[摘要]本文是在对某大学05、06级学生进行SAS抽样调查的基础上形成的，主要分析了调查对象焦虑状况的总体情况，各个指标分布的明细状况和指标集中趋势。通过分析发现，05、06级被调查学生的心理状态良好，没有明显的、普遍性的焦虑情绪出现。
　　[关键词]大学生 焦虑心理 SAS量表
　　
　　一、SAS简介
　　
　　焦虑自评量表（SAS）共有20个条目组成，每一个条目相当于一个有关症状，按1－4级评分，其中，正向计分题按1、2、3、4分计；反向计分题按4、3、2、1计分。其中第5、9、13、17、19题为反序记分。SAS的总分等于各条目得分之和，评定结果以标准分划分。标准分的计算规则是以总分乘以1.25，四舍五入取整数，即得标准分，分值越小越好，分界值为50。
　　标准分小于50分为无焦虑；标准分大于等于50分且小于60分为轻度焦虑；标准分大于等于60分且小于70分为中度焦虑；标准分大于等于70分为重度焦虑。
　　
　　二、调查对象和抽样方法
　　
　　此次SAS测试研究对象为某校05、06级全体学生，采用多阶段抽样和随机抽样的方法选取调查对象。具体做法是：先以05、06级全体名单为抽样框，在9个系中随机抽取3个系；在每个抽中的系中，采取整群抽样方法抽取一个班的学生为调查对象，共抽取了150人为调查对象。此外，采用随机抽样的方式，在所有开设公共选修课的班级中选取一个规模为100人左右的班级作为本次调查的样本。此次调查共发放问卷250份，回收问卷222份，回收率为88.8％，除去一份空白问卷外，其余221份均为有效问卷。
　　
　　三、SAS测评结果及分析
　　
　　表1显示的是SAS测试的总体情况，标准分小于50分，即无焦虑状况的有189人，占调查人数的85.5％；标准分大于或等于50分小于60分，即轻度焦虑的有26人，占调查人数的11.8％；标准分大于或等于60分小于70分，即有中度焦虑的有4人，占调查人数的1.8％；标准分大于或等于70分，即有重度焦虑的有2人，占调查人数的0.90％。从总体上看，05、06级被抽查的学生中，心理状态良好，出现中度和严重焦虑情绪障碍的学生比较少。
　　
　　表2显示的是SAS测量指标的明细分布情况，即每一个指标的4个选项上人员分布。从表2中可以看出，正向记分题中，在“脸红发热”、“容易衰弱和疲乏、“常常要小便”三个指标上选择“相当多时间”的人比较多，分别有24人、31人和33人，占到实测人数的10.9％、14.1％和15.1％。说明有一部分学生正在面临这个方面的困扰。脸红发热和小便频繁是许多学生出现紧张、焦虑情绪时常见躯体化反应，只要有过紧张或焦虑体验的人，或多或少都有这方面的体验。而容易衰弱和疲乏可以考虑是与部分大学生平时运动量减少有关，特别是女生，在大学中不喜爱运动的占有相当数量。此外，容易出现衰弱和疲劳的感觉可能与心理抑郁有关，由于此量表并非抑郁量表，此类信息无法实测出来，但根据心理学方面的知识可以大胆推测，经常容易感到疲劳和衰弱，排除掉器质性病变的因素外，情绪低落、心情压抑、长期处于紧张状态容易使人感到疲乏。
　　反向记分题中，在“容易入睡并且一夜睡的很好”和“觉得心平气和，并且容易安静坐着”两个指标上选择“没有或很少时间”和“少部分时间”的人比较多，共有166人和165人，共占实测人数的76.2％和75.0％。这说明有将近2/3的同学曾经或正在经历睡眠障碍的困扰，晚上不愿意睡早晨起不来、寝室嘈杂、晚上“褒电话粥”是大学生中普遍存在的问题，应引起重视。而现代大学生广泛存在的浮躁心理在此量表中也体现了出来，许多学生觉得自己安静不下来，不能心平气和地对待生活、学习中遇到的事情。
　　
　　四、基本结论
　　
　　我校05、06级学生的心理状况良好，没有出现规模较大的严重焦虑情绪，但轻度和中度焦虑还是有一定数量的学生，需要及时加以疏导，否则很可能会朝严重方向发展。睡眠和心态浮躁是此次调查中显示出来的主要问题，需要加以重视。
　　学生心理问题的发生并不是突然现象，是在成长过程中受到家庭、学校、同伴等因素的影响而逐渐形成的。因此，做好及时的普查和抽查工作，有利于我们及时发现学生中存在的心理矛盾和冲突。如果这些矛盾和冲突没有得到及时的帮助和解决，会给他们的大学生活带来非常不利的影响，长期积累压抑会产生严重的心理障碍。正确处理好学生的心理困惑，做好这一阶段的心理教育工作，为他们的大学生活提供有益的保障。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]李献华．大学生心理健康教育与咨询工作指导手册．当代中国音像出版社，2004．
　　[2]安妮