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[摘 要]注重小学德育管理“软件”建设，这是现代德育管理的重要方向。班主任要矫正德育管理思想，从学生成长实际需要出发，优化管理环境，丰富活动形式，实施心理干预，对学生展开多重德育管理，以全面塑造学生德育品质。
[关键词]小学德育；软件建设；班主任
[中图分类号] G41[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）15-0092-01
所谓德育管理软件，是指小学德育管理中的管理措施和管理方法，班级氛围、学生面貌、文化建设等。作为班级管理灵魂的班主任，需要有全局观念，对班级德育管理有综合评估，并制定切实可行的管理措施。环境建设、活动设置、心理干预，从不同视角展开管理操作，势必能够形成德育管理力量。
一、环境优化，营造德育管理氛围
班级德育管理呈现体系化、时代性，而环境建设管理属于德育管理重要内容。班级德育管理环境建设，是指班级文化氛围、班级管理制度、师生关系、生生关系、班级气氛等内容，班主任要注意利用多种优化手段，为班级提供良好环境改进契机。
班级德育管理环境建设中，需要多管齐下，调动一切可以调动的积极因素，这样才能获得最为理想的管理效果。首先，要建立完善的班级管理制度，利用制度公约等约束学生的行为，不妨与每一位学生签订德育管理责任书，在班级内形成遵守公约光荣的氛围。其次，不妨建立班级监督台，由学生具体负责相关管理，及时掌握班级德育管理动态，以便形成相应管理对策。再次，美化班级，班主任带领制作班级黑板报、宣传栏、学习园地，创设班级读书角，发动学生展开绘本图书轮读活动，以提升学生文化素养。最后，班主任与学生家长展开多重联系，让学生家长进入班级德育管理体制，为班级德育建设提供有效支持。
班主任牵头制定班级管理制度和公约，吸引学生家长参与班级管理和建设，都可以为学生带来德育成长机会。特别是班级文化氛围的建设，需要学生的积极参与，这对全面提升学生德育品质有重要意义。
二、活动设置，调动德育管理动力
班级德育管理活动设置时，班主任要深入到学生群体之中，充分了解学生实际需要。德育活动形式众多，文化活动、娱乐活动、体育活动、社会公益活动、思想交流活動等，都可以为学生提供思想成长机会。
文化活动包括班级文化环境的建设，以及主题班会、作文竞赛、演讲比赛、歌咏比赛、故事会等，不管是班级组织还是学校组织，班主任都要积极发动学生参与其中，以便获得丰富德育成果。娱乐活动包括文艺晚会、演唱会、灯谜活动等，学生对娱乐活动最为倾心，班主任要做好宣传发动工作，以提升其德育有效性。体育活动也是学生比较喜欢的，包括各种球类比赛、游戏比赛，可以是班级内的，也可以是班级间的。社会公益活动是价值度更高的德育活动设置，发动学生走进社区、走上街头，发放传单，展开社会调查，写主题活动方面的习作，或者是深入到学生家庭展开一些社会调查，都能够给学生带来丰富认知视野。班主任为学生设计众多德育活动，德育在实践中得以落实，符合学生思想成长基本规律。
班级开展多种形式的德育活动，不仅极大丰富了学生文化学习生活，也为学生思想成长创造良机。班主任发动学生在活动中逐渐认识自我、认识班集体，这是活生生的德育教育，对学生思想品质形成有重要助力作用。
三、心理干预，提升德育管理品质
小学生处于心理成长关键期，其思想还比较单纯，很容易受到一些外界因素的诱惑和影响。班主任要注意学生心理变化趋向，针对性展开心理调查，并给出必要的心理干预。通过集体座谈、个别谈话、调查问卷等形式，了解学生基本诉求，以便给出必要的心理干预措施。从心理角度展开德育管理，符合现代德育管理发展大势，具有很强的时代性，其操作效果也更值得期待。
心理干预包括众多方面，班主任要有敏锐的洞察力，及时发现学生的心理变化，特别要注意选择适当的干预时机。如班级出现玩手机游戏现象，班主任一方面要做好学生家长的工作，对学生玩手机条件给出必要的限制；另一方面，班主任还要针对这一典型现象展开必要的德育管理。首先是组织学生开展主题班会活动，以“玩手机游戏害处多”作为班会主题，发动学生围绕这一主题展开深入讨论。让学生自觉体悟到玩手机游戏的害处，以便形成戒除手机游戏的主动力。其次，找学生谈心，为学生讲清楚玩手机游戏的诸多不良影响，树立典型学习榜样，在班级内形成良好风气。最后，发动学生围绕手机游戏话题展开思想检查，制定戒除手机游戏的策略和方法。
心理干预要走进学生心里，只有充分了解学生精神诉求，才能给出适当的干预和引导。
环境优化包括众多内容，班主任要组织学生展开精细化操作；活动设置时，班主任要结合学生实际，精心选择活动形式，提升德育管理品质；在心理干预方面，班主任要遵循基本规律，为学生提供到位心理辅导。强化德育管理“软件”建设，符合学生成长诉求，具有极强的针对性，需要班主任做出更多主观努力。
（责编 韦淑红）
[关键词]小学德育；软件建设；班主任
[中图分类号] G41[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）15-0092-01
所谓德育管理软件，是指小学德育管理中的管理措施和管理方法，班级氛围、学生面貌、文化建设等。作为班级管理灵魂的班主任，需要有全局观念，对班级德育管理有综合评估，并制定切实可行的管理措施。环境建设、活动设置、心理干预，从不同视角展开管理操作，势必能够形成德育管理力量。
一、环境优化，营造德育管理氛围
班级德育管理呈现体系化、时代性，而环境建设管理属于德育管理重要内容。班级德育管理环境建设，是指班级文化氛围、班级管理制度、师生关系、生生关系、班级气氛等内容，班主任要注意利用多种优化手段，为班级提供良好环境改进契机。
班级德育管理环境建设中，需要多管齐下，调动一切可以调动的积极因素，这样才能获得最为理想的管理效果。首先，要建立完善的班级管理制度，利用制度公约等约束学生的行为，不妨与每一位学生签订德育管理责任书，在班级内形成遵守公约光荣的氛围。其次，不妨建立班级监督台，由学生具体负责相关管理，及时掌握班级德育管理动态，以便形成相应管理对策。再次，美化班级，班主任带领制作班级黑板报、宣传栏、学习园地，创设班级读书角，发动学生展开绘本图书轮读活动，以提升学生文化素养。最后，班主任与学生家长展开多重联系，让学生家长进入班级德育管理体制，为班级德育建设提供有效支持。
班主任牵头制定班级管理制度和公约，吸引学生家长参与班级管理和建设，都可以为学生带来德育成长机会。特别是班级文化氛围的建设，需要学生的积极参与，这对全面提升学生德育品质有重要意义。
二、活动设置，调动德育管理动力
班级德育管理活动设置时，班主任要深入到学生群体之中，充分了解学生实际需要。德育活动形式众多，文化活动、娱乐活动、体育活动、社会公益活动、思想交流活動等，都可以为学生提供思想成长机会。
文化活动包括班级文化环境的建设，以及主题班会、作文竞赛、演讲比赛、歌咏比赛、故事会等，不管是班级组织还是学校组织，班主任都要积极发动学生参与其中，以便获得丰富德育成果。娱乐活动包括文艺晚会、演唱会、灯谜活动等，学生对娱乐活动最为倾心，班主任要做好宣传发动工作，以提升其德育有效性。体育活动也是学生比较喜欢的，包括各种球类比赛、游戏比赛，可以是班级内的，也可以是班级间的。社会公益活动是价值度更高的德育活动设置，发动学生走进社区、走上街头，发放传单，展开社会调查，写主题活动方面的习作，或者是深入到学生家庭展开一些社会调查，都能够给学生带来丰富认知视野。班主任为学生设计众多德育活动，德育在实践中得以落实，符合学生思想成长基本规律。
班级开展多种形式的德育活动，不仅极大丰富了学生文化学习生活，也为学生思想成长创造良机。班主任发动学生在活动中逐渐认识自我、认识班集体，这是活生生的德育教育，对学生思想品质形成有重要助力作用。
三、心理干预，提升德育管理品质
小学生处于心理成长关键期，其思想还比较单纯，很容易受到一些外界因素的诱惑和影响。班主任要注意学生心理变化趋向，针对性展开心理调查，并给出必要的心理干预。通过集体座谈、个别谈话、调查问卷等形式，了解学生基本诉求，以便给出必要的心理干预措施。从心理角度展开德育管理，符合现代德育管理发展大势，具有很强的时代性，其操作效果也更值得期待。
心理干预包括众多方面，班主任要有敏锐的洞察力，及时发现学生的心理变化，特别要注意选择适当的干预时机。如班级出现玩手机游戏现象，班主任一方面要做好学生家长的工作，对学生玩手机条件给出必要的限制；另一方面，班主任还要针对这一典型现象展开必要的德育管理。首先是组织学生开展主题班会活动，以“玩手机游戏害处多”作为班会主题，发动学生围绕这一主题展开深入讨论。让学生自觉体悟到玩手机游戏的害处，以便形成戒除手机游戏的主动力。其次，找学生谈心，为学生讲清楚玩手机游戏的诸多不良影响，树立典型学习榜样，在班级内形成良好风气。最后，发动学生围绕手机游戏话题展开思想检查，制定戒除手机游戏的策略和方法。
心理干预要走进学生心里，只有充分了解学生精神诉求，才能给出适当的干预和引导。
环境优化包括众多内容，班主任要组织学生展开精细化操作；活动设置时，班主任要结合学生实际，精心选择活动形式，提升德育管理品质；在心理干预方面，班主任要遵循基本规律，为学生提供到位心理辅导。强化德育管理“软件”建设，符合学生成长诉求，具有极强的针对性，需要班主任做出更多主观努力。
（责编 韦淑红）