论文部分内容阅读
引入学习力理论，打造生本课堂，是新课改进入深水区后的创新。它着力于研究学生的学习提升策略，倾力于自主、合作、探究的学习机制的建构，通过问题孵化、合作探究与反馈运用。有力地促进学生的差异发展、全面发展与主动发展。同时，通过问题导学、活动探究、拓展思维等环节，关注学生发展，打造生态课堂，构建师生发展共同体。基于学习力提升的实践，从学生成长的过程来说，是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的弘扬：从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。