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摘 要： 教育，是我国时代发展的核心，也是民众茶余饭后津津乐道的话题。随着我国经济文化逐步发展与社会交流日益频繁，对于英语这门国际性语言的应用趋于成熟化及广泛化，这让其成为我国各个教育阶段重要的一门科目，特别是在应试教育阶段，不仅仅要求教师对于英语教学具有足够的认识，更需要在教学过程中落实一些科学的理念，“寓教于乐”的理念可以有效培养学生的学习兴趣，消除他们对学习的排斥感。研究愉快教学法在初中英语教学中的应用，将对我国英语教学有重要的意义。
关键词： 愉快教学法 初中英语教学 应用分析
1.引言
寓教于乐，一直以来都是很多教师追求的重要教学方式，特别对于中学生来说，由于思想、行为都已经形成一种定势，他们普遍表现出学习兴趣不强、学习过于紧张的问题。初中时期是英语学习的入门时期，要让学生完全喜欢这门课程，单纯凭借教师多样的教学手段很难满足其中的要求，所以需要改变以往的教学方法。笔者将通过本文，就愉快教学法在初中英语教学中的应用方面，进行实践和分析。
2.英语愉快教学法的原则
2.1引导原则。 任何教学都需要体现出一个引导的过程，特别对于英语这门语言的学习来说，作为一门外来的文化语言，对于学生来说，英语学习存在较大的难度。学习过程应当是一个循序渐进的过程，而要完成由浅至深、由易至难的学习过程，不仅仅需要通过科学的学习方法，还需要正确且合适的引导[1]。
2.2趣味原则。如果要让愉快教学在初中英语教学中充分放松学生的精神，从而让他们感受到学习的兴趣，则需要在教学中体现其中的趣味性，特别是趣味环节及理念的贯彻，让学生通过兴趣激发，暂时遗忘学习的紧张，也能让他们有充足的时间接受知识及掌握知识。
2.3互动原则。 任何学习都不是单纯的被动接受知识的过程，而是需要通过不断的交流和联系，特别对于初中学生来说，课堂气氛缺乏是目前大部分课堂体现出来的问题，因此对于教师而言，要体现出课堂教学的乐趣，首先需要有充分的互动，让学生分析问题，思考问题，从而强化愉快教学方法的效果[2]。
3.英语愉快教学法的策略
3.1创设生活场景，体现教学引导性。本身英语就是一门应用性较强的科目，生活元素是这门科目中体现出来的特点之一。另外，生活交流是目前英语最大的使用价值体现，所以教师如果需要在英语教学中采用愉快教学法，并且保证教学的引导性，首先需要加入生活方面的内容。例如：利用多媒体情境构造生活常见对话场景，在关于“日常购物”的课程教学中，教师可以通过选择生活情境对话，让学生了解对话的内容，然后自行选择对话中的角色进行对话表演，即“A：May I help you？B：Yes. I’d like to see one of those ties.A：You mean this one？B：Yes.A：It’s pretty， isn’t it？It’s made of pure silk and it’s on sale.B：OK. I’ll take it.”（A：需要帮忙吗？B：是的，我需要看看领带。A：您喜欢的是这条吗？B：是的。A：很漂亮，不是吗？它是丝制的，现在是特价。B： 好的，我要了）。通过以上生活场景对话的实时表演，学生在不知不觉中掌握需要学习的知识，同时保证获得实践学习的经验，对于今后的学习将会是一个极其有效的引导。
3.2 增加小组合作，明确教学互动性。 对于英语教学来说，单一的死记硬背学习会让学生感受到其中巨大的压力，而且教学缺乏交流及沟通，一方面学生在学习中遇到的问题难以得到有效解决，另一方面教学缺乏互动效果，最终违背英语这门语言的实质目的，所以教师需要在教学过程中加入小组合作活动环节。例如：在“Let’ s play sports”的课程教学中，首先教师可以让学生进行分组，然后提出互动的话题，即用简单的英语表述自己喜欢运动的特点，如一些学生喜欢篮球，则会表述出以下句子：“In the free time many child and old people like to playing basketball in the court. Also playing basketball is very heath for the body. It is easy to be a friend with other. Basketball can help you to live together with other person and this can help you have a good study and job in the future. I hope more people to join basketball games.”然后教师可以结合一些日常运动的单词下载相关的图片资源，让学生完成“你画我猜”的比赛活动，即“画”的学生观看多媒体播放单词图片，然后以动作表现单词的意思，“猜”的学生则根据“画”的学生动作表现进行猜词，每个小组选出两名学生作为比赛选手，在规定时间内，猜出且猜对单词数目越多的小组获胜。这种教学方法的好处在于学生在游戏中完成巩固练习，而游戏的趣味性又能帮助学生快速掌握记忆单词的方法，减少单词复习的枯燥和乏味[3]。
4.结语
作为义务教育向高等教育过渡的重要转折阶段，初中学习的重要性不言而喻，特别对于英语这门特殊的语言教学而言，教师要谨防学习的误区和盲点，通过科学的愉快教学方法体现教学的效果。
参考文献：
[1]丁雅君.论愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015，03（03）：241.
[2]高凤芝.愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2015，01（01）：60.
[3]侯永春.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程（中学），2015，01（01）：197.
关键词： 愉快教学法 初中英语教学 应用分析
1.引言
寓教于乐，一直以来都是很多教师追求的重要教学方式，特别对于中学生来说，由于思想、行为都已经形成一种定势，他们普遍表现出学习兴趣不强、学习过于紧张的问题。初中时期是英语学习的入门时期，要让学生完全喜欢这门课程，单纯凭借教师多样的教学手段很难满足其中的要求，所以需要改变以往的教学方法。笔者将通过本文，就愉快教学法在初中英语教学中的应用方面，进行实践和分析。
2.英语愉快教学法的原则
2.1引导原则。 任何教学都需要体现出一个引导的过程，特别对于英语这门语言的学习来说，作为一门外来的文化语言，对于学生来说，英语学习存在较大的难度。学习过程应当是一个循序渐进的过程，而要完成由浅至深、由易至难的学习过程，不仅仅需要通过科学的学习方法，还需要正确且合适的引导[1]。
2.2趣味原则。如果要让愉快教学在初中英语教学中充分放松学生的精神，从而让他们感受到学习的兴趣，则需要在教学中体现其中的趣味性，特别是趣味环节及理念的贯彻，让学生通过兴趣激发，暂时遗忘学习的紧张，也能让他们有充足的时间接受知识及掌握知识。
2.3互动原则。 任何学习都不是单纯的被动接受知识的过程，而是需要通过不断的交流和联系，特别对于初中学生来说，课堂气氛缺乏是目前大部分课堂体现出来的问题，因此对于教师而言，要体现出课堂教学的乐趣，首先需要有充分的互动，让学生分析问题，思考问题，从而强化愉快教学方法的效果[2]。
3.英语愉快教学法的策略
3.1创设生活场景，体现教学引导性。本身英语就是一门应用性较强的科目，生活元素是这门科目中体现出来的特点之一。另外，生活交流是目前英语最大的使用价值体现，所以教师如果需要在英语教学中采用愉快教学法，并且保证教学的引导性，首先需要加入生活方面的内容。例如：利用多媒体情境构造生活常见对话场景，在关于“日常购物”的课程教学中，教师可以通过选择生活情境对话，让学生了解对话的内容，然后自行选择对话中的角色进行对话表演，即“A：May I help you？B：Yes. I’d like to see one of those ties.A：You mean this one？B：Yes.A：It’s pretty， isn’t it？It’s made of pure silk and it’s on sale.B：OK. I’ll take it.”（A：需要帮忙吗？B：是的，我需要看看领带。A：您喜欢的是这条吗？B：是的。A：很漂亮，不是吗？它是丝制的，现在是特价。B： 好的，我要了）。通过以上生活场景对话的实时表演，学生在不知不觉中掌握需要学习的知识，同时保证获得实践学习的经验，对于今后的学习将会是一个极其有效的引导。
3.2 增加小组合作，明确教学互动性。 对于英语教学来说，单一的死记硬背学习会让学生感受到其中巨大的压力，而且教学缺乏交流及沟通，一方面学生在学习中遇到的问题难以得到有效解决，另一方面教学缺乏互动效果，最终违背英语这门语言的实质目的，所以教师需要在教学过程中加入小组合作活动环节。例如：在“Let’ s play sports”的课程教学中，首先教师可以让学生进行分组，然后提出互动的话题，即用简单的英语表述自己喜欢运动的特点，如一些学生喜欢篮球，则会表述出以下句子：“In the free time many child and old people like to playing basketball in the court. Also playing basketball is very heath for the body. It is easy to be a friend with other. Basketball can help you to live together with other person and this can help you have a good study and job in the future. I hope more people to join basketball games.”然后教师可以结合一些日常运动的单词下载相关的图片资源，让学生完成“你画我猜”的比赛活动，即“画”的学生观看多媒体播放单词图片，然后以动作表现单词的意思，“猜”的学生则根据“画”的学生动作表现进行猜词，每个小组选出两名学生作为比赛选手，在规定时间内，猜出且猜对单词数目越多的小组获胜。这种教学方法的好处在于学生在游戏中完成巩固练习，而游戏的趣味性又能帮助学生快速掌握记忆单词的方法，减少单词复习的枯燥和乏味[3]。
4.结语
作为义务教育向高等教育过渡的重要转折阶段，初中学习的重要性不言而喻，特别对于英语这门特殊的语言教学而言，教师要谨防学习的误区和盲点，通过科学的愉快教学方法体现教学的效果。
参考文献：
[1]丁雅君.论愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015，03（03）：241.
[2]高凤芝.愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2015，01（01）：60.
[3]侯永春.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程（中学），2015，01（01）：197.