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摘 要：语文是一门人文学科，情感教育在语文教学中有着重要的意义。现阶段的语文教学中，仍存在着教师过分注重对语文知识的讲解，而忽略利用语文知识对学生进行情感渗透的问题。本文结合语文学科的教学特点，就如何在高中语文中有效地进行情感教育提出了几点建议。
关键词：氛围；情景；教材
中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-067-1
随着教学改革进程的推进，语文学科的教学内容逐渐丰富，对教师的教学也提出了更高的要求。传统的教学方法没有确立“以生为本”的教学方针，使得教学失去了一定的人文性，学生们也因此享受不到学习的乐趣。高中生知识较为完善，感悟能力也较高，同时他们的情感也是最丰富、复杂的。教师应该认识到学生这样的心理特点，深研教材内容，走进学生的内心，在开展语文教学的过程中，用情感促进他们的健康成长。
一、营造融洽的氛围，发展学生的积极情感
很多教师在教学实践中会发现，自己和学生之间总有一条无形的鸿沟，即使试图消除师生之间交流的障碍，也无从下手。师生之间做不到真正的情感交流，这也导致了难以激发学生们学习语文的热情，使得课堂教学效率并不是十分理想。其实，师生之间要形成一个亦师亦友的关系并不是一朝一夕的事情，教师可以先从营造良好的课堂气氛入手，有了一个和谐的学习环境，学生们才能释放自己的心理压力，他们才会消除一些不必要的顾虑，才可以主动积极地参与到课堂学习中。
很多教师都试图利用强硬性、控制性的管理来保证课堂的秩序，他们认为只有在这样的秩序下，教学效果才会更好。其实不然，在这样的气氛下，学生们很容易就会陷入一种非自主的无序状态。一个良好的教学课堂并不是鸦雀无声的，而是应该充满智慧性的交流讨论的。比如在讲解《让我们一起奔腾吧》这课时，教师要为学生们营造一个良好的课堂气氛，引导学生们悟主题、品字词、赏修辞、诵语段。在讲解的过程中，要多和学生进行交流互动，多听取学生的一些意见，而不是一味地向学生灌输知识。同时，也可以组织学生们进行诵读比赛，让学生在诵读的过程中加深对文章的理解。
营造一个融洽的氛围，能够一定程度上激发学生的积极情感，提起他们学习语文的欲望。这样就会为教师有效地开展情感教育奠定基础。
二、创设教学情景，引发学生的共鸣
很多文人墨客都会借景抒情，触情生情，由此可见，在一个形象直观的情景中人们的情感更容易被激发。情景教学是一种有效的调动学生情感的方法，而传统的教学模式下，教师往往缺乏这方面的认识，将一些语文字词、修辞手法、表达手法等知识强行地灌输给学生，完全没有考虑学生是否乐于接受这种教学方法。新课程理念下的教学，教师需要关注学生的情感体验，结合相关的知识，创设一些合适的教学情境，利用合理的情景加强学生的情感体验，帮助学生深入到文本中，体会文章的情感。
比如在讲解《赤壁赋》这首词时，我合理地设计了导入环节，为学生创设了相关的情景。首先，我问到：“同学们喜欢旅游吗？”很多学生都表示喜欢。接下来，我说道：“旅游可以缓解压力，放松心情。可以仰望天空，遥望远方，旅游的过程中才会明白心旷神怡的感受。”利用这样一个情景，引发了学生的联想。接下来，我又问到：“那么古人是如何释放压力的呢？”我利用多媒体课件向学生们展示了苏轼写这首词的背景，学生们了解到了这首词是苏轼被贬黄州时所写的，当时他的心情是痛苦、压抑的。接下来，我让学生们以小组的形式对这首词的语言进行深入的分析，理解语言含义，感受词人描绘的画面。然后，我帮助引导学生们分析这些景物的特点，让他们更加深刻地感受清风、高山、流水、白露、月色等景色，让他们头脑中形成一幅更加完整的美景图，这对于他们理解课文是十分有帮助的。由此可见，在教学中合理地运用一些情景，既可以激发学生们学习的欲望，也能促进他们理解文章内容。
三、创造性地使用教材，激发学生的良好情感
教师开展教学离不开教材，脱离教材开展教学，教师难以有效地完成教学目标。教师要想有效地开展情感教育，需要对教材、学生以及自己的教学目标都要有一个明确的认识，然后对教材进行合理的创新。教师创新教材前，需要多和学生进行沟通交流，了解学生的学习状况、学习特点等各方面因素，保證创新教材的有效性。
比如在讲解《沁园春·长沙》时，教师除了要对这首词的表达手法和思想内涵进行分析外，还要让学生们进一步感受伟大的革命家那种英勇无畏的精神。为了对学生们进行情感教育，激发学生的情感，教师可以联系词人当时的写作背景，进一步激发学生的情感。同时，教师还可以对毛泽东的生平进行一个全面的讲解，并拿出一些相关的文学作品让学生们进行对比性阅读。这样，既可以帮助学生更加全面地体会文章的思想内涵，也能激发他们对伟大革命家毛泽东的崇敬之情。这对于他们建立正确的价值观、人生观都有着积极的影响。
总之，语文教学不能脱离情感教育。教师需要有效地把握语文教学的特点，结合自己的实际教学情况进行不断地创新，激发学生的情感，不断对学生进行情感渗透。这样，才能点燃他们学习的激情，使他们的语文水平得到潜移默化的提高。
[参考文献]
[1]尹文剑.浅谈如何在高中语文教学中培养学生个性[J].科教文汇（上旬刊），2016（12）.
[2]石云芝.浅谈新课改下高中语文教学策略[J].现代农村科技，2016（21）.
关键词：氛围；情景；教材
中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-067-1
随着教学改革进程的推进，语文学科的教学内容逐渐丰富，对教师的教学也提出了更高的要求。传统的教学方法没有确立“以生为本”的教学方针，使得教学失去了一定的人文性，学生们也因此享受不到学习的乐趣。高中生知识较为完善，感悟能力也较高，同时他们的情感也是最丰富、复杂的。教师应该认识到学生这样的心理特点，深研教材内容，走进学生的内心，在开展语文教学的过程中，用情感促进他们的健康成长。
一、营造融洽的氛围，发展学生的积极情感
很多教师在教学实践中会发现，自己和学生之间总有一条无形的鸿沟，即使试图消除师生之间交流的障碍，也无从下手。师生之间做不到真正的情感交流，这也导致了难以激发学生们学习语文的热情，使得课堂教学效率并不是十分理想。其实，师生之间要形成一个亦师亦友的关系并不是一朝一夕的事情，教师可以先从营造良好的课堂气氛入手，有了一个和谐的学习环境，学生们才能释放自己的心理压力，他们才会消除一些不必要的顾虑，才可以主动积极地参与到课堂学习中。
很多教师都试图利用强硬性、控制性的管理来保证课堂的秩序，他们认为只有在这样的秩序下，教学效果才会更好。其实不然，在这样的气氛下，学生们很容易就会陷入一种非自主的无序状态。一个良好的教学课堂并不是鸦雀无声的，而是应该充满智慧性的交流讨论的。比如在讲解《让我们一起奔腾吧》这课时，教师要为学生们营造一个良好的课堂气氛，引导学生们悟主题、品字词、赏修辞、诵语段。在讲解的过程中，要多和学生进行交流互动，多听取学生的一些意见，而不是一味地向学生灌输知识。同时，也可以组织学生们进行诵读比赛，让学生在诵读的过程中加深对文章的理解。
营造一个融洽的氛围，能够一定程度上激发学生的积极情感，提起他们学习语文的欲望。这样就会为教师有效地开展情感教育奠定基础。
二、创设教学情景，引发学生的共鸣
很多文人墨客都会借景抒情，触情生情，由此可见，在一个形象直观的情景中人们的情感更容易被激发。情景教学是一种有效的调动学生情感的方法，而传统的教学模式下，教师往往缺乏这方面的认识，将一些语文字词、修辞手法、表达手法等知识强行地灌输给学生，完全没有考虑学生是否乐于接受这种教学方法。新课程理念下的教学，教师需要关注学生的情感体验，结合相关的知识，创设一些合适的教学情境，利用合理的情景加强学生的情感体验，帮助学生深入到文本中，体会文章的情感。
比如在讲解《赤壁赋》这首词时，我合理地设计了导入环节，为学生创设了相关的情景。首先，我问到：“同学们喜欢旅游吗？”很多学生都表示喜欢。接下来，我说道：“旅游可以缓解压力，放松心情。可以仰望天空，遥望远方，旅游的过程中才会明白心旷神怡的感受。”利用这样一个情景，引发了学生的联想。接下来，我又问到：“那么古人是如何释放压力的呢？”我利用多媒体课件向学生们展示了苏轼写这首词的背景，学生们了解到了这首词是苏轼被贬黄州时所写的，当时他的心情是痛苦、压抑的。接下来，我让学生们以小组的形式对这首词的语言进行深入的分析，理解语言含义，感受词人描绘的画面。然后，我帮助引导学生们分析这些景物的特点，让他们更加深刻地感受清风、高山、流水、白露、月色等景色，让他们头脑中形成一幅更加完整的美景图，这对于他们理解课文是十分有帮助的。由此可见，在教学中合理地运用一些情景，既可以激发学生们学习的欲望，也能促进他们理解文章内容。
三、创造性地使用教材，激发学生的良好情感
教师开展教学离不开教材，脱离教材开展教学，教师难以有效地完成教学目标。教师要想有效地开展情感教育，需要对教材、学生以及自己的教学目标都要有一个明确的认识，然后对教材进行合理的创新。教师创新教材前，需要多和学生进行沟通交流，了解学生的学习状况、学习特点等各方面因素，保證创新教材的有效性。
比如在讲解《沁园春·长沙》时，教师除了要对这首词的表达手法和思想内涵进行分析外，还要让学生们进一步感受伟大的革命家那种英勇无畏的精神。为了对学生们进行情感教育，激发学生的情感，教师可以联系词人当时的写作背景，进一步激发学生的情感。同时，教师还可以对毛泽东的生平进行一个全面的讲解，并拿出一些相关的文学作品让学生们进行对比性阅读。这样，既可以帮助学生更加全面地体会文章的思想内涵，也能激发他们对伟大革命家毛泽东的崇敬之情。这对于他们建立正确的价值观、人生观都有着积极的影响。
总之，语文教学不能脱离情感教育。教师需要有效地把握语文教学的特点，结合自己的实际教学情况进行不断地创新，激发学生的情感，不断对学生进行情感渗透。这样，才能点燃他们学习的激情，使他们的语文水平得到潜移默化的提高。
[参考文献]
[1]尹文剑.浅谈如何在高中语文教学中培养学生个性[J].科教文汇（上旬刊），2016（12）.
[2]石云芝.浅谈新课改下高中语文教学策略[J].现代农村科技，2016（21）.