【摘 要】
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数学非智力因素的测量与评价已积累了一定成果,但针对测评工具的区域性常模研究尚不多见.以天津市小学高年级学生为研究对象,确定研究问题:(1)数学学习非智力因素的区域性常模是怎样的?(2)与所建常模相对应的等级评价标准是怎样的?(3)被试班级和个体的数学学习非智力水平如何?通过问卷调查法,对天津市11个区进行大规模取样,使用SPSS软件进行样本数据分析,建立常模与等级评价标准;利用个案研究法进行应用案例分析.研究结论:(1)基于《小学生数学学习非智力因素调查问卷》,通过百分等级常模和标准分常模相结合的方式,建
【机 构】
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天津师范大学教育学部,人民教育出版社课程教材研究所
【基金项目】
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天津市教育科学“十三五”规划课题——天津市义务教育阶段学生数学学习质量评价研究(BE3282)。
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数学非智力因素的测量与评价已积累了一定成果,但针对测评工具的区域性常模研究尚不多见.以天津市小学高年级学生为研究对象,确定研究问题:(1)数学学习非智力因素的区域性常模是怎样的?(2)与所建常模相对应的等级评价标准是怎样的?(3)被试班级和个体的数学学习非智力水平如何?通过问卷调查法,对天津市11个区进行大规模取样,使用SPSS软件进行样本数据分析,建立常模与等级评价标准;利用个案研究法进行应用案例分析.研究结论:(1)基于《小学生数学学习非智力因素调查问卷》,通过百分等级常模和标准分常模相结合的方式,建
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