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摘要：随着新课改的推行，我国开始注重学生的个人能力和道德素质的培养，课件，思想品德教育在学生的教育中起着十分重要的作用，是在学校教学中所必不可少的。德育教育不仅能提高学生们的素养，更能有助于学生们的全面发展。本篇文章通过当今时期德育教育情况进行描述和分析，提出了一些帮助学生提高能力和素质的策略。
关键词：小学班主任;德育管理;问题;策略
小学生的年龄相对较小，可塑性相对较强，所以，教育部门对小学生有许多要求，希望他们能够全面发展，配得上未来的社会主义接班人的称号。这便对老师们有了更多的要求，教师们不仅要做好自己的本职工作，即课堂顺利进行，还要保证学生们的德育教育质量。对于每个班级的班主任来说，要有充分的责任心。班主任与学生们接触时间相对更多，所以要多关注学生们的发展状况，发现问题及时纠正[1]。
一、小学班主任德育管理中存在的问题
（一）德育管理落实不具体
教育相关部门已经为小学生们准备了一些行为标准，在校园内宣传，内容不仅包括学习方面，还有关于生活，道德品质的行为准则。这些宣传准则是很科学和完美的，内容包含了生活中的方方面面，十分有利于小学生们的茁壮成长。但是，现如今社会发展迅速，时代也在进步，这些准则可能有许多内容已经出现了过时或落伍的情况，需要进一步的完善。并且，有专家通过比较中国与国际的相关内容发现，我国的相关标准还不够的具体，有些内容小学生理解起来可能有困难，不利于德育教育的开展。
（二）校园与家庭交流不充分
德育教育不仅在于学校，家庭也是一个非常重要的因素，家长们如果想让孩子健康全面地发展，一定要和学校相配合。班主任要提高自己的嗅觉，发现某个学生家庭环境可能存在问题后，一定要及时的和家长进行沟通，让他们意识到德育教育和家庭环境的重要性。但是在现实生活中，两者的联系并不密切，有许多家长认为只要孩子学习好就没问题，不注重德育教育。这样的话，即使学生在上学时养成了良好习惯，回到家后也极有可能会产生变化，使孩子的德育教育进展缓慢。
二、小学班主任实施德育管理的有效策略
（一）提升小学班主任的综合素质
小学生的年龄较小，比较好玩、活泼，与此同时，他们的创造力、好奇心等能力也很强，所以有很广阔的可塑空间。班主任一定要密切的关注孩子的发展，因材施教，做到独特的德育教育。班主任在平时的言行举止也有很重要的作用，因为孩子在学校接触最多的人便是老师，特别是班主任，所以学生们会受到老师们的影响，或是对老师的行为进行模仿。所以，班主任在平时一定要规范自身行为，向学生们展示自身的道德素质，让学生们在实际生活中体会到德育教育，潜移默化地教育学生。这样，才有利于帮助学生建立良好的三观和个人修养，从而全面发展。
在上学时期，学生们接触最多的长辈就是任课教师和班主任。所以，教师们一定要与学生们有一个良好的关系，不仅要做良师，还要做益友。下课后多关注学生们的发展状况，发现问题时帮助他们解决，同时做好心理的辅导和引导工作，让他们能有一个积极向上的精神状态和学习态度。这样，才能使学生真正地体会到老师们的呵护，让他们对老师们产生充分的信任。这样，在心理出现了问题时，才能及时的和老师倾诉，这对班主任的工作效率是很有利的，便于班主任对学生们进行德育教育。
（二）德育管理工作相关人员的无障碍沟通
小学班主任需要和家长、任教老师合作来进行德育管理，主动和家长、任教老师联系。因为家长怎么对待孩子直接影响了班主任能否顺利地开展德育教育，所以班主任去和家长主动联系是十分关键的。而且小学生的德育管理既需要家长的支持，任教老师的帮助也是十分重要的。因此班主任需要主动去和任教老师联系，把握学生的不足之处和个人喜好，有助于因材施教，发挥长处，避开短处，帮助学生各方面发展。将课堂教育与的德育管理连接起来，在学生学习的时候，注重心理健康和思想道德的发展，给学生建立良好的学习环境[2]。
（三）以学生本身为突破点落实德育教育管理工作
班主任不但要管理好班级的，还要进行某一门课的教学。班主任的工作不仅多而且复杂，时间久了很难能全部照顾到，这时候班主任就得知道班干部的关键性了，可以有力地为班主任开展班级管理的有关工作提供帮助。一个班级刚刚建立的时候，班主任老师就应号召和挑选一些想为班级服务的学生来暂时任职班干部，过了一段时间以后，对他们有了初步的了解，再让更适合的人来任职正式的班干部，要让每一个表现突出的学生都当上班干部，让他们做好其他学生的榜样。老师和班干部经常沟通交流，可以从各方面了解班级状况，有条不紊地调整管理方式，让管理方式更贴合、更符合学生的日常生活与学习需要。丰富的学生活动能够帮助班主任做好德育管理工作。以学生的喜好与教育内容为主要内容进行校园活动，给每个学生展示自己的机会，品尝成功的喜悦，由各种比赛活动来展现学生的各个方面，还可以用每隔一段时间组织参观活动，带学生去参观烈士陵园、博物馆等。此外，还可以带领学生去组织学习礼仪操，纠正学生的不良形态，帮助学生养成健美的身姿和良好的形象，提高学生的动作节奏、表现力和美感，帮助礼仪习惯的养成，提高心理和身体上的素养。
三、结语
小学班主任是教育里的最先的工作者，工作不仅多而且复杂，而且对于学生的成长与未来的发展十分关键，因此需要班主任一直及时更新自己的工作想法和工作方式，提高自己的综合素养，用崭新的教育想法帮助学生发展。此外，班主任要想顺利进行德育管理工作，需要学生、家长和任教老师的帮助，采取在班級中选拔班干部和与家长、任课教师积极联系等方法来提高管理效率，不停加强德育管理，让学生成长为有能力、有素养的社会主义接班人与建设者。
参考文献：
[1]王淑清，郭启宝.低年段小学班主任实施德育管理的有效策略[J].才智，2020，000（010）：166.
[2]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2018，No.369（21）：171-172.
（广东省汕头市潮南区胪岗新民学校）
关键词：小学班主任;德育管理;问题;策略
小学生的年龄相对较小，可塑性相对较强，所以，教育部门对小学生有许多要求，希望他们能够全面发展，配得上未来的社会主义接班人的称号。这便对老师们有了更多的要求，教师们不仅要做好自己的本职工作，即课堂顺利进行，还要保证学生们的德育教育质量。对于每个班级的班主任来说，要有充分的责任心。班主任与学生们接触时间相对更多，所以要多关注学生们的发展状况，发现问题及时纠正[1]。
一、小学班主任德育管理中存在的问题
（一）德育管理落实不具体
教育相关部门已经为小学生们准备了一些行为标准，在校园内宣传，内容不仅包括学习方面，还有关于生活，道德品质的行为准则。这些宣传准则是很科学和完美的，内容包含了生活中的方方面面，十分有利于小学生们的茁壮成长。但是，现如今社会发展迅速，时代也在进步，这些准则可能有许多内容已经出现了过时或落伍的情况，需要进一步的完善。并且，有专家通过比较中国与国际的相关内容发现，我国的相关标准还不够的具体，有些内容小学生理解起来可能有困难，不利于德育教育的开展。
（二）校园与家庭交流不充分
德育教育不仅在于学校，家庭也是一个非常重要的因素，家长们如果想让孩子健康全面地发展，一定要和学校相配合。班主任要提高自己的嗅觉，发现某个学生家庭环境可能存在问题后，一定要及时的和家长进行沟通，让他们意识到德育教育和家庭环境的重要性。但是在现实生活中，两者的联系并不密切，有许多家长认为只要孩子学习好就没问题，不注重德育教育。这样的话，即使学生在上学时养成了良好习惯，回到家后也极有可能会产生变化，使孩子的德育教育进展缓慢。
二、小学班主任实施德育管理的有效策略
（一）提升小学班主任的综合素质
小学生的年龄较小，比较好玩、活泼，与此同时，他们的创造力、好奇心等能力也很强，所以有很广阔的可塑空间。班主任一定要密切的关注孩子的发展，因材施教，做到独特的德育教育。班主任在平时的言行举止也有很重要的作用，因为孩子在学校接触最多的人便是老师，特别是班主任，所以学生们会受到老师们的影响，或是对老师的行为进行模仿。所以，班主任在平时一定要规范自身行为，向学生们展示自身的道德素质，让学生们在实际生活中体会到德育教育，潜移默化地教育学生。这样，才有利于帮助学生建立良好的三观和个人修养，从而全面发展。
在上学时期，学生们接触最多的长辈就是任课教师和班主任。所以，教师们一定要与学生们有一个良好的关系，不仅要做良师，还要做益友。下课后多关注学生们的发展状况，发现问题时帮助他们解决，同时做好心理的辅导和引导工作，让他们能有一个积极向上的精神状态和学习态度。这样，才能使学生真正地体会到老师们的呵护，让他们对老师们产生充分的信任。这样，在心理出现了问题时，才能及时的和老师倾诉，这对班主任的工作效率是很有利的，便于班主任对学生们进行德育教育。
（二）德育管理工作相关人员的无障碍沟通
小学班主任需要和家长、任教老师合作来进行德育管理，主动和家长、任教老师联系。因为家长怎么对待孩子直接影响了班主任能否顺利地开展德育教育，所以班主任去和家长主动联系是十分关键的。而且小学生的德育管理既需要家长的支持，任教老师的帮助也是十分重要的。因此班主任需要主动去和任教老师联系，把握学生的不足之处和个人喜好，有助于因材施教，发挥长处，避开短处，帮助学生各方面发展。将课堂教育与的德育管理连接起来，在学生学习的时候，注重心理健康和思想道德的发展，给学生建立良好的学习环境[2]。
（三）以学生本身为突破点落实德育教育管理工作
班主任不但要管理好班级的，还要进行某一门课的教学。班主任的工作不仅多而且复杂，时间久了很难能全部照顾到，这时候班主任就得知道班干部的关键性了，可以有力地为班主任开展班级管理的有关工作提供帮助。一个班级刚刚建立的时候，班主任老师就应号召和挑选一些想为班级服务的学生来暂时任职班干部，过了一段时间以后，对他们有了初步的了解，再让更适合的人来任职正式的班干部，要让每一个表现突出的学生都当上班干部，让他们做好其他学生的榜样。老师和班干部经常沟通交流，可以从各方面了解班级状况，有条不紊地调整管理方式，让管理方式更贴合、更符合学生的日常生活与学习需要。丰富的学生活动能够帮助班主任做好德育管理工作。以学生的喜好与教育内容为主要内容进行校园活动，给每个学生展示自己的机会，品尝成功的喜悦，由各种比赛活动来展现学生的各个方面，还可以用每隔一段时间组织参观活动，带学生去参观烈士陵园、博物馆等。此外，还可以带领学生去组织学习礼仪操，纠正学生的不良形态，帮助学生养成健美的身姿和良好的形象，提高学生的动作节奏、表现力和美感，帮助礼仪习惯的养成，提高心理和身体上的素养。
三、结语
小学班主任是教育里的最先的工作者，工作不仅多而且复杂，而且对于学生的成长与未来的发展十分关键，因此需要班主任一直及时更新自己的工作想法和工作方式，提高自己的综合素养，用崭新的教育想法帮助学生发展。此外，班主任要想顺利进行德育管理工作，需要学生、家长和任教老师的帮助，采取在班級中选拔班干部和与家长、任课教师积极联系等方法来提高管理效率，不停加强德育管理，让学生成长为有能力、有素养的社会主义接班人与建设者。
参考文献：
[1]王淑清，郭启宝.低年段小学班主任实施德育管理的有效策略[J].才智，2020，000（010）：166.
[2]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2018，No.369（21）：171-172.
（广东省汕头市潮南区胪岗新民学校）