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摘 要：教学做一体化模式的提出是教学体制改革的具体表现，是目前最具有参考性的教学模式之一，在平面设计专业Photoshop课程中应用成效显著。本文就平面设计专业Photoshop课程教学做一体化改革进行了阐述。
关键词：平面设计专业 Photoshop课程 教学做一体化改革
技工院校是培养专业型技术人才的院校，更加注重实践教学，以培养社会全能型人才作为教学目标。平面设计专业是笔者所在学校的主要专业，发展前景广阔。平面设计专业涉及的内容在社会实践中应用广泛，而Photoshop是平面设计专业学生必须掌握的技能。只有加快Photoshop课程的改革进度，让平面设计专业的学生都能熟练掌握这项专业技能，并能灵活应用到社会实践中，才能真正实现培养专业型人才的目标。
一、教学做一体化改革的实质
教学做一体化改革是顺应技工院校的职业培养目标产生的。所谓的教学做一体化指的是鼓励学生在学习中将“教”“学”“做”融为一体。学生在“做”的过程中，通过完成学习任务，增长学识，提高实际操作的能力，在“做”的过程实现“学”与“教”，即在实践教学中学习并提升自身专业能力。
技工院校的教学更加重视对学生职业能力的培养，是对教学做一体化改革的完美诠釋。
二、制约平面设计专业Photoshop课程进行教学做一体化改革的因素
纵观技工院校平面设计专业课程教学现状，笔者发现有如下制约Photoshop课程进行教学做一体化改革的因素。
（一）教材的参考价值不足，实用性差
技工院校更加注重实践教学，注重Photoshop课程的实操性。技工院校的学生有相对明确的就业及发展方向，因此，在平面设计专业中实践教学应重于理论教学，教材上的内容需要为实践提供理论依据。
但是现在部分教材涉及的理论内容过多，导致教材中知识点庞杂，在实践中不能完全得到应用。而且教材缺乏系统性和概括性，只是单一知识点的累加，缺乏趣味性和实践性，在一定程度上影响了平面设计专业学生想象力的发挥。
（二）计算机实验室没有发挥应有的作用
对平面设计专业学生来说，计算机是主要的实操设备，尤其是Photoshop课程，主要是依托计算机进行实际操作。
但有些技工院校对计算机实验室的内涵式发展关注度不足，使计算机实验室成了摆设，让计算机实验室失去了存在的意义和价值，学生无法将平面设计专业的理论知识应用到实践中。
三、技工院校平面设计专业Photoshop课程教学做一体化改革的措施
（一）优化实验室资源配置
平面设计专业的课程应该更加倾向于实践课程的教学，Photoshop课程的实操性重于理论性，大多数的理论课程授课都是在为实践打好基础，平面设计脱离实践将失去发展的内涵。
因此，Photoshop课程教学要注重实践操作。分配好实验课与理论课的授课时数，使其实现最优配比，科学地开展专业课程教学，合理地配置实验室资源，使实验室得到充分利用。
为了强化学生的专业技能，需要增加实践课所占比例，充分锻炼学生的实践能力，让学生能熟练掌握作图、修图以及图片编辑的技巧。
（二）精简传授教学内容
Photoshop课程的教学内容庞杂，为了使平面设计专业的学生更好地理解教学内容，教师进行理论教学时应更侧重细节化描述。但对于实操性重于理论性的Photoshop课程来说，大量文字性的理论陈述根本达不到指导实践操作的效果，专业名词的累加只会让学生更加困惑。这就需要教师对教学内容进行整合和概括，精简整理出核心技术要点，向学生传授Photoshop课程的精髓。
教师在授课过程中要注意理论教学的条理性、逻辑性，可以给学生建立直观的思维导图，以便学生理解Photoshop课程要点，并随着科技的发展补充新知识。教师在实践教学中应充分发挥学生的积极性和创造性，指引学生开展探究式学习，主动探究Photoshop课程原理，进而可以掌握图像编辑、合成、调色等技术。让学生实现在“教”中“学”，在“学”中“做”，真正实现Photoshop课程教学做一体化改革。
（三）丰富教学模式
技工院校的学生选择平面设计专业，相当于将自己未来的发展方向定位在平面设计行业，教师应丰富教学模式，注重对学生进行平面设计专业相关技能的培养。
Photoshop课程的教学本就是与时代发展紧密结合的，是新时代高科技发展的重要表现方式。在教学过程中，教师应结合时代发展改进教学方式，丰富教学模式，激发学生对Photoshop课程学习的兴趣，引导学生积极主动地进行Photoshop课程实践。
教师可以给学生布置有趣的图片编辑处理任务，让学生在限定的时间内完成。这样可以提高学生的图片编辑效率，挖掘学生的创造潜力。
教师还可以通过安排实践活动，或是带领学生到平面设计专业训练基地体验学习，让学生更真实地了解自己选择的行业。这样可以让学生在熟悉职业的同时，更加明确未来发展的目标和方向。在实践过程中还可以让学生思维更加开阔，强化理论性知识的记忆，建立“教”与“学”的连接纽带。
（四）完善教学考核机制
平面设计专业注重设计和创新的理念，为了强化学生的实践操作能力，应该明确设定考核标准，对学生的学习成果给予客观综合的评价。
Photoshop课程尤为注意理论与实践的结合，将理论与实践相结合的教学模式可以高效培养学生的实践操作能力，舒缓理论课程学习的疲劳感。
在Photoshop课程改革中，要在章节知识、专项知识学习后，于月末、学期末综合考核学生的理论知识与图像处理技术，建立健全考核机制，让学生认识到自己在Photoshop课程学习中的不足，并及时做出调整。通过考核机制的完善，可以锻炼并提升学生对Photoshop软件的应用能力，促进教学做一体化改革。
四、小结
综上所述，随着教育改革的不断推进，技工院校平面设计专业Photoshop课程逐渐呈现教学做一体化的发展趋势。
参考文献：
[1]赵彬.计算机平面设计专业项目课程有效性探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）.
[2]姜楠.平面设计专业Photoshop课程“教学做一体化”改革[J].才智，2020（1）.
[3]纪胡祥.提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略[J].现代职业教育，2019（20）.
（作者单位：泰州技师学院）
关键词：平面设计专业 Photoshop课程 教学做一体化改革
技工院校是培养专业型技术人才的院校，更加注重实践教学，以培养社会全能型人才作为教学目标。平面设计专业是笔者所在学校的主要专业，发展前景广阔。平面设计专业涉及的内容在社会实践中应用广泛，而Photoshop是平面设计专业学生必须掌握的技能。只有加快Photoshop课程的改革进度，让平面设计专业的学生都能熟练掌握这项专业技能，并能灵活应用到社会实践中，才能真正实现培养专业型人才的目标。
一、教学做一体化改革的实质
教学做一体化改革是顺应技工院校的职业培养目标产生的。所谓的教学做一体化指的是鼓励学生在学习中将“教”“学”“做”融为一体。学生在“做”的过程中，通过完成学习任务，增长学识，提高实际操作的能力，在“做”的过程实现“学”与“教”，即在实践教学中学习并提升自身专业能力。
技工院校的教学更加重视对学生职业能力的培养，是对教学做一体化改革的完美诠釋。
二、制约平面设计专业Photoshop课程进行教学做一体化改革的因素
纵观技工院校平面设计专业课程教学现状，笔者发现有如下制约Photoshop课程进行教学做一体化改革的因素。
（一）教材的参考价值不足，实用性差
技工院校更加注重实践教学，注重Photoshop课程的实操性。技工院校的学生有相对明确的就业及发展方向，因此，在平面设计专业中实践教学应重于理论教学，教材上的内容需要为实践提供理论依据。
但是现在部分教材涉及的理论内容过多，导致教材中知识点庞杂，在实践中不能完全得到应用。而且教材缺乏系统性和概括性，只是单一知识点的累加，缺乏趣味性和实践性，在一定程度上影响了平面设计专业学生想象力的发挥。
（二）计算机实验室没有发挥应有的作用
对平面设计专业学生来说，计算机是主要的实操设备，尤其是Photoshop课程，主要是依托计算机进行实际操作。
但有些技工院校对计算机实验室的内涵式发展关注度不足，使计算机实验室成了摆设，让计算机实验室失去了存在的意义和价值，学生无法将平面设计专业的理论知识应用到实践中。
三、技工院校平面设计专业Photoshop课程教学做一体化改革的措施
（一）优化实验室资源配置
平面设计专业的课程应该更加倾向于实践课程的教学，Photoshop课程的实操性重于理论性，大多数的理论课程授课都是在为实践打好基础，平面设计脱离实践将失去发展的内涵。
因此，Photoshop课程教学要注重实践操作。分配好实验课与理论课的授课时数，使其实现最优配比，科学地开展专业课程教学，合理地配置实验室资源，使实验室得到充分利用。
为了强化学生的专业技能，需要增加实践课所占比例，充分锻炼学生的实践能力，让学生能熟练掌握作图、修图以及图片编辑的技巧。
（二）精简传授教学内容
Photoshop课程的教学内容庞杂，为了使平面设计专业的学生更好地理解教学内容，教师进行理论教学时应更侧重细节化描述。但对于实操性重于理论性的Photoshop课程来说，大量文字性的理论陈述根本达不到指导实践操作的效果，专业名词的累加只会让学生更加困惑。这就需要教师对教学内容进行整合和概括，精简整理出核心技术要点，向学生传授Photoshop课程的精髓。
教师在授课过程中要注意理论教学的条理性、逻辑性，可以给学生建立直观的思维导图，以便学生理解Photoshop课程要点，并随着科技的发展补充新知识。教师在实践教学中应充分发挥学生的积极性和创造性，指引学生开展探究式学习，主动探究Photoshop课程原理，进而可以掌握图像编辑、合成、调色等技术。让学生实现在“教”中“学”，在“学”中“做”，真正实现Photoshop课程教学做一体化改革。
（三）丰富教学模式
技工院校的学生选择平面设计专业，相当于将自己未来的发展方向定位在平面设计行业，教师应丰富教学模式，注重对学生进行平面设计专业相关技能的培养。
Photoshop课程的教学本就是与时代发展紧密结合的，是新时代高科技发展的重要表现方式。在教学过程中，教师应结合时代发展改进教学方式，丰富教学模式，激发学生对Photoshop课程学习的兴趣，引导学生积极主动地进行Photoshop课程实践。
教师可以给学生布置有趣的图片编辑处理任务，让学生在限定的时间内完成。这样可以提高学生的图片编辑效率，挖掘学生的创造潜力。
教师还可以通过安排实践活动，或是带领学生到平面设计专业训练基地体验学习，让学生更真实地了解自己选择的行业。这样可以让学生在熟悉职业的同时，更加明确未来发展的目标和方向。在实践过程中还可以让学生思维更加开阔，强化理论性知识的记忆，建立“教”与“学”的连接纽带。
（四）完善教学考核机制
平面设计专业注重设计和创新的理念，为了强化学生的实践操作能力，应该明确设定考核标准，对学生的学习成果给予客观综合的评价。
Photoshop课程尤为注意理论与实践的结合，将理论与实践相结合的教学模式可以高效培养学生的实践操作能力，舒缓理论课程学习的疲劳感。
在Photoshop课程改革中，要在章节知识、专项知识学习后，于月末、学期末综合考核学生的理论知识与图像处理技术，建立健全考核机制，让学生认识到自己在Photoshop课程学习中的不足，并及时做出调整。通过考核机制的完善，可以锻炼并提升学生对Photoshop软件的应用能力，促进教学做一体化改革。
四、小结
综上所述，随着教育改革的不断推进，技工院校平面设计专业Photoshop课程逐渐呈现教学做一体化的发展趋势。
参考文献：
[1]赵彬.计算机平面设计专业项目课程有效性探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）.
[2]姜楠.平面设计专业Photoshop课程“教学做一体化”改革[J].才智，2020（1）.
[3]纪胡祥.提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略[J].现代职业教育，2019（20）.
（作者单位：泰州技师学院）