发散性思维与初中数学教学

来源 :新课程学习(上) | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong489
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
现代化建设需要创造型人才,创造型人才必须具备创造性思维。从心理学的角度讲,创造性思维是集中性(或收敛性、聚合性)思维与发散性(分散性)思维的有机结合,而发散性思维是创造性思维的主导成分。根据美国心理学家吉尔福特(C.W.Guilford)的观点,所谓集中性思维就是利用全部已知信息作出一个正确的答案,而发散性思维是一个不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式。它是从某一点出发,运用全部信息进行放射性联想,追求多个答案,寻求多种解法。它的产物不是唯一的,而是多种多样的。
其他文献
著名教育家夏丐尊说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了爱,就成了无水之池。任你四方也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”爱学生是教师的天职,而教师的爱对学生的健康成
古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。也就是说,在学习的过程中,贵在需求疑问。对疑问挖掘的愈深,学习的进步性愈大。古人把读书看成是"生疑、质疑、解疑"的过程。
物理是一门与实际结合比较紧密的自然科学,许多的物理知识是通过观察和实验得出的。这就要求在学习物理知识时,要在观察和实验的基础上,认真总结和严密思考。实验是物理教学的基
数学是科学的语言,是物理的思维语言和思维方法。它能简洁、准确地表达物理概念和物理规律,是物理学中的重要工具。在中学物理教学中,如何运用微积分思想解决一系列问题,我从三个
香港,这个国际化的大都市,令我们心仪已久。鳞次栉比的高楼大厦,车水马龙的热闹场景,绚丽多彩的霓虹灯光,美丽温馨的维多利亚港,明星荟萃的星光大道,文明高尚的市民素养,敢为人先的改
新课程培养目标提出了“以人为本”“以人的发展为本”的培养目标,在体育教学中进行研究性学习,可以使学生通过积极、主动的探究活动,创造性地获取知识、提高技术、培养技能,同时
数学是生活的一面镜子,它折射出生活中数与形的夺目光芒。新课程理念强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”没有生
《基础教育课程改革纲要(试行)》强调:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自由性,引导学生质疑、调查、探究,在实
在李炳亭看来,高效课堂是"知识的超市,生命的狂欢"。他认为高效课堂是最接近于理想课堂的教学形式。它是以模式驱动,以导学案统领,以小组为抓手,以自主、合作、探究为本质,以"三
乳腺癌浸润与转移是制约其疗效的一种恶性生物学行为,也是造成患者死亡的主要原因。转移过程必须多次降解细胞外基质(extral cell matrix,ECM)和基底膜(basement membrane,BM)等,