【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出数学教学的育人旨归:使学生通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。本文以“鸡兔同笼”一课为例,从四个方面阐释数学教学的策略。在传统经典赋予的文化自信中遇见,在“超越内容”的数学观念形成中深入,在“不唯目标”的价值指向中释放,在“跳出数学看数学”的意义回归中彰显,赋予数学学习更多的理解与可能。
【基金项目】
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江苏省教学科学“十四五”规划立项课题“基于真实问题情境的小学数学主题单元教学研究”（C-c/2021/02/23）的阶段性研究成果；
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出数学教学的育人旨归:使学生通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。本文以“鸡兔同笼”一课为例,从四个方面阐释数学教学的策略。在传统经典赋予的文化自信中遇见,在“超越内容”的数学观念形成中深入,在“不唯目标”的价值指向中释放,在“跳出数学看数学”的意义回归中彰显,赋予数学学习更多的理解与可能。
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