一、建立民主的师生关系。培养学生创新意识
　　传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新的教学模式中，教师要营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和愛，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师要充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢体语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分的尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，这为引导学生进行创造性思维打下了基础。
　　二、提高成功意识，培养创新精神
　　奥托曾说：
　　“我们所有的人都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。”或多或少，人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，要想培养创新精神，必须激发学生的创新动机，提高成功意识。在体育教学中，每当教师示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作，有的学生心理也想上去做动作但不外露，也有学生因怕做不好而表现得很被动。作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生，虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远，有的学生动作比较好，有的学生能够利用腰部力量等，教师要用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，都能积极投入练习。
　　三、改革体育教学模式。培养创新精神
　　教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变得讨厌教育，厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”枯燥的学习、不断重复的动作练习，再加上还要不可避免地付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习望而止步。兴趣则可以促使学生废寝忘食地钻研，成为打开体育学习成功大门的钥匙。人们常说兴趣是最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉。而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。传统的教学模式是“讲解一示范一分组练习一巡回指导一终结评价”，这种模式是以教师为中心的，“教者发令，学者强应，身顺心违”，存在着教学目标单一，组织教学形式僵化，忽视学法、个体差异、能力培养，学生处于被动状态等不足，与当前的素质教育相差太远。因此，我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。例如：在篮球教学比赛中，可以充分发挥他们的主观能动性，让其所学的动作进行创新，编排出多种新颖而巧妙的配合和技术动作，改变过去学生按照教师或教材编定的组合方式进行练习的状况，并让其做出演示，其他学生进行评价，教师充分鼓励，提出建议。这样的教学方法无疑会促进学生创新精神的发展。
　　四、改革教学方法，培养学生的创新意识
　　1.问题教学法
　　爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学生在体育活动中经常会遇到各式各样的问题和困难。例如：体育锻炼的方法，提高成绩的途径，各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等。教师要鼓励、诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察一提高一假设一推理一验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实践，使其逐步养成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。
　　2.情境教学法
　　通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境。例如：各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等激励学生的情境，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。
　　3.讨论法
　　讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。例如篮球教学比赛中，学生创造各种技术和小配合，然后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论，反复几次，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这种团体练习，能促使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。
　　4.体育游戏法
　　体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的，具有特殊目的综合性活动。如“信任后倒”、“拦网捕鱼”、“老鹰抓小鸡”等游戏。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论，找到战胜对手的方法。同时，可让学生和教师共同创编体育游戏。学生一旦参与，其积极性会极高，可以有效地激发他们的团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。