【摘 要】
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谈起教学模式,不少老师还津津乐道于上世纪五六十年代风靡一时的前苏联教育家凯洛夫的“组、复、新、巩、布”.不可否认的是,“组、复、新、巩、布”这一教学模式为课堂教学
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谈起教学模式,不少老师还津津乐道于上世纪五六十年代风靡一时的前苏联教育家凯洛夫的“组、复、新、巩、布”.不可否认的是,“组、复、新、巩、布”这一教学模式为课堂教学提供了行动的框架与方向,这对规范课堂起到了不可磨灭的贡献.但我们也不能不看到,这种教学模式是一般性的教学模式,只粗略地提供了教学的流程和环节,并没有考虑到学科特点,缺少了学科的针对性,忽视了学生成长的主体性.
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