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【摘要】实验是初中物理教学的法宝，也是学生学习的方法和手段。我们在教学中要充分阅读教材、挖掘教材，通过实验优化课堂教学，让学生经历科学家一样的探究过程和方法，体验成功的愉悦，从而使物理课堂更加高效。
【关键词】实验教学 探究创新 课堂高效 教育技术
【正文】初中物理课是学生进入现代科学殿堂的启蒙阶段，能否上好初中物理，能否让学生喜欢上物理，能否培养具有现代科学思想的建设者具有举足轻重的意义。在多年的物理教学实践中，我运用新的教学理念和新的教学方法，通过以下几个方面实验优化课堂教学，深深体会到要做好以下几点：
一、用实验培养学生学习物理的兴趣，激发学习潜能
心理学指出，兴趣是最好的老师。我们不难发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工协作中探索新知，千万不要因仪器不足、教学进度、器材准备麻烦等原因，变分组为演示，变演示为讲实验，而失去一个让学生动手的机会，让学生对物理的兴趣一点点消失。
上好八上教材的引言课--科学之旅，就有了一个好的开端。每接一届新生，我都认真准备第一课，提上一大篮子器材完成课本上的实验和我设计补充的实验，比如停止沸腾的水会重新沸腾、会跳舞的小人、小小电动机、三棱镜对光的色散等都可做演示实验；透过放大镜看，物体总是放大的吗？乒乓球会落下吗？鸡蛋在盐水中浮起来了、覆杯实验等都可设计成分组实验。特别是我让学生观察了冰棍“冒”出的“白气”向下落、手电筒用手一摇动就能发光的现象，让学生感到科学不仅在课堂上，还在我们身边，不仅有趣而且有用，启发学生要做一个有心人。
二、加强实验教学，让物理概念和规律变抽象难懂为直观形象
物理学科的每一个物理概念、物理规律，都必须是在实验过程中分析、归纳概括出来的，通过亲自动手实验观察现象，才能让学生相信科学的真实性，加深学生对物理知识的理解，才记得牢固。
1、不仅要做好教材上的演示和分组实验，还要尽力增加各类实验，并有意识的去创新和改进实验。
例如在电学中，断路和短路造成的故障是学生的易错点，而短路在实际连电路时不允许出现，学生仅凭理论难以想象。我会专门用一节课的时间让学生在实验室探究，两盏灯串联的电路某处断路或某盏灯短路时，电流表、电压表示数的变化情况，每进行一步操作就总结一个结论。增加的分组实验让每一个学生都能真切感受到短路的特点及危害，懂得了以后再连电路的过程中要仔细检查，避免短路。同时也深刻理解了电流表只能串联不能并联在用电器两端，电压表只能与用电器并联而不能串联到电路中。实验的改进，对于激发学生学习物理的兴趣，激开发学生的创造潜能，培养学生的创新实践能力都是大有裨益的。
2、充分利用实验室现有器材和生活中的物品废品，尽力多安排一些学生分组探究实验，培养学生的综合素质。
学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验，在演示实验时我也尽可能让学生动手帮助老师操作，教师少教，让学生多学。小组合作是高效课堂教学的精髓，物理实验中的小组合作既促进学习，又增进友谊。
例如课余指导学生利用废旧纸盒、易拉罐作针孔照相机，上课时学生就可用自制的小孔成像仪器观察蜡烛火焰在塑料膜上成倒立的像，若多扎几个小孔就可观察到多个像，这样学生能很好的理解光在均匀空气中沿直线传播的原理。又如在“大气的压强”一课，由用我平时收集的几十个小塑料吸盘，课堂上让学生做了“小马德堡半球”实验，让学生亲身体会，从而对大气压的存在确信无疑。
3、加强课外小实验小制作活动，培养学生善于动脑动手的习惯。
学期末每位学生至少交上一件有意义的作品，并进行评比，发奖表彰。例如，学了热现象后，可引导学生进行“纸锅烧水”的小实验，学了“质量和密度”后，可引导学生自制天平、量筒等。学习过杠杆知识后，要求学生上网查找资料制作杆秤，比一比看谁的最准确；学习过大气压知识后，学生利用玩具车上的小电动机制作了抽水机；学生学过能源之后试着改装成了太阳能汽车、太阳能窗帘等。对教材上“动手动脑学物理”中的一些题目一定要学生亲力亲为，例如“摩擦起电”课后作业，学生亲自动手后对摩擦起电的实质理解的更深入了，也感受到了物理世界的神奇、物理与生活的联系，逐渐养成动手实践解决问题的习惯。
三、运用现代教育技术辅助，重现或放大实验现象突破重难点
有的实验可见度小，有的演示实验稍显即逝，有的演示效果很差，使学生对许多物理知识的理解不能建立在直观感知的基础上，我们可以利用多媒体课件播放一些课堂中不易演示的成功实验，加强学生对知识的理解。
初中物理知识中有些物理现象、过程难以被刚刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的概念。这些知识点往往成为学生的学习难点，我们可以通过flash动画模拟声波的形成和传播，光的反射、平面镜成像原理等，把抽象的原理变得形象生动，易于理解，帮助学生摆脱思维障碍，突破学习难点。所以充分发挥现代多媒体技术在实验教学中的优势，激发学生兴趣，提高课堂效率，优化教学过程，可切实提高教学质量。
四、开展物理第二课堂，有计划的进行物理兴趣小组活动
每学期初，我都会在所教的班级中组织成立兴趣小组，每班4—6人，自由申报。结合学期教学任务实际，每两周指导学生开展一次课外探究活动。物理第二课堂是课堂知识的延伸，也是培养学生实验创新精神的的载体。
例如在学过力做功的功率之后，我给兴趣小组的同学提出一个探究的课题：如何测量人体的最大输出功率？首先学生们先讨论哪些体育活动人体要输出功率，如跳高、引体向上、跳绳、跑步、推铅球、爬楼梯等，然后学生们针对自己提出的项目制定实验方案，通过交流了解到有些项目无法方便测量，最后确定出两中测量方案，男生爬楼梯比赛，女生跳绳比赛。既然是人體的最大输出功率，就要跑着上楼，思考需要测量哪些量，用什么测量？最后设计记录表格，实际测量。通过这个活动探究，使学生们更深的理解了人体做功的功率计算方法p=w/t =Gh/t=mgh/t，并且很好地培养了学生的探究能力，学生在新奇的探究环境中保持了学习兴趣，获得了成就感。
【关键词】实验教学 探究创新 课堂高效 教育技术
【正文】初中物理课是学生进入现代科学殿堂的启蒙阶段，能否上好初中物理，能否让学生喜欢上物理，能否培养具有现代科学思想的建设者具有举足轻重的意义。在多年的物理教学实践中，我运用新的教学理念和新的教学方法，通过以下几个方面实验优化课堂教学，深深体会到要做好以下几点：
一、用实验培养学生学习物理的兴趣，激发学习潜能
心理学指出，兴趣是最好的老师。我们不难发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工协作中探索新知，千万不要因仪器不足、教学进度、器材准备麻烦等原因，变分组为演示，变演示为讲实验，而失去一个让学生动手的机会，让学生对物理的兴趣一点点消失。
上好八上教材的引言课--科学之旅，就有了一个好的开端。每接一届新生，我都认真准备第一课，提上一大篮子器材完成课本上的实验和我设计补充的实验，比如停止沸腾的水会重新沸腾、会跳舞的小人、小小电动机、三棱镜对光的色散等都可做演示实验；透过放大镜看，物体总是放大的吗？乒乓球会落下吗？鸡蛋在盐水中浮起来了、覆杯实验等都可设计成分组实验。特别是我让学生观察了冰棍“冒”出的“白气”向下落、手电筒用手一摇动就能发光的现象，让学生感到科学不仅在课堂上，还在我们身边，不仅有趣而且有用，启发学生要做一个有心人。
二、加强实验教学，让物理概念和规律变抽象难懂为直观形象
物理学科的每一个物理概念、物理规律，都必须是在实验过程中分析、归纳概括出来的，通过亲自动手实验观察现象，才能让学生相信科学的真实性，加深学生对物理知识的理解，才记得牢固。
1、不仅要做好教材上的演示和分组实验，还要尽力增加各类实验，并有意识的去创新和改进实验。
例如在电学中，断路和短路造成的故障是学生的易错点，而短路在实际连电路时不允许出现，学生仅凭理论难以想象。我会专门用一节课的时间让学生在实验室探究，两盏灯串联的电路某处断路或某盏灯短路时，电流表、电压表示数的变化情况，每进行一步操作就总结一个结论。增加的分组实验让每一个学生都能真切感受到短路的特点及危害，懂得了以后再连电路的过程中要仔细检查，避免短路。同时也深刻理解了电流表只能串联不能并联在用电器两端，电压表只能与用电器并联而不能串联到电路中。实验的改进，对于激发学生学习物理的兴趣，激开发学生的创造潜能，培养学生的创新实践能力都是大有裨益的。
2、充分利用实验室现有器材和生活中的物品废品，尽力多安排一些学生分组探究实验，培养学生的综合素质。
学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验，在演示实验时我也尽可能让学生动手帮助老师操作，教师少教，让学生多学。小组合作是高效课堂教学的精髓，物理实验中的小组合作既促进学习，又增进友谊。
例如课余指导学生利用废旧纸盒、易拉罐作针孔照相机，上课时学生就可用自制的小孔成像仪器观察蜡烛火焰在塑料膜上成倒立的像，若多扎几个小孔就可观察到多个像，这样学生能很好的理解光在均匀空气中沿直线传播的原理。又如在“大气的压强”一课，由用我平时收集的几十个小塑料吸盘，课堂上让学生做了“小马德堡半球”实验，让学生亲身体会，从而对大气压的存在确信无疑。
3、加强课外小实验小制作活动，培养学生善于动脑动手的习惯。
学期末每位学生至少交上一件有意义的作品，并进行评比，发奖表彰。例如，学了热现象后，可引导学生进行“纸锅烧水”的小实验，学了“质量和密度”后，可引导学生自制天平、量筒等。学习过杠杆知识后，要求学生上网查找资料制作杆秤，比一比看谁的最准确；学习过大气压知识后，学生利用玩具车上的小电动机制作了抽水机；学生学过能源之后试着改装成了太阳能汽车、太阳能窗帘等。对教材上“动手动脑学物理”中的一些题目一定要学生亲力亲为，例如“摩擦起电”课后作业，学生亲自动手后对摩擦起电的实质理解的更深入了，也感受到了物理世界的神奇、物理与生活的联系，逐渐养成动手实践解决问题的习惯。
三、运用现代教育技术辅助，重现或放大实验现象突破重难点
有的实验可见度小，有的演示实验稍显即逝，有的演示效果很差，使学生对许多物理知识的理解不能建立在直观感知的基础上，我们可以利用多媒体课件播放一些课堂中不易演示的成功实验，加强学生对知识的理解。
初中物理知识中有些物理现象、过程难以被刚刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的概念。这些知识点往往成为学生的学习难点，我们可以通过flash动画模拟声波的形成和传播，光的反射、平面镜成像原理等，把抽象的原理变得形象生动，易于理解，帮助学生摆脱思维障碍，突破学习难点。所以充分发挥现代多媒体技术在实验教学中的优势，激发学生兴趣，提高课堂效率，优化教学过程，可切实提高教学质量。
四、开展物理第二课堂，有计划的进行物理兴趣小组活动
每学期初，我都会在所教的班级中组织成立兴趣小组，每班4—6人，自由申报。结合学期教学任务实际，每两周指导学生开展一次课外探究活动。物理第二课堂是课堂知识的延伸，也是培养学生实验创新精神的的载体。
例如在学过力做功的功率之后，我给兴趣小组的同学提出一个探究的课题：如何测量人体的最大输出功率？首先学生们先讨论哪些体育活动人体要输出功率，如跳高、引体向上、跳绳、跑步、推铅球、爬楼梯等，然后学生们针对自己提出的项目制定实验方案，通过交流了解到有些项目无法方便测量，最后确定出两中测量方案，男生爬楼梯比赛，女生跳绳比赛。既然是人體的最大输出功率，就要跑着上楼，思考需要测量哪些量，用什么测量？最后设计记录表格，实际测量。通过这个活动探究，使学生们更深的理解了人体做功的功率计算方法p=w/t =Gh/t=mgh/t，并且很好地培养了学生的探究能力，学生在新奇的探究环境中保持了学习兴趣，获得了成就感。