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摘 要：随着现代科学技术的进步，在大学思想政治理论课的教学中也顺应了这一时代的潮流，而广泛采用多媒体教学。这对我们在教学上的便捷性与教学效果上的形象、直观等带来了益处，但思想政治理论课有其自身的特征，而传统教学方式的特点，在实践中也能很好的契合思想政治课的特征，这突显了传统教学方式的价值。
关键词：大学；思想政治理论课；传统教学方式；价值
思想政治理论课（下列简称为：思政课）在我国很重要。所以，对它所采取的教学方法的关注不比它的教学内容少。当前，高校大都采取现代的多媒体进行教学，这在便捷性、形象直观性等方面有其优势，但思政课的特征决定了传统方式仍有其价值。
一、 大学思想政治理论课的特征
大学思政课在内容上，主要涉及思想道德修养与法律和社会主义理论，但这些内容是思政课的性质特征所决定，就思政课的特征而言：首先，在目的上。思政课既要培养“纯粹的人”即有德道修养的人，又要培养有立场的人即社会主义的人；其次，在目标上。思政课培养目标要求全面，既传授知识，更注重能力培养；最后，在教师能力要求上。思政课对教师的综合素质要求高，既要求有扎实的理论功底，也要求有较高思想道德修养，还要有娴熟的教学技能。
以上特征在一定程度上，要求我们在教育大学生上要采取更为有效的教学方式。当然，较之于采用多媒体的现代教学方式，这种传统方式有着自身的特点。
二、 大学思想政治理论课传统教学方式的特点
我们认为所谓思政课传统教学方式是指：教师以教材为纲，在教学中以口头讲授为主，以黑板板书来展示教学要点、呈现讲授信息，学生对讲授内容做出笔记，且不采用现代化的教学多媒体来辅助教学。那么，这样的方式有什么特点呢？
首先，对教师而言。由于当前思政课学时有限内容多，且又要求以教材为纲，完全通过口授，这对教师在处理教学内容的水平上提出了更高的要求；因为这种方式较为依赖于教师的讲授，这对教师的口头表述能力要求更高；黑板板书则对教师的教学技能提出了要求。
其次，对学生而言。这种教学方式要求学生通过记录笔记，随着教师讲授来学习相关内容，这对学生的相应的学习能力提出了挑战；在没有任何现代化的教学设施辅助教学时，信息的可重复性很低。另外，日渐成熟的大学生都有一定的理论和理解能力了，更乐于接受理论性的知识。
可见，上述教学方式似乎“困难重重”，但是，在当前实践中，这种方式并不是一无是处，它仍有其采用的价值。
三、 思想政治理论课传统教学方式的价值
衡量一个事物是否具有价值是由两个维度所决定的，其一是这个事物自身所具有的客观属性，其二是这一事物对人的需求是否能够契合。所以就这两个方面而言，思政课传统教学方式能很好做到这种契合。下列我们从教学的实践中总结出传统教学方式的一些价值：
首先，我们知道教学是一门艺术，大学思政课教师在上课的過程中不仅教授知识，还要让学生真信真懂我们的思想政治理论，这就要求思政教师立足专业，以一种专业姿态出现在大学生面前，专业性必然要求教师有很高的个人学识。其实教师的个人学识对学生的影响是非常大的，学生能否深入、正确掌握思想政治理论在很大一个程度上取决于这门课的老师的水平高低。而老师的水平高低又对口授方式的依赖程度很高，传统教学方式让老师在展示个人学识水平上的空间更大。所以，大学思政教师，如能以教材为纲，守住思想政治底线用个人的学识才华来传道解惑，其感染力是很强的，学生也可能因为这门课程教师的水平很高，而真正的喜欢这门课程。
其次，教师利用黑板板书教学，至少有两个方面的价值：使用板书本身就是教师的教学技能之一，作为一个合格的人民教师是一定要掌握的；另外，粉笔和黑板不仅仅是表达教学内容的工具，其实它也是学生与教师之间情感交流的桥梁。如能采用黑板板书的方式，这样我们的大学生势必会为教师擦黑板，这能够对学生的思想道德修养的培养起到一定的作用，比如培养：热爱劳动、尊敬师长、感恩回报等修养。
最后，在传统教学方式下，因大学生缺少了现代化教学设备的辅助，而在学习上的主动性将在客观上得到提升，因为至少他们是需要记录笔记的了。这会有至少三个方面的价值：第一，大量书写有利于大学生的书写字迹、速度的进步；第二，因为要记录笔记更有利于学习过程中注意力的集中和持续性，尤其是在思政课这种公共课上；第三，现代社会的信息很多，但不是每个信息都是有用的，大学生学会做笔记有利于学习能力的提高，至少在捕捉有用信息的能力会得到提高和加强。此外没有了现代化的教学设备，所授内容随教师的讲授可能就此无法再行获取，这也是对学生的听课能力的一种有益的锻炼。
另外，利用传统教学方式，教师在授课时可以更多地走下讲台。思政教学在很大的程度上是在做人的工作，当然就要深入到工作的对象中去与他们亲近。思政课作为公共必修课在整个大学生的学习生涯中时间并不长，这并不有利于这门课程，如能更多与学生接触，这对大学生在情感上来学习这门课程能起到良好的作用。
综上所述，大学思政课在我国的重要性与地位自不待言，它与其他所有的课程相比，特征不同。因此，它的重要性与地位决定了需要选择更好的教学方式以达到教学效果，而它的特征则决定了具体需要用什么样的教学方式。其中传统教学方式也能较好地契合思政课教学，因此，在今天广泛采用现代化设备教学的背景下仍有其价值.
作者简介：
劳家驹，讲师，贵州省铜仁市，铜仁职业技术学院。
关键词：大学；思想政治理论课；传统教学方式；价值
思想政治理论课（下列简称为：思政课）在我国很重要。所以，对它所采取的教学方法的关注不比它的教学内容少。当前，高校大都采取现代的多媒体进行教学，这在便捷性、形象直观性等方面有其优势，但思政课的特征决定了传统方式仍有其价值。
一、 大学思想政治理论课的特征
大学思政课在内容上，主要涉及思想道德修养与法律和社会主义理论，但这些内容是思政课的性质特征所决定，就思政课的特征而言：首先，在目的上。思政课既要培养“纯粹的人”即有德道修养的人，又要培养有立场的人即社会主义的人；其次，在目标上。思政课培养目标要求全面，既传授知识，更注重能力培养；最后，在教师能力要求上。思政课对教师的综合素质要求高，既要求有扎实的理论功底，也要求有较高思想道德修养，还要有娴熟的教学技能。
以上特征在一定程度上，要求我们在教育大学生上要采取更为有效的教学方式。当然，较之于采用多媒体的现代教学方式，这种传统方式有着自身的特点。
二、 大学思想政治理论课传统教学方式的特点
我们认为所谓思政课传统教学方式是指：教师以教材为纲，在教学中以口头讲授为主，以黑板板书来展示教学要点、呈现讲授信息，学生对讲授内容做出笔记，且不采用现代化的教学多媒体来辅助教学。那么，这样的方式有什么特点呢？
首先，对教师而言。由于当前思政课学时有限内容多，且又要求以教材为纲，完全通过口授，这对教师在处理教学内容的水平上提出了更高的要求；因为这种方式较为依赖于教师的讲授，这对教师的口头表述能力要求更高；黑板板书则对教师的教学技能提出了要求。
其次，对学生而言。这种教学方式要求学生通过记录笔记，随着教师讲授来学习相关内容，这对学生的相应的学习能力提出了挑战；在没有任何现代化的教学设施辅助教学时，信息的可重复性很低。另外，日渐成熟的大学生都有一定的理论和理解能力了，更乐于接受理论性的知识。
可见，上述教学方式似乎“困难重重”，但是，在当前实践中，这种方式并不是一无是处，它仍有其采用的价值。
三、 思想政治理论课传统教学方式的价值
衡量一个事物是否具有价值是由两个维度所决定的，其一是这个事物自身所具有的客观属性，其二是这一事物对人的需求是否能够契合。所以就这两个方面而言，思政课传统教学方式能很好做到这种契合。下列我们从教学的实践中总结出传统教学方式的一些价值：
首先，我们知道教学是一门艺术，大学思政课教师在上课的過程中不仅教授知识，还要让学生真信真懂我们的思想政治理论，这就要求思政教师立足专业，以一种专业姿态出现在大学生面前，专业性必然要求教师有很高的个人学识。其实教师的个人学识对学生的影响是非常大的，学生能否深入、正确掌握思想政治理论在很大一个程度上取决于这门课的老师的水平高低。而老师的水平高低又对口授方式的依赖程度很高，传统教学方式让老师在展示个人学识水平上的空间更大。所以，大学思政教师，如能以教材为纲，守住思想政治底线用个人的学识才华来传道解惑，其感染力是很强的，学生也可能因为这门课程教师的水平很高，而真正的喜欢这门课程。
其次，教师利用黑板板书教学，至少有两个方面的价值：使用板书本身就是教师的教学技能之一，作为一个合格的人民教师是一定要掌握的；另外，粉笔和黑板不仅仅是表达教学内容的工具，其实它也是学生与教师之间情感交流的桥梁。如能采用黑板板书的方式，这样我们的大学生势必会为教师擦黑板，这能够对学生的思想道德修养的培养起到一定的作用，比如培养：热爱劳动、尊敬师长、感恩回报等修养。
最后，在传统教学方式下，因大学生缺少了现代化教学设备的辅助，而在学习上的主动性将在客观上得到提升，因为至少他们是需要记录笔记的了。这会有至少三个方面的价值：第一，大量书写有利于大学生的书写字迹、速度的进步；第二，因为要记录笔记更有利于学习过程中注意力的集中和持续性，尤其是在思政课这种公共课上；第三，现代社会的信息很多，但不是每个信息都是有用的，大学生学会做笔记有利于学习能力的提高，至少在捕捉有用信息的能力会得到提高和加强。此外没有了现代化的教学设备，所授内容随教师的讲授可能就此无法再行获取，这也是对学生的听课能力的一种有益的锻炼。
另外，利用传统教学方式，教师在授课时可以更多地走下讲台。思政教学在很大的程度上是在做人的工作，当然就要深入到工作的对象中去与他们亲近。思政课作为公共必修课在整个大学生的学习生涯中时间并不长，这并不有利于这门课程，如能更多与学生接触，这对大学生在情感上来学习这门课程能起到良好的作用。
综上所述，大学思政课在我国的重要性与地位自不待言，它与其他所有的课程相比，特征不同。因此，它的重要性与地位决定了需要选择更好的教学方式以达到教学效果，而它的特征则决定了具体需要用什么样的教学方式。其中传统教学方式也能较好地契合思政课教学，因此，在今天广泛采用现代化设备教学的背景下仍有其价值.
作者简介：
劳家驹，讲师，贵州省铜仁市，铜仁职业技术学院。