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摘 要：在初中的学校教育工作中，数学是必不可少缺少的关键部分，在中考内容中也占有很大的比重，其重要性由此可见一斑。但在实际的课堂教学过程中，很多学生却跟不上教师的脚步，究其原因，是教师的教学效率较低，虽然已经将课本中的内容全部教授完毕，但学生的吸收率低。那么，教师应该怎样做，提升教学效率，构建高效课堂呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法
众所周知，数学是一门基础学科，对学生的理性思维培养有着不可替代的作用。同时，也是学生解决现实生活当中诸多问题的实用工具。因此，在教学的过程中，教师要采用更加高效的教学方法，帮助学生快速的将数学知识掌握、理解、消化，并在学生的脑海中形成一个完整的知识框架体系，从而让学生不论在解决问题的过程中还是应试的过程中都能灵活的调度知识，从而进一步提升学生的数学成绩。
一、培养应用能力，拓展学生思维能力
学生的思维能力培养不是一朝一夕之功，而是一个长期积累的过程，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。同时，教师想要培养学生的思维能力，需要帮助学生将此前学过的知识逐渐在脑海中形成一个完整的体系，从而能够让学生更好的将数学知识活用。并以此为基础，对学生应用能力进行着重培养，从而使学生能够在今后的学习生活当中能够应用数学知识去解决各种各样的问题。
例如，在进行“三角形”相关内容的教学时，教师可以首先从教材内容中的各种三角形的基本特征入手，先让学生学会区分三角形的类型，然后进入“全等三角形的判定”这一重点教学内容，让学生学会如何判定全等三角形，在判定的过程中，教师将不同类型的三角形的相关内容进行简单的串讲，这样一来学生的脑海中就初步形成了三角形的知识架构。在此之后，以此为根据，让学生通过生活化的联想，三角形的相关内容在现实生活当中的应用，让学生将自己发现的实际问题运用“全等三角形的判定”相关知识将问题解决，这样一来，学生初步形成了应用意识，再逐渐加强应用意识的培养，学生的应用能力会获得质的飞跃。学生在应用的过程中，思维能力会随着遇到问题的类型增多而呈逐渐上升的驱使。
二、多媒体教学法，激发学生学习兴趣
在教学的过程中，教师可以使用多媒体教学法去激发学生对数学的学习兴趣，调动学生的积极性的原因，是多媒体教学能够有效的将数学知识具象化，便于学生的理解与记忆，更因为采用这种新颖的教学方式非常容易抓住学生的注意力，从而达到激趣的效果，将数学课堂变成师生情感交流的阵地，而不是没有师生情感交流的单向灌输。
例如，在进行“一次函数与一次方程、一次不等式”的相关内容教学时，这种具有极强抽象性的教学内容往往是学生抵触情绪的“重点对象”。为了让学生学好这部分的知识，教师要从学生的兴趣入手，并运用适当的教学方式引起学生的兴趣。在教学的过程中，教师可使用多媒體教学设备，将函数与方程、不等式之间的关系简单介绍，然后通过多媒体教学设备将方程、不等式变化为函数的过程通过动画的形式进行展示，让学生对三者之间的关系产生更进一步的深入理解。在教学的过程中，学生会对多媒体教学这一新颖的教学方式产生兴趣，并会不知不觉的将对多媒体教学的兴趣逐渐转变为对数学课堂的兴趣、对数学知识的兴趣，学生拥有了浓厚的学习兴趣之后，教师的教学效率自然提升。
三、教学实践活动，提高学生合作能力
教学实践活动本身即具备一定的趣味性，能够有效的提升数学课堂的参与度。一般来说，教师在开展教学实践活动时，会将学生分成不同的小组，并给不同小组的学生分配不同的任务，这就需要小组之间进行沟通、交流、合作。学生在教学实践活动的过程中，通过合作，能够有效的进行信息交换，从而使学生能够在短时间内获得不同任务所需的知识。因此，通过开展教学实践活动，提高学生合作能力的方式也是提升教学效率的有效方式。
例如，在进行“勾股定理”相关内容的教学时，教师可以通过开展教学实践活动的方式进行教学，将班级中的学生分为五个小组，让一个小组的学生进行三角形的绘制，对三角形三条边的长度分别进行标注，并完成收集其余小组探究成果以及课堂展示的任务，再安排两个小组进行三边关系的探究，剩下的两个小组对勾股定理的实际应用进行探究。这样一来，学生在完成教学实践活动之后，通过学生自己，将勾股定理的相关知识进行交换、整合，并在课堂上展示，不同小组能够有效的接收信息，合作能力得到了发展，勾股定理的知识也深入到学生脑海当中。
综上所述，教师想要提升教学效率，构建高效课堂。首先，教师要通过培养学生的应用能力，让学生能够在生活中活用数学，在解决实际问题的过程中，逐渐提升学生的思维能力，使学生能够更加理性的看待问题;其次，通过多媒体教学激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，引导学生从“要我学”逐渐转变为“我要学”;最后，通过开展教学实践活动的方式，培养学生的合作能力，有效的实现信息交互，促进教学效率的提升。
参考文献
[1] 罗慧.探究如何提高初中数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（21）：139.
[2] 张振春.如何构建初中数学高效课堂[J].江西教育，2019（18）：28-29.
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法
众所周知，数学是一门基础学科，对学生的理性思维培养有着不可替代的作用。同时，也是学生解决现实生活当中诸多问题的实用工具。因此，在教学的过程中，教师要采用更加高效的教学方法，帮助学生快速的将数学知识掌握、理解、消化，并在学生的脑海中形成一个完整的知识框架体系，从而让学生不论在解决问题的过程中还是应试的过程中都能灵活的调度知识，从而进一步提升学生的数学成绩。
一、培养应用能力，拓展学生思维能力
学生的思维能力培养不是一朝一夕之功，而是一个长期积累的过程，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。同时，教师想要培养学生的思维能力，需要帮助学生将此前学过的知识逐渐在脑海中形成一个完整的体系，从而能够让学生更好的将数学知识活用。并以此为基础，对学生应用能力进行着重培养，从而使学生能够在今后的学习生活当中能够应用数学知识去解决各种各样的问题。
例如，在进行“三角形”相关内容的教学时，教师可以首先从教材内容中的各种三角形的基本特征入手，先让学生学会区分三角形的类型，然后进入“全等三角形的判定”这一重点教学内容，让学生学会如何判定全等三角形，在判定的过程中，教师将不同类型的三角形的相关内容进行简单的串讲，这样一来学生的脑海中就初步形成了三角形的知识架构。在此之后，以此为根据，让学生通过生活化的联想，三角形的相关内容在现实生活当中的应用，让学生将自己发现的实际问题运用“全等三角形的判定”相关知识将问题解决，这样一来，学生初步形成了应用意识，再逐渐加强应用意识的培养，学生的应用能力会获得质的飞跃。学生在应用的过程中，思维能力会随着遇到问题的类型增多而呈逐渐上升的驱使。
二、多媒体教学法，激发学生学习兴趣
在教学的过程中，教师可以使用多媒体教学法去激发学生对数学的学习兴趣，调动学生的积极性的原因，是多媒体教学能够有效的将数学知识具象化，便于学生的理解与记忆，更因为采用这种新颖的教学方式非常容易抓住学生的注意力，从而达到激趣的效果，将数学课堂变成师生情感交流的阵地，而不是没有师生情感交流的单向灌输。
例如，在进行“一次函数与一次方程、一次不等式”的相关内容教学时，这种具有极强抽象性的教学内容往往是学生抵触情绪的“重点对象”。为了让学生学好这部分的知识，教师要从学生的兴趣入手，并运用适当的教学方式引起学生的兴趣。在教学的过程中，教师可使用多媒體教学设备，将函数与方程、不等式之间的关系简单介绍，然后通过多媒体教学设备将方程、不等式变化为函数的过程通过动画的形式进行展示，让学生对三者之间的关系产生更进一步的深入理解。在教学的过程中，学生会对多媒体教学这一新颖的教学方式产生兴趣，并会不知不觉的将对多媒体教学的兴趣逐渐转变为对数学课堂的兴趣、对数学知识的兴趣，学生拥有了浓厚的学习兴趣之后，教师的教学效率自然提升。
三、教学实践活动，提高学生合作能力
教学实践活动本身即具备一定的趣味性，能够有效的提升数学课堂的参与度。一般来说，教师在开展教学实践活动时，会将学生分成不同的小组，并给不同小组的学生分配不同的任务，这就需要小组之间进行沟通、交流、合作。学生在教学实践活动的过程中，通过合作，能够有效的进行信息交换，从而使学生能够在短时间内获得不同任务所需的知识。因此，通过开展教学实践活动，提高学生合作能力的方式也是提升教学效率的有效方式。
例如，在进行“勾股定理”相关内容的教学时，教师可以通过开展教学实践活动的方式进行教学，将班级中的学生分为五个小组，让一个小组的学生进行三角形的绘制，对三角形三条边的长度分别进行标注，并完成收集其余小组探究成果以及课堂展示的任务，再安排两个小组进行三边关系的探究，剩下的两个小组对勾股定理的实际应用进行探究。这样一来，学生在完成教学实践活动之后，通过学生自己，将勾股定理的相关知识进行交换、整合，并在课堂上展示，不同小组能够有效的接收信息，合作能力得到了发展，勾股定理的知识也深入到学生脑海当中。
综上所述，教师想要提升教学效率，构建高效课堂。首先，教师要通过培养学生的应用能力，让学生能够在生活中活用数学，在解决实际问题的过程中，逐渐提升学生的思维能力，使学生能够更加理性的看待问题;其次，通过多媒体教学激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，引导学生从“要我学”逐渐转变为“我要学”;最后，通过开展教学实践活动的方式，培养学生的合作能力，有效的实现信息交互，促进教学效率的提升。
参考文献
[1] 罗慧.探究如何提高初中数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（21）：139.
[2] 张振春.如何构建初中数学高效课堂[J].江西教育，2019（18）：28-29.