“我最喜欢上美术课了,这样我可以画出红红的太阳,绿绿的小草,蓝蓝的天空,我喜欢外面的五彩世界。”“我也喜欢画画,不喜欢做数学题。”“老师留的作业我都会做,一点挑战性都没有,我也不喜欢。”这是我无意中听到的孩子的谈话。是呀!孩子们眼中世界是五颜六色的,作为数学老师的我们为什么只强调他们写这些没有生命的数字呢?能不能对作业进行一次改革,使孩子们对其充满兴趣呢?
　　这个问题一直困扰着我,一次我在写教后反思时,不知如何下笔,就在旁边画了一个小笑脸,看着笑脸,我感觉心情放松了很多,写起反思也比较顺手。从这以后,每次写反思时,我都会在旁边画上几笔自己喜欢的图画。每当翻开教案时,我的心情十分轻松,都会从头到尾看一遍自己画的漂亮图案,同时对平时积累的反思也会额外多看几眼,感觉对自己的帮助很大,真正起到了反思作用。
　　一次一个学生看到了我的教案,十分惊讶地说:“呀!真漂亮!老师如果我在写作业时也能画上几笔那该多好呀!”听到孩子的话,对我有所触动,能不能让孩子数学作业也充满色彩呢?于是,这个学期我试着进行了数学作业改革。
　　一、 色彩的引入
　　首先我让孩子们欣赏了我的教案,从他们的眼中,我看到了羡慕的眼神。接着我对他们说:“你们的作业也可以向老师的教案一样,在本子上设计自己喜欢的简笔画。”我采用的是自愿的原则,开始有部分学生怕耽误时间还是按照以前的写法。而平时一些思维比较活跃的孩子开始动手了(其实只用一分钟左右的时间),完成作业的时间并没有比其余的孩子滞后。我经常把好的作业向大家展览,课下他们也互相欣赏着彼此的作品。现在几乎每个人都愿意在作业前画上几笔彩色的图画。由于平时经常展览作业,我发现他们字迹比以前工整了很多,积极性也比从前有了很大的提高。
　　二、 自我评价作业
　　中年级学生,奖励会对他们起到很好的刺激作用。在作业开始时,我要求他们根据自己的听讲情况和掌握情况用彩笔给自己预先打个成绩,达到成绩的会有红花奖励,然后可以拿积累的红花向老师换取喜欢的奖品,进步的会有进步奖,退步的也要给自己定个惩罚措施,并设定前进目标。通过一段时间的实行,我发现孩子们的听讲态度比以前好多了,对自己设定的目标比较负责,都去努力达到预期目标。
　　三、 闯关式作业
　　部分学生喜欢挑战性数学问题,能够主动参与数学活动。我把全班学生分成了几个小组,把喜欢挑战的学生作为这些小组的组长。每次作业有基础知识,是学生必须掌握的,这些学生可独立完成。对于一些提高练习,各个小组的组员可以相互配合共同完成,让他们体会到解决数学问题后的成功感和小组合作的喜悦感。
　　作业不应是单一枯燥的文本,而应是富有色彩、充满情趣的;它能够激发学生进行多方面的感官体验,在愉悦合理的情境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而丰富的经历,将学生认知学习上升到情绪学习的高度,使学生的知、情、意、行得到协调发展。
　　 (秦皇岛市海港区和安里小学)