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摘 要：本文以校园足球对学校教育体系与学校体育教学体系的影响进行解析，分析校园足球所具备的体育育人功能对学校教育体系的重要性，以此论证校园体育文化建设的意义与价值。研究认为：校园足球能促进学校教育育人功能的多元发展，并促进学校体育教学体系的改革，为校园道德文化建设、学风教学形成、体育运动氛围形成、学生体质健康、终身体育锻炼意识的形成提供指引。
关键词：校园足球 校园体育文化 意义 价值
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（b）-0082-02
十八大以来，国家将中国足球改革上升至国家战略高度，并出台了一系列的政策、法规支持中国足球的发展。尤其以2015年3月国务院办公厅印发的[2015]11号文件《中国足球改革发展总体方案》最为瞩目，该文件大刀阔斧改革思路涉及中国足球的运行机制、体质等方方面面的问题。不仅如此，文件中还明确提出了“改革推进校园足球发展”，并确定了所要改革的任务与可量化的目标，同时将校园足球作为学校体育改革的先头，“发挥足球育人功能，提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。[1]”这使足球项目从身体行为上升到道德精神层面，让足球运动中所包含的体育精神、协作精神等意识形态与社会价值取向有机结合，共筑校园体育文化氛围，为实现体育强国梦和中国梦输送人才。
1 发展校园足球对校园体育文化建设的意义
1.1 辅助校园道德文化建设
校园足球的开展不仅是培养会踢球的运动员，而是利用足球项目所具备的团结、协作、拼搏等体育精神，打造以足球为引领的校园体育文化，借助体育所具有的阳光、积极、参与等内涵价值，发挥体育育人功能，推动其与教育的充分融合，使教育更加具体、更加饱满、更加多元。让校园中走出的莘莘学子不仅有睿达的智慧，还有强健的体魄，更是遵循社会道德准则的英才。因此，校园足球在校园中的开展不能停留在形式上，不能只是培养出一批会踢球的运动员，一定要将其纳入学校教育体系中，根据各个学校不同的教育教学特点，有机融合校园足球的内涵价值，发挥足球作为体育运动所具备的精神、道德、品质特点，为学校教育教学的开展予以道德、品质、行为上的规范，让人才培养具有可量化评价的道德、品质评判标准，让规则意识深入学校教育体系之中，使学生在健康其身心过程中，潜移默化地培养学生乐观向上的生活态度与奋勇拼搏的人生情怀。
1.2 促进校园体育氛围形成
校园足球辅助校园体育文化建设的最终目的是文化意识形态的形成，但是其基础则来自足球运动的体育形式。足球运动作为一项团体性运动项目，在整个运动过程中需要参与者充分认识个人位置与团队整体之间的关系，不仅要尽全力完成所处场上位置的责任，还需努力为队伍在竞赛中取得胜利而奋力拼搏。这就使参与足球运动的每一位参与者在整个运动过程中均要产生大量的运动量，而这正完全能有效提升参与者体能素质。同时由于其具备的团体运动性质，使参与者任何一个人在整个运动过程中均不敢懈怠，有效提升了运动效果，让参与者真正融入到运动中。可以说，校园足球在校园中的广泛开展，从涉众面及运动效果上看，都具有积极意义。
此外，足球运动的传、带、射技法虽是以人体下肢运动为主，但在高速的移动中快速做出盘带、传球、射门的技术动作，人体各个部位需要协调配合，并且各个部位的运动能力也需要与整体运动能力共同提升，才能促进足球运动技术的有效利用。因此，参与者必须对力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏六项体能要素进行充分训练，才能輔助足球运动技术的发展。校园体育文化建设可依托校园足球的开展，激发学生参与体育运动的积极性，促进校园体育氛围的形成，推动校园体育文化的形成。
1.3 促进校园良好体育教风、学风的形成
校园足球的广泛推广与开展，除与学校教育教学体系相融合及提升学生身体素质外，对学生良好体育习惯的形成也有促进作用。随着国家将校园足球上升至国家战略层面，国家对于校园足球推广与开展提供了人力、物力、财力多方面的支持，这使得校园足球的开展有了先决保证。在响应国家号召下，各级各类学校也加大了对足球项目的重视，从教学、训练、竞赛三方面与学校体育课程体系有机结合，切实保证了校园足球开展的合理化、科学化。在国家号召指引下与各级各类学校的科学实施下，校园足球的开展有了跨越式的发展，校园足球学生参与度也愈发火热。因此，在《中国足球改革发展总体方案》中提出“全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，且到2020年，完成对5万名校园足球专、兼职足球教师的一轮培训。[2]”
从上述内容可以看出，学生喜爱、热衷校园足球的人数规模扩大促进了校园足球特色学校的发展，同时也促进了体育教师对于专业技术不断精益求精的治学态度，可以说《中国足球改革发展总体方案》提出是基于国家对于校园足球发展的努力，是来自基层体育教师队伍严谨的治学态度与学生积极向上学风的集合。
2 发展校园足球对校园体育文化建设的价值
2.1 激发学生自主参与体育运动意识形成
“精神生活往往需要理性、信仰和性感的满足。体育的激励作用常常表现为参加体育运动时外界对内心的激励，从而导致人由内而外的积极情绪迸发。[3]”校园足球的全面开展，推动了校园足球场地、设施设备的不断完善，规范了校园足球教学、训练、竞赛体系的建设，从而保障了校园足球在学校教学体系中所占的教学比重，扩充了学生参与校园足球的时间，保证了学生参与校园足球的有效性。校园足球也因此成为带动其他校园体育项目的先头，在逐步完善校园足球学校教学体系化的过程中，连带协同的体育项目被逐步纳入学校教学体系，最终达到以校园足球为主导的校园体育体系的形成，由此为学生搭建起以体育运动为契机的个人风采展示平台，进而激发学生自主参与体育运动的积极性。 2.2 促进学生对运动健康的科学认识
通过校园足球构建起的学校体育教学体系，除完成足球技术教学、体能素质训练以外，还需要对学生进行系统性的体育常识教学，为学生更好地参与校园足球，或是其他体育项目提供理论知识保障，确保参与体育运动的科学性。此外，通过不断优化的由校园足球构建起的学校体育教学体系，可有利促进各级各类学校体育教师对于自我专业知识的深入学习，强化体育教师队伍专业素质，逐步形成以教促学的师资自我培养完善体系，大大提升学校体育教学的质量，让学生在掌握体育技能的同时，了解运动健康相关理论知识，正确认识体育对于人体健康的重要性，培养终身体育锻炼意识。
2.3 推动体育育人体系建设
校园足球作为体育诸多项目中的一项团体项目，其包含了体育本身所具备的规则意识、尊重意识、公平竞争意识、团队合作意识、努力进取意识等培养人道德、品德的内容。这些内容有些是在学校教育体系中不易体现，或是无法直接从课堂教学中融入课程教学，因此学校教育仍需借助体育的教育特点进行完善。就目前的学校体育教学看，更多的学校仍未将体育教育功能真正地与学校教育体系有机融合，对体育的认识停留在教授技能的层面上，没有对体育有更加全面与充分的认识，并发挥体育所具备的人文精神。而校园足球从国家战略高度进行推广，这有效促进了学校教育体系与体育教育体系的融合，推动了体育教育体系的系统化建设，为使其有机融入学校教育体系中奠定了基础，也促使体育教学体系向更加科学、合理、系统的方向发展，为学校教育体系的全面化注入了力量，为学校育人功能提供了多元的发展渠道。
3 结语
“当前我国大力发展校园足球，不是要建足球学校，而是要让足球回归教育，以彰显校园足球的育人价值。”可以说，校园足球是国家进行教育改革的一项重要举措，是充分发挥体育育人功能的重要途径，是构建校园体育文化、树立学生体育锻炼意识的目标指引。利用校园足球所营造的体育热，加快推进学校体育教学体系与学校教育体系的有机融合，才能真正为校园体育文化建设奠定持续发展动力。
参考文献
[1] 国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知.中国足球改革发展总体方案[EB/OL].2015-03-16.http：//www.gov.cn/zhengce/ontent/2015-03/16/content_9537.htm.
[2] 程一辉，庄志勇，苏振南.校园体育文化的功能、价值取向与建设性对策[J].体育与科学，2007（5）：92.
[3] 胡庆山，曾丽娟，朱珈萱，等.校园足球热的审思——兼论中国青少年足球后备人才的培養[J].北京体育大学学报，2016，39（1）：126-131.
关键词：校园足球 校园体育文化 意义 价值
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（b）-0082-02
十八大以来，国家将中国足球改革上升至国家战略高度，并出台了一系列的政策、法规支持中国足球的发展。尤其以2015年3月国务院办公厅印发的[2015]11号文件《中国足球改革发展总体方案》最为瞩目，该文件大刀阔斧改革思路涉及中国足球的运行机制、体质等方方面面的问题。不仅如此，文件中还明确提出了“改革推进校园足球发展”，并确定了所要改革的任务与可量化的目标，同时将校园足球作为学校体育改革的先头，“发挥足球育人功能，提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。[1]”这使足球项目从身体行为上升到道德精神层面，让足球运动中所包含的体育精神、协作精神等意识形态与社会价值取向有机结合，共筑校园体育文化氛围，为实现体育强国梦和中国梦输送人才。
1 发展校园足球对校园体育文化建设的意义
1.1 辅助校园道德文化建设
校园足球的开展不仅是培养会踢球的运动员，而是利用足球项目所具备的团结、协作、拼搏等体育精神，打造以足球为引领的校园体育文化，借助体育所具有的阳光、积极、参与等内涵价值，发挥体育育人功能，推动其与教育的充分融合，使教育更加具体、更加饱满、更加多元。让校园中走出的莘莘学子不仅有睿达的智慧，还有强健的体魄，更是遵循社会道德准则的英才。因此，校园足球在校园中的开展不能停留在形式上，不能只是培养出一批会踢球的运动员，一定要将其纳入学校教育体系中，根据各个学校不同的教育教学特点，有机融合校园足球的内涵价值，发挥足球作为体育运动所具备的精神、道德、品质特点，为学校教育教学的开展予以道德、品质、行为上的规范，让人才培养具有可量化评价的道德、品质评判标准，让规则意识深入学校教育体系之中，使学生在健康其身心过程中，潜移默化地培养学生乐观向上的生活态度与奋勇拼搏的人生情怀。
1.2 促进校园体育氛围形成
校园足球辅助校园体育文化建设的最终目的是文化意识形态的形成，但是其基础则来自足球运动的体育形式。足球运动作为一项团体性运动项目，在整个运动过程中需要参与者充分认识个人位置与团队整体之间的关系，不仅要尽全力完成所处场上位置的责任，还需努力为队伍在竞赛中取得胜利而奋力拼搏。这就使参与足球运动的每一位参与者在整个运动过程中均要产生大量的运动量，而这正完全能有效提升参与者体能素质。同时由于其具备的团体运动性质，使参与者任何一个人在整个运动过程中均不敢懈怠，有效提升了运动效果，让参与者真正融入到运动中。可以说，校园足球在校园中的广泛开展，从涉众面及运动效果上看，都具有积极意义。
此外，足球运动的传、带、射技法虽是以人体下肢运动为主，但在高速的移动中快速做出盘带、传球、射门的技术动作，人体各个部位需要协调配合，并且各个部位的运动能力也需要与整体运动能力共同提升，才能促进足球运动技术的有效利用。因此，参与者必须对力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏六项体能要素进行充分训练，才能輔助足球运动技术的发展。校园体育文化建设可依托校园足球的开展，激发学生参与体育运动的积极性，促进校园体育氛围的形成，推动校园体育文化的形成。
1.3 促进校园良好体育教风、学风的形成
校园足球的广泛推广与开展，除与学校教育教学体系相融合及提升学生身体素质外，对学生良好体育习惯的形成也有促进作用。随着国家将校园足球上升至国家战略层面，国家对于校园足球推广与开展提供了人力、物力、财力多方面的支持，这使得校园足球的开展有了先决保证。在响应国家号召下，各级各类学校也加大了对足球项目的重视，从教学、训练、竞赛三方面与学校体育课程体系有机结合，切实保证了校园足球开展的合理化、科学化。在国家号召指引下与各级各类学校的科学实施下，校园足球的开展有了跨越式的发展，校园足球学生参与度也愈发火热。因此，在《中国足球改革发展总体方案》中提出“全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，且到2020年，完成对5万名校园足球专、兼职足球教师的一轮培训。[2]”
从上述内容可以看出，学生喜爱、热衷校园足球的人数规模扩大促进了校园足球特色学校的发展，同时也促进了体育教师对于专业技术不断精益求精的治学态度，可以说《中国足球改革发展总体方案》提出是基于国家对于校园足球发展的努力，是来自基层体育教师队伍严谨的治学态度与学生积极向上学风的集合。
2 发展校园足球对校园体育文化建设的价值
2.1 激发学生自主参与体育运动意识形成
“精神生活往往需要理性、信仰和性感的满足。体育的激励作用常常表现为参加体育运动时外界对内心的激励，从而导致人由内而外的积极情绪迸发。[3]”校园足球的全面开展，推动了校园足球场地、设施设备的不断完善，规范了校园足球教学、训练、竞赛体系的建设，从而保障了校园足球在学校教学体系中所占的教学比重，扩充了学生参与校园足球的时间，保证了学生参与校园足球的有效性。校园足球也因此成为带动其他校园体育项目的先头，在逐步完善校园足球学校教学体系化的过程中，连带协同的体育项目被逐步纳入学校教学体系，最终达到以校园足球为主导的校园体育体系的形成，由此为学生搭建起以体育运动为契机的个人风采展示平台，进而激发学生自主参与体育运动的积极性。 2.2 促进学生对运动健康的科学认识
通过校园足球构建起的学校体育教学体系，除完成足球技术教学、体能素质训练以外，还需要对学生进行系统性的体育常识教学，为学生更好地参与校园足球，或是其他体育项目提供理论知识保障，确保参与体育运动的科学性。此外，通过不断优化的由校园足球构建起的学校体育教学体系，可有利促进各级各类学校体育教师对于自我专业知识的深入学习，强化体育教师队伍专业素质，逐步形成以教促学的师资自我培养完善体系，大大提升学校体育教学的质量，让学生在掌握体育技能的同时，了解运动健康相关理论知识，正确认识体育对于人体健康的重要性，培养终身体育锻炼意识。
2.3 推动体育育人体系建设
校园足球作为体育诸多项目中的一项团体项目，其包含了体育本身所具备的规则意识、尊重意识、公平竞争意识、团队合作意识、努力进取意识等培养人道德、品德的内容。这些内容有些是在学校教育体系中不易体现，或是无法直接从课堂教学中融入课程教学，因此学校教育仍需借助体育的教育特点进行完善。就目前的学校体育教学看，更多的学校仍未将体育教育功能真正地与学校教育体系有机融合，对体育的认识停留在教授技能的层面上，没有对体育有更加全面与充分的认识，并发挥体育所具备的人文精神。而校园足球从国家战略高度进行推广，这有效促进了学校教育体系与体育教育体系的融合，推动了体育教育体系的系统化建设，为使其有机融入学校教育体系中奠定了基础，也促使体育教学体系向更加科学、合理、系统的方向发展，为学校教育体系的全面化注入了力量，为学校育人功能提供了多元的发展渠道。
3 结语
“当前我国大力发展校园足球，不是要建足球学校，而是要让足球回归教育，以彰显校园足球的育人价值。”可以说，校园足球是国家进行教育改革的一项重要举措，是充分发挥体育育人功能的重要途径，是构建校园体育文化、树立学生体育锻炼意识的目标指引。利用校园足球所营造的体育热，加快推进学校体育教学体系与学校教育体系的有机融合，才能真正为校园体育文化建设奠定持续发展动力。
参考文献
[1] 国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知.中国足球改革发展总体方案[EB/OL].2015-03-16.http：//www.gov.cn/zhengce/ontent/2015-03/16/content_9537.htm.
[2] 程一辉，庄志勇，苏振南.校园体育文化的功能、价值取向与建设性对策[J].体育与科学，2007（5）：92.
[3] 胡庆山，曾丽娟，朱珈萱，等.校园足球热的审思——兼论中国青少年足球后备人才的培養[J].北京体育大学学报，2016，39（1）：126-131.