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摘要：在目前的教育教学形势下，现代信息技术引入小学数学课堂教学，是时代发展的必然要求。现代信息技术能够对文字、声音、图像、动画等进行处理，能够实践小学数学教学的直观性原则。创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；运用多媒体课件的交互性，培养学生创新思维的独创性；利用现代信息技术，可以增大小学数学课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高小学数学教学效果；使小学数学课堂教学更紧凑，提高课堂效率，减轻学生的课业负担；可以实现小学数学课堂教学有效及时的反馈、矫正，利用即时反馈手段，步步为营，巩固小学数学学习成果。
关键词：信息技术 小学数学 数学教学
一、现代信息技术能培养学生思维的创新性
小学生正处于思维发展的最佳年龄阶段，培养小学生创新性思维具有重要的意义。特别是在农村地区，因为地域和经济等原因，小学生的思维创新能力相对比较薄弱，所以培养他们的思维创新能力尤为重要。现代信息技术能够很好的弥补农村地区小学教育在学生思维创新能力培养上的欠缺。现代信息技术在培养小学生思维的创新上有它独特的优势。利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机的融合。“学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决计算机提出的各种问题，从而培养自己思维的独创性。”
二、现代信息技术能增强学生的趣味性
兴趣是人们进行求知活动和学习活动的重要心理因素，对于小学生而言，他们会更加以他们的兴趣来左右他们的生活和学习。现代信息技术能设计以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动听的音乐，为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发小学生的学习兴趣，促进小学生自主学习，便于学生吸收、转化。因此，在小学数学教学时，要尽可能利用以多媒体计算机为基础的现代信息技术，创设情景，充分激发学生的学习兴趣。
三、现代信息技术能扩充课堂教学的容量性
决定课堂教学容量的多少，其最主要的因素是学生的接受能力。现代信息技术在学生的感官刺激上起到了很大的影响，从而加快了学生对知识的理解过程，进而缩短了学生对课堂教学内容的接受时间，因此为整合优质课堂教学内容起到了良好的条件。另外，传统的课堂板书方式也制约着数学课堂的教学容量。现代信息教育技术的应用可以避免这些问题，利用计算机可以加快板书内容的处理速度，避免有限的课堂教学时间浪费在板书上，从而达到最合理的时间搭配。
如在学习了《平行四边形面积》后，有这样一组题：（1）用细木条钉成一个长方形框，长12厘米，宽7厘米。如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积发生了什么变化，你能说说这是为什么吗？（2）把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积和周长发生变化了吗？为什么？这两道题给学生画图分析，实物操作，有的学生在理解上有难度，后来我运用多媒体课件，进行对比，反复演示，效果好多了。学生的积极性也提高了，练习由被动变成了主动，从而使他们从厌倦的情绪中解放出来，收到事半功倍的效果。
四、现代信息技术能优化课堂教学的有效性
现代信息技术应用于课堂教学的基本目是为了提高课堂教学的质量和效率，达到最佳的课堂教学效果。小学生在年龄和心理上，都具有欠自我控制的特点。因此利用现代信息技术的优势可以减少或者避免这些问题。“现代信息技术形声结合，声画并茂，能较好地调动学生的多种感官参与学习。”同时使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，并使大脑处于兴奋状态，学生对知识记得快，且记忆时间较长，提高了课堂教学效率。
如教学《异分母分数加减法》时，出示分解图片，先让学生练习：2/7+3/7，3/8-1/8，3/11+5/11，让学生在学过的基础上顺利完成。教师随机又出示一题：1/4+2/5学生一下子被难住了。这时，教师抓住时机，提出下列问题让学生思考：
1、前几题你是怎样做的？说一说2/7+3/7的计算过程。（2/7+3/7就是2个1/7加上3个1/7等于5个1/7，是5/7）。
2、那么1/4+2/5是几个几分之一加上几个几分之一呢？结果是多少呢？这时，学生的求知欲很强烈，参与的热情很高，我让学生阅读课本，在课本中找出解答的方法，尝试去解决问题。
以上这些问题的设计，由浅入深，环环紧扣，把学生思维引入最近发展区，使学生理解了不可直接相加的原因——“分数单位不同”，计算方法应是——“化异为同”，促进了思维的发展。课后反馈时又提出“整数、小数、同分母分数相加减时，为什么可以直接相加减，而异分母分数相加减为什么要先通分呢？”这一比较，不仅增强了学生原有知识的清晰度，而且顺利的把新知纳入到原有的认知结构中去，优化学生的认知结构。
在传统的小学数学教学过程中，学生学习效果的反馈，往往是通过教师对学生作业的批改中得到的，反馈信息相对滞后。然而现代信息技术可以实现对学生作业信息即时反馈。即时反馈相对于传统的滞后反馈，具有两大优势。一是能够顺从小学生了解自己的学习效果的急切心理，提高学生的学习积极性。二是方便教师对学生信息反馈的掌握，为更好的制定下一步的教学决策做好准备，使其教学决策更加具有科学性。现代信息技术在课堂教学中的时效性能够达到“当堂反馈，即时补救”的目的，从而更好的解决了在传统教学中无法达到的效果，更好的消除学生在学习中的知识错误。
关键词：信息技术 小学数学 数学教学
一、现代信息技术能培养学生思维的创新性
小学生正处于思维发展的最佳年龄阶段，培养小学生创新性思维具有重要的意义。特别是在农村地区，因为地域和经济等原因，小学生的思维创新能力相对比较薄弱，所以培养他们的思维创新能力尤为重要。现代信息技术能够很好的弥补农村地区小学教育在学生思维创新能力培养上的欠缺。现代信息技术在培养小学生思维的创新上有它独特的优势。利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机的融合。“学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决计算机提出的各种问题，从而培养自己思维的独创性。”
二、现代信息技术能增强学生的趣味性
兴趣是人们进行求知活动和学习活动的重要心理因素，对于小学生而言，他们会更加以他们的兴趣来左右他们的生活和学习。现代信息技术能设计以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动听的音乐，为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发小学生的学习兴趣，促进小学生自主学习，便于学生吸收、转化。因此，在小学数学教学时，要尽可能利用以多媒体计算机为基础的现代信息技术，创设情景，充分激发学生的学习兴趣。
三、现代信息技术能扩充课堂教学的容量性
决定课堂教学容量的多少，其最主要的因素是学生的接受能力。现代信息技术在学生的感官刺激上起到了很大的影响，从而加快了学生对知识的理解过程，进而缩短了学生对课堂教学内容的接受时间，因此为整合优质课堂教学内容起到了良好的条件。另外，传统的课堂板书方式也制约着数学课堂的教学容量。现代信息教育技术的应用可以避免这些问题，利用计算机可以加快板书内容的处理速度，避免有限的课堂教学时间浪费在板书上，从而达到最合理的时间搭配。
如在学习了《平行四边形面积》后，有这样一组题：（1）用细木条钉成一个长方形框，长12厘米，宽7厘米。如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积发生了什么变化，你能说说这是为什么吗？（2）把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积和周长发生变化了吗？为什么？这两道题给学生画图分析，实物操作，有的学生在理解上有难度，后来我运用多媒体课件，进行对比，反复演示，效果好多了。学生的积极性也提高了，练习由被动变成了主动，从而使他们从厌倦的情绪中解放出来，收到事半功倍的效果。
四、现代信息技术能优化课堂教学的有效性
现代信息技术应用于课堂教学的基本目是为了提高课堂教学的质量和效率，达到最佳的课堂教学效果。小学生在年龄和心理上，都具有欠自我控制的特点。因此利用现代信息技术的优势可以减少或者避免这些问题。“现代信息技术形声结合，声画并茂，能较好地调动学生的多种感官参与学习。”同时使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，并使大脑处于兴奋状态，学生对知识记得快，且记忆时间较长，提高了课堂教学效率。
如教学《异分母分数加减法》时，出示分解图片，先让学生练习：2/7+3/7，3/8-1/8，3/11+5/11，让学生在学过的基础上顺利完成。教师随机又出示一题：1/4+2/5学生一下子被难住了。这时，教师抓住时机，提出下列问题让学生思考：
1、前几题你是怎样做的？说一说2/7+3/7的计算过程。（2/7+3/7就是2个1/7加上3个1/7等于5个1/7，是5/7）。
2、那么1/4+2/5是几个几分之一加上几个几分之一呢？结果是多少呢？这时，学生的求知欲很强烈，参与的热情很高，我让学生阅读课本，在课本中找出解答的方法，尝试去解决问题。
以上这些问题的设计，由浅入深，环环紧扣，把学生思维引入最近发展区，使学生理解了不可直接相加的原因——“分数单位不同”，计算方法应是——“化异为同”，促进了思维的发展。课后反馈时又提出“整数、小数、同分母分数相加减时，为什么可以直接相加减，而异分母分数相加减为什么要先通分呢？”这一比较，不仅增强了学生原有知识的清晰度，而且顺利的把新知纳入到原有的认知结构中去，优化学生的认知结构。
在传统的小学数学教学过程中，学生学习效果的反馈，往往是通过教师对学生作业的批改中得到的，反馈信息相对滞后。然而现代信息技术可以实现对学生作业信息即时反馈。即时反馈相对于传统的滞后反馈，具有两大优势。一是能够顺从小学生了解自己的学习效果的急切心理，提高学生的学习积极性。二是方便教师对学生信息反馈的掌握，为更好的制定下一步的教学决策做好准备，使其教学决策更加具有科学性。现代信息技术在课堂教学中的时效性能够达到“当堂反馈，即时补救”的目的，从而更好的解决了在传统教学中无法达到的效果，更好的消除学生在学习中的知识错误。