建学生的动手和创新能力培养理念特色
当前实验教学的培养理念特色最重要的是学生动手和创新能力的培养，土建学生在学习的时候要善于综合思考，有控制自己的学习和时间的能力。由于国内综合居住环境的好坏已成为现代土木工程的特征。土建学生的动手和创新能力培养就变得更加重要了。这种特色培养理念也为土建课程增添了不少新颖的教学模式，也带来了一定程度的教学效果，然而仍有一些理论上的培养理念特色需要我们一同探讨分析。
1.1培养和提高大学生的创新能力的关键
在土建试验教学中，培养和提高大学生的创新能力的关键是什么？关键是要培育大学生的创新思想。思想是引导动手能力的先驱，想要培养优秀的人才，从思维方式去培养才是最佳的途径。在土建课程的实验教学中去培养创新思维方式，毕竟人的创新和动手能力都是有思考特色进而升华到精神的。因此，培育创新思维是培养和提高大学生创新能力不可缺少的前提。
1.2培养和提高大学生创新能力的条件
在培养土建学生动手和创新能力的时候，最重要的条件是什么？就是要给他们提供和营造良好的创新条件和环境。土建课程的改革最关键的就是实验教学模块，实验教学能够给土建学生动手和创新提供环境。土建基础力学实验更是如此，想要培养一个学生的好奇心和创新能力，最好的就是通过实验教学来创造，这种实际操作是培养土建类学生的最佳课堂。土建学生可以通过实验实践教学中心提供的条件进行开放性实验自主发挥求知欲和思考心，这样能够营造更好的探索求知氛围。
1.3完善健全的土建课程体系
土木建设培养的实验课程特色之一就是拥有完善的实验课程体系，可以综合培养和提高土建学生的创新能力，而且能够迅速适应社会工作中的动手任务和创新工作。土建实验教学的特殊之处就在于，更重视学生的亲身经历，比起其他课程来说，土建的实验教学更注重动手和创新能力的培养，并且真正做到了从多方面满足学生的发展需要，满足了学生的动手学习条件。
2土建课程中实验教学存在的问题
在研究土建课程实验教学的诸多特色时，我们了解了现有的教学优势，也对我国的土建研究产生了信心，可是土建课程中的实验教学改革还没有完成，实验教学中依然存在很多问题。现代社会发展迅速，这也对土木工程专业的学生提出了更高的要求，社会迫切需要具有实践能力、创新能力的新型人才。接下来将针对现有的实验教学中存在的问题进行分析和总结。
2.1材料种类繁多，系统性差
我国土建实验教学中包含许多细致的教学内容，这些内容包罗万象，其中的材料种类讲解非常多，而且系统思考的引导明显不足，导致学生在学习这一块内容时常常摸不清头脑，而且记不住这么多的材料性能。比如13种大类材料，有金属类、气硬性胶凝材料、水泥、混凝土、砂浆等，这些材料力学性能都是有明显差别的，然而在大类中又处于统一层次。这些模块内容都会导致学生学不明白、问不清楚，使得学生感到无条理可循，感觉到枯燥乏味。
2.2很多实验无法在课堂上完成
土建創新和动手能力的教学基本上都是采用试验教学方式，而土木建设很多课题都是无法在课堂上呈现的。在布置试验习题课的时候也很难在课堂上呈现出来，这些都给土建试验教学带来了巨大的困扰。由于土木建设教材中的文字叙述比较多，在教学中更不能够照本宣科，那样也太乏味了，采用实验教学可以调动学生的学习兴趣，可是课堂上不能完美的呈现教学内容也会使得最终的学习效果不佳。
3土建课程中动手和创新教学改革思路研究
在研究土建课程教学的动手和创新培养教育中，先是分析了现有的教学特色，根据土建学生学习的现状分析和总结了现有试验教学中存在的问题，将根据土建课程中动手和创新教学的改革有效实施方案和途径进行研究总结，整理出更具有效率的土建课程教学改革实施方案。
3.1要通过积极引导，启迪和激活大学生的创新意识
学习总起来有两种类型：一种是维持性学习，一种是创新性学习。目前，土建课程中动手和创新教学已经被各大院校重视起来，然而在实际操作中，仍有许多教师不懂如何具体应用。有些教师的实验内容单一，对于土建实验教学来说更是非常的陈旧、呆板，要通过积极引导的方式为实验注入新鲜的活力，激发学生的创新意识。采用实验教学方式让学生对于实际的土建工作内容有更加深入的了解。
3.2不断更新和改革课堂教学方法和模式
为培养和提高大学生创新能力，一定要注意不断更新和改革实验教学方式和模式。建筑工程学院实验教学示范中心通过对实验教学分类：基础性实验、综合性实验、设计性实验等，不同实验类别所达到的效果不同，为土建学生提供更好的、适应不同要求的学生的教学方法，通过这种改变让学生主动学习。学习主动性的发展是教育成功的重要因素之一，而对于土建实验来说，创造是能动性、主动性的最高表现。教师在教学时一定要注意不断更新和改变这些实验教学的主体作用方法。同时建筑工程学院实验教学示范中心为学生提供良好的学习空间和环境，学生通过预约可以自主完成一些开放类实验项目及大学生创新创业项目，利于拓展思维，发展创新能力。通过实验教学使学生能有思考问题、解决问题和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
3.3充分利用“演示法”教学
在土建教学中要努力体现知识是基础、创新是目标的指导思想，通过实验教学向学生展示建筑材料的实物和描绘物，通过对比和演示实验来加深学生对建筑材料力学性能的认知。现代教学中多媒体的教学手段已经很平常了，利用这种手段能够便于学生理解，把实验教学重心向创新能力倾斜。很多无法通过课堂完成的实验也可以通过演示法来实现教学。土建工程一直都有建立建设工程质量责任强制保险制度，在教学中可以通过“演示法”来解释此类制度对于材料力学性能的要求，这样的教学模式可以加深学生对于自己将要承担重担的理解。
4结论
本文针对土建学生的动手和创新能力培养理念特色进行研究，分析和总结土建课程中实验教学存在的问题，并根据动手创新等培养理念找出更适合的土建课程教学改革思路。希望这些改革措施方案对于后期的土木学生的动手和创新能力培养教育有一定帮助。
参考文献
[1]陈玲燕.“双课程负责人制”在《建筑工程项目管理》教学改革中的探索[J].中国科教创新导刊，2011，（19）.
[2]秦蓁蓁.对于《土木工程测量》实验实践教学的探讨[J].科教新报（教育科研），2011，（31）.
[3]刘东，赵晶.STS模式下的建筑材料课程教学改革[C].土木建筑教育改革理论与实践（第12卷），2010.