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新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的“平行分班”，由于学生原有的知识和经验不同，再加上感知、理解、记忆、思维和想象等心理特点，他们接受教学信息的情况也就有所不同。分层递进教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了教师的教要适应学生的学，要做到“因材施教，分层提高，达到班级整体优化。”为了使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，我尝试了分层递进教学的几点做法。