论文部分内容阅读
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”激发学生的学习兴趣，就是把教学对学生的要求转变为学生求知的欲望。努力激发学生学习兴趣，是提高课堂教学质量的有效途径。在物理教学过程中，教师只有尽量激发学生的学习兴趣，才能让学生掌握实用的物理知识，学生才会愿意学物理知识。那么，如何激发学生学习的兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、抓住良好契机，诱导学习兴趣
物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣，教师应抓住良好契机，诱导学生学习物理的兴趣，让学生感受到“许多知识就在我们身边”，如提出：“男生与女生的声音为什么不同？”“游泳上岸后，为什么感觉特别冷？”“鞋底为什么要做成凸凹不平的花纹？”“人的眼睛为什么能看见物体？”“你家每月的电费是怎么算出来的？”等一些与实际生活有密切关系的物理问题，使学生产生学习物理的兴趣。
二、创设教学情景，激发学习兴趣
在物理教学过程中，学生感觉课本上的理论知识枯燥无味，学起来兴趣不浓。在讲解一些知识性很强或很抽象的概念的时候，教师如能通过恰当的情景，提出问题，使教学内容具有新奇性，学生可能马上就会产生好奇心和求知欲，从而激发起学生的学习兴趣，注意力就会集中。例如，在进行“额定功率和实际功率”的教学时，先提出问题：“100w的灯泡亮还是40w的灯泡亮？”学生们异口同声：“当然是100w的灯泡亮！”我把220v、100w的灯泡与220v、40w的灯泡并联接入220v的电源中，果然100w的灯泡要亮一些，学生们对此更是深信不疑。然后，我再把两个灯泡串联接入220v的电源中，反而100w的灯泡比40w的灯泡要暗得多。这出乎意料的事实让学生们为之一怔，所有的学生都感到非常疑惑。我趁机提出问题：“这是为什么？该怎样解释呢？”通过创设探究问题的情景，让学生们发现问题，引起他们的好奇、怀疑、困惑和矛盾，从而激发起学生们学习的兴趣，激发起学生们马上想要找到问题答案的迫切心情，这时，学生们的学习热情高涨，注意力高度集中，学习效果当然非同一般。
三、重视物理实验，培养学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是激发和培养学生学习兴趣的有效途径。在教学过程中，应千方百计地开展实验教学，做好每一个实验，让学生在直观中获得真知，获得学习的乐趣。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，先交代清楚实验目的，再设置悬念，在实验中配以生动的讲解、形象的手势，逐步激发起同学们对实验的兴趣，以达到预期的效果。以压缩空气引燃实验为例，在做实验前简单交代实验仪器和实验过程，提问实验会产生什么结果，再以惊人的语调引起学生注意，在学生睁大眼睛的瞬间，迅速用力往下一压，一个明亮的火花引起一片惊叹。这时再分析讨论、得出结论，学生记忆深刻，学习热情高涨。物理实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课，让学生充分地动脑，充分发挥学生的主体作用，使学生大胆地猜想，由学生按自己的设想动手完成实验。同时，还要多组织一些课外兴趣活动，如小制作、布置家庭小实验等，如我要求学生们做的天平、电铃等都收到了良好的效果。通过生动活泼的实验探究，让学生们在轻松快乐的氛围中获取成功的喜悦，体验到学习物理的乐趣。
四、用适当的教学方法，稳定学习兴趣
为了巩固物理实验培养起来的学习兴趣，采用适当的教学方法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和物理游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，期末复习时使用此法，可使枯燥乏味的复习变得生动活泼，其效果比题海战术好得多。例如，我在复习“蒸发与沸腾的异同”时，把学生分成小组，进行激烈的辩论，课堂气氛异常活跃，学生们学习兴趣浓厚，知识掌握牢固，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。为了使学生能更好地掌握知识，教师要不断学习，刻苦钻研，积极探索，采用适当的教学方法，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了。
此外，物理教师应该充分利用多媒体进行教学，用多媒体向学生展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程， 从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，将物理过程生动形象地展示于学生眼前，使学生认识加强，理解透切。这样，既能激发学生的学习兴趣，又能为教学创设良好的情境。
总之，教师在教学过程中要不断提高自己的教学水平，不断提高教学的艺术性，优化课堂教学过程，优化课堂实验，充分开展物理活动课，充分调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。当然，要想真正地激发学生学习物理的兴趣并非易事，需要我们每一位物理教师认真地探索、发现与思考。
（作者单位：425700湖南省新田县茂家学校）
一、抓住良好契机，诱导学习兴趣
物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣，教师应抓住良好契机，诱导学生学习物理的兴趣，让学生感受到“许多知识就在我们身边”，如提出：“男生与女生的声音为什么不同？”“游泳上岸后，为什么感觉特别冷？”“鞋底为什么要做成凸凹不平的花纹？”“人的眼睛为什么能看见物体？”“你家每月的电费是怎么算出来的？”等一些与实际生活有密切关系的物理问题，使学生产生学习物理的兴趣。
二、创设教学情景，激发学习兴趣
在物理教学过程中，学生感觉课本上的理论知识枯燥无味，学起来兴趣不浓。在讲解一些知识性很强或很抽象的概念的时候，教师如能通过恰当的情景，提出问题，使教学内容具有新奇性，学生可能马上就会产生好奇心和求知欲，从而激发起学生的学习兴趣，注意力就会集中。例如，在进行“额定功率和实际功率”的教学时，先提出问题：“100w的灯泡亮还是40w的灯泡亮？”学生们异口同声：“当然是100w的灯泡亮！”我把220v、100w的灯泡与220v、40w的灯泡并联接入220v的电源中，果然100w的灯泡要亮一些，学生们对此更是深信不疑。然后，我再把两个灯泡串联接入220v的电源中，反而100w的灯泡比40w的灯泡要暗得多。这出乎意料的事实让学生们为之一怔，所有的学生都感到非常疑惑。我趁机提出问题：“这是为什么？该怎样解释呢？”通过创设探究问题的情景，让学生们发现问题，引起他们的好奇、怀疑、困惑和矛盾，从而激发起学生们学习的兴趣，激发起学生们马上想要找到问题答案的迫切心情，这时，学生们的学习热情高涨，注意力高度集中，学习效果当然非同一般。
三、重视物理实验，培养学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是激发和培养学生学习兴趣的有效途径。在教学过程中，应千方百计地开展实验教学，做好每一个实验，让学生在直观中获得真知，获得学习的乐趣。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，先交代清楚实验目的，再设置悬念，在实验中配以生动的讲解、形象的手势，逐步激发起同学们对实验的兴趣，以达到预期的效果。以压缩空气引燃实验为例，在做实验前简单交代实验仪器和实验过程，提问实验会产生什么结果，再以惊人的语调引起学生注意，在学生睁大眼睛的瞬间，迅速用力往下一压，一个明亮的火花引起一片惊叹。这时再分析讨论、得出结论，学生记忆深刻，学习热情高涨。物理实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课，让学生充分地动脑，充分发挥学生的主体作用，使学生大胆地猜想，由学生按自己的设想动手完成实验。同时，还要多组织一些课外兴趣活动，如小制作、布置家庭小实验等，如我要求学生们做的天平、电铃等都收到了良好的效果。通过生动活泼的实验探究，让学生们在轻松快乐的氛围中获取成功的喜悦，体验到学习物理的乐趣。
四、用适当的教学方法，稳定学习兴趣
为了巩固物理实验培养起来的学习兴趣，采用适当的教学方法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和物理游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，期末复习时使用此法，可使枯燥乏味的复习变得生动活泼，其效果比题海战术好得多。例如，我在复习“蒸发与沸腾的异同”时，把学生分成小组，进行激烈的辩论，课堂气氛异常活跃，学生们学习兴趣浓厚，知识掌握牢固，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。为了使学生能更好地掌握知识，教师要不断学习，刻苦钻研，积极探索，采用适当的教学方法，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了。
此外，物理教师应该充分利用多媒体进行教学，用多媒体向学生展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程， 从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，将物理过程生动形象地展示于学生眼前，使学生认识加强，理解透切。这样，既能激发学生的学习兴趣，又能为教学创设良好的情境。
总之，教师在教学过程中要不断提高自己的教学水平，不断提高教学的艺术性，优化课堂教学过程，优化课堂实验，充分开展物理活动课，充分调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。当然，要想真正地激发学生学习物理的兴趣并非易事，需要我们每一位物理教师认真地探索、发现与思考。
（作者单位：425700湖南省新田县茂家学校）