【摘 要】
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终日奔波于学校、家庭这两点一线之间,难得忙里偷闲想外出与虫鸟嬉戏,无奈,繁重的功课,只允许我拥有短暂的散步时光。其实,散步挺不错的,它是心灵的享受。沐浴着夕阳,披着余
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终日奔波于学校、家庭这两点一线之间,难得忙里偷闲想外出与虫鸟嬉戏,无奈,繁重的功课,只允许我拥有短暂的散步时光。其实,散步挺不错的,它是心灵的享受。沐浴着夕阳,披着余晖,见证一轮硕大的落日,将要隐入苍茫天
Running around the school and family all day and a half, I was so busy trying to go out and play with the worms, helplessness, and heavy work, only allowing me to have a short stroll. In fact, the walk is very good, it is the enjoyment of the soul. Bathing in the setting sun, wearing the afterglow, witnessing a huge sunset, will be hidden into the sky
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摘要：外力作用下的振动是高中物理课程的重点内容，主要包括受迫振动、固有频率、驱动力、共振等概念自制的受迫振动及共振现象演示仪，原理简单，制作方便，能演示受迫振动和共振现象，演示效果明显，取得了较好的课堂教学效果，有效地激发学生的学习兴趣. 关键词：受迫振动；共振；演示仪 基金项目：江苏省教育科学十三五规划课题“指向高中生物理核心素养提升的‘让学引思’教学模式的构建与实践”，课题编号：C-c/2
“成长,是一种经历;经历,是一种对人生的体验;人生,是一个不断修正和舍弃,努力追求幸福的过程;幸福,是一种非常单纯的感觉,我要好好地活一场;认识自己的生命是我的追求。”
摘要：要使核心素养落地，所有教师都要不断学习，都要有自己的教育教学观，更重要的是要把学习的理论与实际相结合.“基于学生问题而展开教学的生成性课堂”是一种强调学生为主体的教学模式，结合案例分析介绍了“生成性课堂教学”的模式、对教师的要求和实质. 关键词：教育教学观；生成性课堂教学；物理教学 基金项目：北京市中小学名师发展工程首都师范大学基地研究成果. 作者简介：魏华（1978-），男，安徽人，
摘要：平抛运动作为学生学习的第一类曲线运动，是学生对“匀速直线运动模型”“自由落体运动模型”“牛顿运动定律”“运动的合成与分解”的一次综合运用.通过学习平抛运动这一模型建构的过程，对于学生模型建构能力向更高水平层级发展有着积极的作用.旨在对《平抛运动》一课进行教学设计，并從发展学生模型建构能力的角度对该课教学进行了思考和改进. 关键词：模型建构；平抛运动；教学改进 作者简介：金晨（1993-）
摘要：光在同种均匀介质中沿直线传播.我们很容易通过实验演示光在从一种介质进入另一种介质时发生折射的现象，但光在不均匀介质中发生折射的现象就不容易演示.教科版八年级物理上册，第四章第一节中的圖片展示的光在不均匀糖水中发生折射的现象很明显，但实际操作中却很难演示出来. 关键词：不均匀介质;折射;浓糖水;淡糖水 作者简介：竹晓鹏（1984-），男，四川成都人，本科，中学一级教师，研究方向：初中物理实
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将“圆周运动”的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、教学活动方式提出了建议.
南京市第二十四中学,前身为“成美学馆”,由安徽无为县人周寄高先生于1901年创办。始办小学,再改为四年制中学,附设高小,后来又改为初、高中两部。新中国成立,学校喜获新生
摘要：现有飞机升力原理演示器，其机翼模型多是通过两根导向滑杆单向固定，风力吹向机翼模型时，机翼模型上下移动，由于导向滑杆与机翼模型间存在摩擦力，需要大功率的风机吹风才能使机翼模型上升，制造成本较高.利用机翼连体杠杆组成的利用杠杆原理演示机翼升力的演示器，克服了机翼模型的自身重力，由較小的升力作用在杠杆上即可克服摩擦产生的力矩，仪器反应灵敏，实验现象直观，操作简单. 关键词：机翼升力原理演示器;摩
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将“运动的合成与分解”的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式提出了建议.
摘要：利用生活中的常见器材，对传统的瓶吞蛋实验和覆杯实验进行实验改进，并引导学生用多种实验方案粗测大气压值，发散学生的创新思维. 关键词：实验改进;实验创新;不足;优势;实验细节 作者简介：刘培培（1982-），女，山东烟台人，本科，中学二级教师，研究方向：初中物理教学. 1实验改进与创新背景 “大气压强”是鲁教版初中物理八年级下册的内容，由于大气特殊的存在形式——看不见摸不着，学生理解起